Öğrenicilerin Ördüğü Ağlar 

Bu bölümde öğretmenler tarafından müfredat, öğrencilerle ilişkileri ve okullarda materyal ve kaynaklardan yaptıkları bazı kullanımlar hakkında anlatıların parçalarından alıntı yapıyorum. Müfredat hakkında öğretmenlerin anlatı görüntüleri arasında öne çıkanlar (öğretmenlerden alıntı yaparak) şunlardır:

“İçeriği öğrencilerin gerçeklerine uyarlamaya çalışıyorum;” “her içerik önemlidir ve kimseyi görmezden gelmem, tam tersine eksik olduğunu düşündüğüm şeyleri eklemeye çalışırım;” “okul müfredatı daha iyi araştırılmalıdır;” “Müfredat öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamalı ve bu nedenle açık ve doğrudan hedeflere sahip olmalıdır;” “Müfredat çeşitlendirilmeli, iyi bir müfredat, öğrencinin yaşadığı topluma ve günlük yaşama uyarlanmış, sürekli güncellenmesi ve öğretmenin kendi alanında ders alması gereken programdır” “Müfredat, öğrenenin bütüncül oluşumunu hayata geçirecek şekilde düzenlenmelidir”; “Disiplinleri derinlemesine bilmeli ve onları tanımlayabilmeli ve kavramsallaştırabilmeli ve ayrıca eleştirel bir düşünce oluşturup etkinleştirebilmeliyiz, öğrenicide sosyal tutumlar, ayrıca yetenekler ve gerçeklerin kavranması geliştirebilmeliyiz; “Müfredat güncellenmeli, öğretmen öğrencinin özellikle gazetelerdeki haberlere veya televizyonda izledikleri ama anlayamadıkları her türlü merakına cevap vermeli; “Müfredat, sivil ve ahlaki eğitimi ve görgü kurallarını içermeli, çünkü günümüzde okullarda nezaket yok ve disiplin eksikliği çok büyük;” “Müfredat teknolojik, dini ve cinsel eğitimi, bu konularda uzmanlarla, özellikle ergenlik öncesi öğrencilere uyuşturucu hakkında konuşmaları içermelidir.”

Öğretmenlerin öğrencilerle olan ilişkileriyle ilgili anlatı-imgeleri açısından şunları vurguladım:

“Sınıfta birçok heterojen ilgi alanı var;” “Farklı ihtiyaçlarla iyi işler yapmak çok daha zor;” “En büyük ödül, onlara bir içerik öğrettiğimde, bir diğerini hatırlayabilmeleri ve ikisi arasında bir ilişki kurabilmeleri ve uygulayabilmeleridir, çünkü öğrendiklerini gösterirler; “ İçeriği daha yavaş özümseyen ve hatalı okul performansına katkıda bulunan öğrenciler var;” “Kirli bir ortamda, az didaktik kaynağın olduğu, materyallerini evde unuttukları için getirmeyen öğrencilerin, ilgilenmeyen öğrencilerin ve çocuklarına yardım etmeyen hatta okula bile gelmeyen ebeveynlerle çalışmak zordur. çocuklarına neler olduğunu biliyor; “ Çocuklarla birlikte olmaktan, fikir alışverişinde bulunmaktan, öğrenmedeki keşiflerden, onların hassasiyetlerinden mutlu hissediyorum; “Günümüzde çocuklardan aşırı saldırganlık var, onların sınırı yok, ayrıca temel ilkelere sahip olmadığı için öğrencilerden öğrenme ve ilgi zayıf;” “Aşırı devamsızlık var, öğrenciler işlerini yapmıyor, sürekli oynuyor, çok dağınıklık var” “Sınıfta zor zamanların üstesinden geldim, bugünlerde sorunlar oluşmadan onlarla uğraşıyorum.”

Öğretmenler tarafından kaynakların ve materyalin (özellikle karatahtanın) kullanımına dikkat edin:

İçeriği öğretmenin en iyi yolunun tahtadan geçtiğini düşünüyorum. Karatahta açıklamalar için daha iyidir. Öğrencinin kaydetmesi daha iyidir. Orada her birinin içeriği nasıl anladığını daha sakin bir şekilde takip edebilirsiniz. Tahtaya herkes katılır. Tabii ki tozlu.

Ama Nova Escola dergisinde tozları emen silgiler olduğunu okumuştum. Alerjisi olan öğretmenler de var. Anti-alerjik tebeşirle bile hala sorunları olduğunu düşünüyorum, ancak siz silene kadar, gerektiği sürece orada olan bir kaynaktır. Sonra silersiniz ve tekrar kullanıma hazırdır. Ancak keçeli kalemle yazdığınız beyaz tahtayı sevmiyorum.

Bu bir ilan tahtasıdır, öğretmek için değildir. Çok yazmadıkça. Öğretmenlik yaptığım diğer okulda tahta boyanmıştı. Sonra tebeşir yazısının görünmesi için ıslak tahtaya yazıp kurumasını beklemeniz gerekiyordu ki yazı görünebilsin. Öğrenciler tahtaya yazmayı sever. Tahtaya yazmak için arta kalan tebeşirleri isteyen birçok kişi var.

Google Education Türkiye
Google for Education
AutoCAD öğrenci
3ds Max öğrenci
Autocad öğrenci indir
Autodesk AutoCAD
Google ders Programı
Autodesk öğrenci girişi

“Tebeşir savaşları” yapan başkaları da var. Not almayı bitirene kadar odadan çıkmayan öğrencileri cezalandırmak için tahtayı kullanan öğretmenler var. Öğretmenler tahtaya dört sütun çizer ve öğrencilere çok fazla içerik verebilmek için çok küçük el yazısıyla yazarlar.

Mimeograf kullanımına ilişkin öğretmenlerin ana raporları arasında öne çıkanlar şunlardır:

Stencil ve mimeografı okulda çok kullanırım. Daha hızlı, daha ucuz ve kullanımı daha kolaydır. Sorun, görüntünün bazen lekelenmesi veya zayıflamasıdır. Her zaman böyledir, ilk sayfaların hepsi lekelidir ve sonlar okunamaz. Bir keresinde yedi hata oyunu oynama fikri aklıma geldi ve hatalarla iki resim çizdim ve bunları mimeografa yazdırdım.

Ancak kağıda alkol döküldü ve şablona çok sert bastığınızda oluşan ve sonunda kağıtta bir delik açan ve mürekkep lekeleri olan diğer lekelerin dışında, resimlerden birinin tam ortasında bir leke ile sonuçlandı. Etkinlik sunulduğunda, onlara çok dikkat etmelerini ve resimler arasındaki farkları bulmalarını sağladım. Hemen leke hakkında konuşmaya başladılar ve birçok farklılık buldular. Yediden fazla. Matematikte kaybolduk. Bu nedenle, şablonu herhangi bir aktivite için kullanamayız.

Okulda tırnaklarını yaptırırken kalıbı kullanmayan öğretmenler var. Gerçekten lekelendiği için şablon kullanmak yerine testleri tahtaya yazmayı tercih ediyorlar. Stencil, öğrencilere boyanacak, boyanacak, bunun gibi bazı çizimler vermek iyidir. Danışmanım pek sevmiyor çünkü öğrencilerin yaratıcılığını engellediğini söylüyor.

Ancak öğrencilere Büro’nun talep ettiği aktivite miktarını vermenin tek yolu budur. Alkol olmadığında da sorun oluyor. Dolaplarında kendi alkol şişeleri olan öğretmenler var. Şablonu optimize etmenin en iyi yolunun beyaz değil şeffaf sayfa kullanmak olduğunu öğrendim. Çok daha verimlidir ve daha az leke bırakır. Başka bir şey de, öğrencilerin alkolden dolayı şablonla basılmış kağıtları koklamayı sevmeleridir. 

Ve son olarak, öğretmenlerin tepegöz (OHP) kullanımına dikkat edin:

Okulumuzda bir tepegöz satın alabilirdik. Sorun şu ki ampul konusunda çok dikkatli olmalıyız. Cama dokunamayız veya uzun süre açık bırakamayız. İlk kurduğumuzda kabus gibiydi. Işık tavana yanlara yansıtıldı ama asla ileriye doğru yansıtılmadı. Birçok denemeden sonra çalıştırmayı başardık.

Ayrıca kullanım kılavuzu da yoktu. Şans vermek zorundaydık. Peki ya cama dokunmaktan ya da daha kullanmadan ampulü yakmaktan korkmak? Korktuğu için projektöre yaklaşmayan öğretmenler var. Ampulün sadece bakarak yanacağını söylüyorlar. OHP’yi sınıfta nasıl çok iyi kullanacağımı bilmiyorum.

Şeffaflığı ortalamanın zor olduğu zamanlar vardır. Sonra öğrenciler her zaman “hareket ettirin”, “ters yöne çevirin”, “tekrar hareket ettirin” derler ve şeffaflığı hareket ettirirken başımız döner ve bu asla iyi olmaz. Diğer bir problem ise şeffaf tabakaların pahalı olmasıdı

Şimdi, OHP’nin iyi yanı, çok hafif olmasıdır. Odadan odaya taşıyabiliriz. Sınıfta çıkış olmadığında bu bir problemdir, o zaman zordur. Uzatma kablosu kullanmayı denedim, ancak bir öğrencinin tele takılıp OHP’yi düşürmesinden endişelendim.

Bir öğrenci tuvalete gitmek için her ayağa kalktığında, tekmelemek için değil, telin üzerinden atlamak zorundaydı. Okulun OHP’yi satın alması harikaydı. Manzaraları tiyatro oyunlarında sahne olarak sınıf duvarlarına yansıtıyoruz. Uzun süremezler, yoksa ampul yanar. Ayrıca odaları süslemek için strafor ve sert kağıt paneller yapmak için çok kullanıyoruz. Şeffaf kağıda istediğimizi çiziyoruz ve strafor veya sert kağıda yansıtıyoruz. Daha sonra keçeli kalemle çizip bıçakla kesip boyuyoruz.

The post Eğitimci ve Öğreniciler – Brezilya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).