YENİDEN / DÜŞÜNMEK:

ARAŞTIRMA EĞİTİMİNİN YENİDEN TASARLANMASI

Önerimiz iki girişimden oluşuyor. Biri, doktora derecesi fikrini üç yıllık bir süreç olarak değil, on üç veya on beş araştırma eğitimi süreci olarak hedefliyordu.

İkincisi, konsolidasyonu arayan yeni bir araştırma ekibinin ekip üyeleri olarak kendi deneyimlerimize dayanmaktadır. Önerimizi ortaya çıkarmak için öncelikle kurumumuzdaki mevcut araştırma durumunun bir arka planını vereceğiz. Meksika’da, başlıca Yüksek Öğrenim Kamu Kurumları arasında Instituto Politécnico Nacional (IPN) öne çıkıyor.

Diğer Meksika kurumları gibi, IPN’nin de en iyi öğrencilerini bir projeyi yöneten bir araştırmacının yanında çalışan araştırma faaliyetlerinde eğitmek amacıyla araştırmayı teşvik eden bir programı vardır. PIFI-IPN dediğimiz gibi bu programa denir. PIFI-IPN, IPN’nin araştırma oluşturması için iyi bir program olmasına rağmen, temel amacı: “erken eğitim araştırmacıları” işe yaramıyor gibi görünüyor. Bu programa dahil olan çok az öğrenci meslek veya kariyer olarak araştırma faaliyetlerinde çalışmaya devam etmektedir.

IPN bu programa zaman, para ve çok fazla çaba harcar. Bunun yanı sıra, IPN’nin ulaşmaya çalıştığı büyük hedef, ülkemizde rekabet gücünün artmasına yardımcı olacak daha bilimsel ve teknolojik gelişmeler üretmektir. İnsan faktörü olmadan bu sadece imkansızdır.

Ayrıca yaşam boyu eğitim ve kariyer gelişimi olmadan önemli ulusal ve uluslararası etkiye sahip sonuçlar elde edemeyeceğimizi düşünüyoruz. Bu ifadelere göre, önerimizi Dr. Luis Mauricio Rodríguez-Salazar gözetiminde ekipten birinin Metodoloji Bilim Metodolojisi alanında yüksek lisans derecesi almak için tez olarak çalışıyoruz.

Nicel araştırma Nedir
Nitel araştırma Yöntemleri
Araştırma yöntemleri
Nicel araştırma yöntemleri
Tasarım tabanlı araştırma yöntemi nedir
Bilimsel araştırma Yöntemleri
Tasarım ve GELİŞTİRME araştırması örnekleri
Tasarım araştırma yöntemleri

Tez çalışması, PIFI-IPN’yi farklı bir araştırma eğitimi anlayışından (diğer benzer programlardan farklı olarak) optimize etmeyi amaçlayan bir yeniden / tasarım önerisi hakkındadır. IPN’de planlanmış bir akademik araştırma kariyerinin başlangıcı olarak PIFI-IPN’yi öneriyoruz. Bu çalışmada, PIFI-IPN’nin, ergenlerin araştırmacının yetişkin dünyasına gelişini, genç yetişkinler profesyonel bir faaliyet olarak araştırmaya dahil olan genç yetişkinler için bir adres olduğunu önerdik.

Aslında araştırma eğitimi resmi bir program olarak doktora düzeyinde başlar ve biter; önerimiz ise araştırma eğitimine lise düzeyinde başlayıp üniversite, yüksek lisans ve doktora düzeyinde devam etmektir. Buradaki fikir, her seviyenin resmi programını, genç öğrencileri sadece bir konu olarak araştırma değil, profesyonel bir kariyer olarak araştırmaya teşvik eden resmi olmayan bir araştırma eğitim programına bağlamaktır. Dolayısıyla, eğer araştırma eğitimi liseden doktora derecesine kadar başlarsa, bu on üç veya on beş yıllık araştırma eğitimi süreci demektir.

Bu öneri, PIFI-IPN’nin verimliliğini optimize etmek için tasarlamaya başladığımız değişikliklere dayanmaktadır. Söylediğimiz gibi, PIFI-IPN enstitümüzde erken bir araştırma eğitim programıdır. Yirmi beş yıldır var olmuştur.

Yukarıda da söylediğimiz gibi, PIFI-IPN, bizim analizimize göre bir Program (sadece eğitim politikaları çerçevesi olan bir öneri) olarak kategorize ettiğimiz bir tekliftir. Ve resmi olmayan bir programdır. Üç sektöre uygun olarak eğitici evrenin kavramsallaştırmasını kuran Jaume Trilla’dan resmi, resmi olmayan ve gayri resmi programlar fikrini alıyoruz.

Trilla için örgün eğitim, okulun belirli eğitim hedeflerini empoze eden normatif bir sistem altında sunduğu ve seviyeye göre resmi olarak tanınan kurum tarafından verilen eğitimin resmi bir sertifikasını vermeye yöneliktir. Seviye ayrıca ulusal eğitim sistemi tarafından belirlenir. Örgün eğitim, okul eğitimi olarak da bilinir.

Hiçbir resmi eğitim, sistemik eğitici eylemlere atıfta bulunmaz, ancak okulda gerçekleşmesi gerekmez. Resmi müfredat veya eğitim kurumları dışındaki tamamlayıcı kaynaklar ve eğitim ortamları hiçbir resmi eğitime uymaz.

Sıklıkla bu öneriler öğrenciler için isteğe bağlıdır, başka bir deyişle, almak ya da almamak öğrenciye kalmıştır. Örneğin, düzenlileştirme programları, tamamlayıcı küfürler veya eğitim veren ancak alınan eğitim bir kurum tarafından onaylanmayan çalıştaylar.

Son olarak, Trilla’ya göre gayri resmi eğitim, her insanın günlük, özellikle de çevresinin aldığı eğitimdir. Başka bir deyişle, bir bireyi bir arada bulunan insanlar tarafından verilir; örneğin öğrencinin ailesi, arkadaşları ve medya.

Eğitimin bu kavramsallaştırılması, eğitimi daha iyi anlamaya çalışmak için faydalı olmuştur. Daha büyük bir resim verdi ve bu nedenle, özellikle yetişkin okuryazarlığı konusuna alternatif vermek için yeni eğitim önerileri ortaya çıktı.

Hesabımıza göre, eğitimin bu kavramsallaştırılması, araştırma eğitimi hakkında kuramsallaştırmak için çok yararlı olabilir. Şimdiye kadar, araştırma eğitimi önerilerini incelemek için açık bir şekilde kullanılmamış gibi görünüyor. Çalışmamızda, bulduğumuz farklı önerilere pedagojik terimlerle düzen vermeye izin vermeyen resmi, resmi ve gayri resmi öneri ya da yöntemlerin kavramsallaştırılması.

Kısacası, araştırma eğitim programları hakkında konuşmak, biçimsel modalite, bir yandan, tüm eğitim seviyelerinde araştırma metodolojisi hakkında belirli lanetler içerir; diğerinde ise doktora derecesi. Aktif bir araştırmacının önderliğinde öğrencileri bir araştırma projesine hiçbir resmi yöntem katılmaz.

Öğrencinin gönüllülük esasına göre veya davetle kabul edildiği bir tür danışma sistemidir. Son olarak, gayri resmi yöntem, araştırmacıların günlük yaşamlarını sınıfın ötesinde göstermeye çalışır, bu da onların nasıl çalıştıkları, diğer araştırma ve kurumlarla nasıl ilişki kurduklarını, faaliyetlerine ve üretkenliklerine nasıl sponsor oldukları ve araştırmalarını nasıl yaydıklarını ifade eder.

Dolayısıyla, bu analiz bize şu kavramını tutuyor: bir yaşam programı olarak araştırma. Yaşam araştırması programının planlı kariyer kavramı ile yakından ilişkili olduğunu düşünüyoruz. Başlangıçta, planlı bir akademik araştırma kariyeri fikrimiz örgütsel teorik bakış açısıyla ortaya çıkar. Bu bağlamda, tüm dünyada olduğu gibi, Meksika’da da sanayi camiası, istihdam edilen mesleki gelişim için özel eğitim programlarına sahiptir: Şirket içindeki diğer pozisyonların gerektirdiği deneyimi ona vermek için istihdam işlevlerini planladılar.

Böylece, çalışan gün geçtikçe çalışırken şirkette gelecekteki başka bir pozisyon için eğitiliyor. Ülkemizde de benzer bir durum ama başka bir alanda yaşanıyor. Son zamanlarda Meksika hükümeti, iyi sonuçlar alan bürokratlar için profesyonel gelişim için geniş bir program uyguladı.

The post ARAŞTIRMA EĞİTİMİNİN YENİDEN TASARLANMASI – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).