Gerçekçi karar vermede uzman performansına uygulanan faktörlerin bir sınıflandırması, uzmanlık çalışmalarına ve doğal karar verme alanındaki ve diğerlerinin çalışmalarına dayalı olarak geliştirilmiştir. Çiftlik yönetimi danışmanlığı alanına uygulanabilir olarak birkaç faktör tanımlanmıştır.

Bunlar şunları içerir: görevin karmaşıklığı, problem tanımlamanın meydana gelme yolları, seçeneklerin nasıl oluşturulduğu ve seçildiği, uzman bir uygulayıcı tarafından gereken bilgi türleri ve kapsamı (bilgi yoğunluğu), ele alınması gereken bilgi miktarı ( zenginliği), zamanın rolü ve başkalarıyla çalışma içerir.

Üniversite diplomasına sahip kişilerin uzman çiftlik yönetimi danışmanları olmaları bile birkaç yıl alır. Bu acemi çiftlik danışmanlarının becerileri kazanmada hızlı bir şekilde takip edilebilmeleri çok faydalı olacaktır.

Asıl soru, öğrencilerin acemi-uzman yelpazesinde ilerlemelerine yardımcı olacak bir öğretim sisteminin nasıl geliştirilebileceği gibi görünüyor. Böyle bir sistemin gerekli olan problem çözme görevlerine (değerlendirme, teşhis vb.) odaklanması gerekmektedir.

Bu bağlamdaki anahtar becerilerden biri, uygun soruları zamanında sorma yeteneğidir. Bu nedenle öğrencilerin sadece ölçme ve teşhis gibi problem çözme etkinliklerini değil, aynı zamanda soru sorma becerilerini de uygulayabilecekleri bir sistem kurulması önerilmiştir.

Uzmanlık, basitçe deneyim yoluyla bilgi ve becerilerin büyümesi olarak tanımlanabilir. Bir uzmanın zihninde saklanan kitaplarda veya gerçeklerde ve kurallarda açıklanan bir dizi inanca hakim olmaktan daha fazlasıdır.

Bir alanda uzman olmak için on yıllık bir uygulama süresinin gerekli olduğu araştırmacılar tarafından genel olarak kabul edilmektedir. Çiftlik yönetiminde üçüncü ve son sınıf öğrencileri bile bu nedenle deneyimli çiftlik yönetimi danışmanlarına kıyasla acemi olarak tanımlanabilir.

Uzmanlık aşağıdaki gibi karakterize edilebilir:

• uzmanlar esas olarak kendi alanlarında üstündürler;
• uzmanlar kendi alanlarında büyük anlamlı kalıplar algılar;
• uzmanlar hızlıdır – acemilerden daha hızlıdır ve sorunları az hatayla hızla çözer;
• uzmanların kendi alanlarında üstün kısa ve uzun vadeli hafızaları vardır;
• uzmanlar kendi alanlarındaki bir sorunu acemilerden daha derin ve daha ilkeli bir düzeyde görür ve temsil eder;
• uzmanlar bir sorunu niteliksel olarak analiz etmek için çok zaman harcarlar;
• uzmanların güçlü kendi kendini izleme becerileri vardır.

Sternberg, belirli bir alanda önemli olan uzmanlık yönlerinin, uygulayıcılarından yaptığı taleplere bağlı olduğunun farkındadır. Araştırmanın çoğu, onun bilgi miktarı ve bilgi organizasyonu olarak adlandırdığı şeye odaklanır, ancak üstün pratik yetenek, yani belirli bir alanda çalışma yeteneği gibi diğer önemli hususları ihmal eder.

Akademisyenler bile hibe, görev süresi vb. nasıl elde edileceklerini öğrenmek zorundadırlar. Bu nedenle, bir alanda uzmanlığın iki farklı yönü var gibi görünmektedir, biri belirli içerikle ilgili ve diğeri bir bağlam içinde faaliyet göstermekle ilgilidir.

Bu nedenle geliştirilen herhangi bir sistem, öğrencilerin problem çözme görevlerini (alanla ilgili uygulama) gerçekleştirmelerine ve alandan bağımsız bir ortamda çalışmasına (uygun sorular sorma, zaman kısıtlamaları altında çalışma ve üstbilişsel beceriler geliştirme) yardımcı olmalıdır.

Gerçekten de, uygun soruları sormak bir danışmanın başarısının anahtarıdır. Bazı kişiler, belirli soruları uygun zamanda sorabilme yetenekleri nedeniyle diğerlerinden daha fazla bilgi elde edebilirler.

Doğru Soruları Sormak Kitap
Araştırma soruları örnekleri
Soru sormak istiyorum
Nitel araştırma GÖRÜŞME formu örneği
Bilimsel Araştırma klasik soru örnekleri
Yapılandırılmış görüşme soruları örnek
Nitel araştırma soru Örnekleri
Görüşme soruları örneği

Benzer şekilde, kolay cevaplanabilen, kapalı sorular da bireyi rahatlatmak için kullanılmalı, sonrasında daha zor, açık uçlu sorular sorulabilir. Bu nedenle, sorgulama görevinin üç yönü vardır.

Öncelikle doğru sorular sorulmalıdır, aksi takdirde bir sorunun niteliğini ve nedenlerini belirlemek mümkün olmayacaktır. İkincisi, bir soru doğru zamanda sorulmalı ve üçüncüsü, doğru şekilde, yani tehdit edici olmayan bir şekilde yapılmalıdır.

Öğrencilerin uzman karar vericiler olmalarına destek olacak sistemler geliştirirken dikkate alınması gereken eğitimle ilgili hususlar zaten ana hatlarıyla belirtilmiştir. Senaryolar, farklı sorun türlerini temsil etmek için kullanışlıdır. Destek, hem yansıtma hem de öz değerlendirmenin bir rolü olan iskele aracılığıyla sağlanmalıdır.

Etkili iskelenin üç özelliği vardır. İlk olarak, eğitmen, öğrencinin görevi kendi başına yerine getirmesini sağlamak için yalnızca gerekli düzeyde ve sürede destek vermelidir. İkinci olarak, öğretilen içeriğin/sürecin zorluğu her zaman öğrencinin “yakın gelişim alanı” içinde olmalıdır.

Öğrenenin ustalık seviyesinin altında olan öğretim materyali, öğrencinin sıkılmasına neden olurken, öğrencinin ustalık seviyesinin önemli ölçüde üzerinde olan materyal, öğrencinin hayal kırıklığına uğramasına ve ilgisiz kalmasına neden olacaktır.

Üçüncü olarak, eğitmen, öğrenciyi anlama ve hatırlamada desteklemek için öğrenciye içeriğin/sürecin arkasındaki teorik mantığı veya gerekçesini vermelidir. İskele, koşullara uyacak şekilde değiştirilmelidir. Öğrenci daha yetkin hale geldikçe geri çekilmelidir.

Üstbiliş, insanların bir problem hakkında ne düşündükleri ve onu çözmek için sahip oldukları bilgi ile ilgilidir. Herhangi bir alana uygulanabilir ve problem çözme sürecinin kendi kendini yönetmesi (örneğin, kişinin ilerlemesini izleme) ve öz değerlendirme (bir görevi yerine getirirken ne kadar yetenekli olduklarını düşündükleri) olmak üzere iki temel özelliği kapsar. Üstbilişsel bilgi, alan bilgisinden farklıdır ancak kullanımını yönetmek için kullanılır.

SMART Danışmanı

Eksiksiz bir sistem için gereksinimler belirlenirken, öğrencilerin değerlendirme problem çözme görevini yerine getirmelerine yardımcı olmak için Delphi’de yazılmış bir prototip geliştirilmiştir.

Bu vurgu, temel faktörleri belirlemek için ilgili ve uygun şekilde ifade edilmiş sorular sorma yeteneği üzerindedir. Hem başlangıç ​​hem de orta seviye beceri seviyeleri desteklenir. Bu sisteme SMARTConsultant (Bir Danışman için Öz-Yönetim ve Yansıtıcı Uygulama Eğitmeni) adı verilir.

SMART Consultant’ın bazı önemli yönleri şunlardır:

• Bir kullanıcı başlangıç, orta ve uzman beceri seviyeleri arasında seçim yapabilir.
• Senaryolar, metin ve resim veya video olmak üzere iki modda mevcuttur.
• Değerlendirme ve teşhis gibi problem çözme görevleri seçilebilir.
• Soruların doğru (sorulması gerekenler) için yeşil, yanlış (sorulmaması gerekenler) için gri renk kodlaması kullanılması.
• “Düşünceniz” etiketli bir yansıma yardımcısı kullanımı. Öğrenciler bu alanı çeşitli amaçlar için kullanabilirler. doğru soruların neden sorulması gerektiğini (başlangıç seviyesi) veya görevde ne kadar iyi performans gösterdiklerini (orta seviye) açıklamak.
• Bir kronometre ara aşamanın zamanlamasını gösterir.
• İpuçları ve geri bildirim orta düzeyde mevcuttur. Öğrenci geri bildirimi kapatabilir ve İpuçlarını kullanmamaya karar verebilir.

The post Doğru Soruları Sormak – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).