Bu bölümde, söz konusu kavramın katılımcılar tarafından nasıl tanımlandığını göstereceğim ve sağladıkları tanımları, kurumsal yetkililerin İHE tanımını yansıtan ulusal ve kurumsal belgelerde verilen resmi tanımlarla karşılaştıracağım.
Hayatındaki ilk uluslararası faaliyetlerden kısaca söz edildikten sonra, katılımcılara doğrudan İHE’yi nasıl tanımladıkları sorulmuştur. Çoğunluk hemen yaygın tanımı sundu:

Uluslararasılaşma, tüm üniversite yaşam alanlarının uluslararası eğitim boyutuna entegrasyonudur.

Benzer bir tanım, resmi üniversite söyleminde zaten düzenli olarak kullanılıyordu. Örneğin, Saint Petersburg’daki bir yetkililer toplantısında verilen bir raporun başlığı “NArFU’nun Kalkınma Programı: Uluslararası Eğitim Boyutuna Entegrasyon” idi. 

İkinci belge, 2006 yılında kurulan özel bir işletme okulu olan Moskova Yönetim Okulu “SKOLKOVO”nun desteğiyle yazılmıştır; Rus ve uluslararası işletmelerin ortak projesi. Federal Eğitim Ajansı, Eğitim ve Bilim Bakanlığı ve Maliye Bakanlığı tarafından programa bazı değişiklikler getirildi. Böyle bir ortak yazarlık, Rusya’daki yüksek öğretimin yönetim sisteminde meydana gelen değişiklikleri hemen yansıtır; esas olarak, eğitim ve iş yapılarının ittifakı.

Uluslararası bir eğitim boyutuna (eğitim pazarına) entegre olmak, karşılaştırılabilirlik ve rekabet gücü kazanmak amacıyla program, Kuzey (Arktik) Federal Üniversitesi için aşağıdaki hedefleri ve görevleri belirler:

Uluslararası gereksinimlere uygun eğitim programları sunmak; önde gelen uluslararası üniversitelerle işbirliği içinde öğretim kaynakları, modüller ve programlar oluşturmak; eğitim hizmetlerinin ihracatını, öğretmen ve öğrenci hareketliliğini, uluslararası konferans ve seminerlerin düzenlenmesini geliştirmek.

“2010-2020 için Kuzey (Arktik) Federal Üniversitesinin Organizasyon ve Geliştirme Programı”, başka bir ulusal belge olan “2010-2020 için Rusya Federasyonu Eğitim Hizmetleri İhracatı Anlayışı” ile neredeyse eşzamanlı olarak geliştirildi.

2010 yılında yayınlanan belge, eğitim hizmetleri ihracatının planlanması ve gerçekleştirilmesi için temel teşkil etmektedir. Rus eğitimini küresel pazarda rekabetçi eğitim hizmetlerine dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Metin, aşağıdaki IHE tanımını içerir:

Yükseköğretimin uluslararasılaşması – ulusal, sektörel ve kurumsal düzeyde gerçekleşen bir süreçtir. Bu süreç boyunca amaçları, işlevleri ve eğitim hizmetlerinin organizasyonu uluslararası bir boyut kazanmaktadır. IHE tanımı iki yönü içerir: a) ‘iç’ uluslararasılaşma ve b) yurtdışında eğitim, ülkeler arası eğitim, sınır ötesi eğitim anlamına gelen ‘dış’ uluslararasılaşma.

IHE, öğrencilerin ve profesörlerin eğitim amaçlı kişisel hareketliliğini içerir; eğitim programlarının hareketliliği ve kurumsal hareketlilik; eğitim programlarının yeni uluslararası standartlarının geliştirilmesi; uluslararası boyut ve standartların eğitim programlarına entegrasyonu; kurumsal ortaklık; stratejik eğitim ittifaklarının oluşturulması gerekir.

Bir bakışta, katılımcılar tarafından sağlanan tanımlar ile resmi belgelerde belirtilen tanımlar örtüşmektedir. Tanımlar, çok çeşitli faaliyetler, politikalar ve prosedürler yoluyla uluslararası ve kültürlerarası bir boyutun eğitim, araştırma ve hizmete entegrasyonunu veya dahil edilmesini vurgulayan süreç perspektifinden verilmektedir. Bu bakış açısı, tüm kurumsal yapıların, faaliyetlerin ve stratejilerin bütünsel değişimini vurgular.

Süreç perspektifinden uluslararasılaşmanın resmi görüşü, belgelerdeki faaliyetlerin daha ayrıntılı bir şekilde sıralanmasıyla doğrulanırken, öğretmenlerin kavramı anladığı ve tanımladığı perspektifi haklı çıkarmak zordur. Faaliyet gösterdikleri bakış açısını ve konsepti ortaya çıkarmak için uluslararasılaşmadan nasıl bahsettiklerini analiz etmek gerekir; öncelikle tüm üniversite yaşam alanlarının uluslararası eğitim boyutuna entegrasyonu sürecinde ne gibi yararlar ve engeller saydıklarıdır.

Akademisyen maaşları 2021
Hemşirelikte akademisyen maaşları
Akademisyen Nasıl Olunur
Üniversitede akademisyen maaşları
Akademisyen maaşları 2020
Bir akademisyenin hayatı
Akademisyen olmak için not ortalaması
Genç yaşta akademisyen olmak

Akademisyenlere Yönelik Kurallar 

Temaslar, toplantılar, mesleki alanda ortak arayışı, işbirliği ve karşılıklı kazanç biçimlerinin tanımlanması, uluslararasılaşmanın faydaları olarak bahsedilen uygulamalardır. Bu uygulamalar, kişinin bilimsel ilgi alanı içinde bilgiyi artırması, kendini geliştirmesi ve iletişim yoluyla mesleki gelişimi gibi birincil öneme sahip faydalar sağlar:

Uluslararasılaşmadan öğreniyoruz. Farklı faaliyetleri genelleştirerek ifade çok geniş görünüyor, ancak burada katılımcılar tarafından kastedilen doğrudan temaslardır; yani hem meslektaşlar hem de öğrencilerle kişisel bağlar kurmak. Katılımcı, Arkhangelsk’te uluslararası bir öğrenciyle yaptığı konuşmadan bir örnek veriyor:

Bir yandan iyi yoldaşlar. Burada okuyan uluslararası öğrencilerden bazılarıyla konuştum, bağlantılar (bağlar) kurmak ve desteklemek için çok hevesliler ve bilirsiniz, öğrencilerin bağları çok güçlü ve mezun olduktan sonra profesyonel bağlara dönüşebiliyorlar.

Uluslararası öğrencilere eğitim vermek, öğretmenlere yeni pedagojik ve kültürlerarası beceriler geliştirme şansı verir. Katılımcı, birçok Rus öğretmenin İngilizce ders vermekten korktuğunu, ancak öğrenmeye çalıştıklarını itiraf ederek hikayesine devam ediyor:

Bizim de onlardan öğrenecek yabancı öğrencilere ihtiyacımız var.

Öğretmenler, Rus öğrencilerle birlikte sınıflarında kullandıkları yeni kültürlerarası bilgiler edinirler. Yabancı dil öğreten bir başka katılımcı, Rus öğrencilerine kültürlerarası işbirliğini anlatmak için hiçbir fırsatı kaçırmadığının altını çiziyor. Bu durum, öğretmenin kültürlerarası bilgisi nedeniyle kültürlerarası bir boyutun eğitim süreçlerine dahil edildiğinin kanıtıdır. İkinci öğretmen, deneyimlerini bir coşku ve öz saygıyla anlatır:

Uluslararasılaştırma yapmak bizim için zorlu ve talepkar olsa da, heyecan verici!

Kültürlerarası ve bilimsel bilgi, eleştirel düşünme ile birlikte kazanılır. Yurtdışında okumak ve çalışmak, olaylara farklı bir perspektiften bakma imkanı verir. Örneğin, Norveç’te bir eğitim programına katılan bir katılımcı şunu itiraf ediyor:

Her sistemde her zaman bir devlet propagandası unsuru olduğunu anladım. Bir yerde oldukça zayıf bir şekilde gerçekleştiriliyor, ancak örneğin İskandinavya’da oldukça etkili çalışıyor.

Uluslararasılaşma bize olaylara farklı bir perspektiften bakmayı öğretir. Bu olumlu. Ne de olsa bir ülkede ve diğer ülkede nasıl manipüle edildiğinizi anlamaya başlıyorsunuz. Bilgiye karşı daha duyarlı hale gelirsiniz. Bu sadece akademik gelişim değil, aynı zamanda kişiseldir.

Hiç şüphe yok ki edinilen bilgiler, öğrencilerin eleştirel düşünmesini daha da geliştirerek, kendi üniversitesinde öğretime dahil edilecektir.

Bilgi ve eleştirel düşüncenin gelişimiyle sıkı sıkıya bağlantılı olan IHE süreçlerinin bir parçası olmanın liberalleştirici etkilerini kabul etmemek zor. İki katılımcı, uluslararası faaliyetlerinin kendilerine bireysel özgürlük hissi verdiğini belirtti:

Öğrencilik yıllarımdan beri yaklaşık 20 yıldır [uluslararası projelerde] yer alıyorum ve uluslararasılaşma bana bir tür kişisel özgürlük veriyor, bu çerçevelerin ötesine geçmenin bir yolu, sadece bir başka yol daha vardır. 

The post Akademisyenlere Yönelik Kurallar  – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).