2000-2003 dönemi için üniversiteler arasındaki işbirliği projelerini teşvik etmek için 74 milyon SF tahsis edildi. Projeler İsviçre Üniversite Konferansı tarafından onaylanmıştır.

Konferans, biri kanton üniversitesi olmak üzere en az iki yükseköğretim kurumunun bu projelere katılmasını şart koşuyor. Okullar ayrıca federal hibeye eşdeğer eşleşen fonlar sağlamalıdır.

İşbirliği projeleri, en iyi öğrencileri, araştırmacıları ve öğretmenleri çekecek bir ortamın yaratılmasına katkıda bulunmalıdır. Bu projeler özellikle aşağıdaki iki hedefe ulaşmayı amaçlamaktadır: birincisi, İsviçre yüksek öğretim kurumlarının birbirleriyle ve sınır ötesi yabancı meslektaşlarıyla giderek artan bir şekilde işbirliği yapmasına öncülük ederek yüksek öğrenim için orta ve uzun vadeli bir kurs belirlemek. bölgeler; ve ikinci olarak, ülke çapında görev dağılımını iyileştirmek ve makul bir maliyetle yüksek kaliteli hizmetler sunan yetkinlik merkezlerinin oluşturulmasını teşvik eder.

Şimdiye kadar desteklenen projeler şu şekilde sınıflandırılabilir: ağ oluşturma ve yeterlilik merkezlerinin oluşturulmasını içeren projeler, sınır ötesi işbirliği projeleri ve tüm yükseköğretim kurumları için altyapı (tesisler, araçlar, ortak girişimler) geliştirmeye yönelik projeler.

Federal teknoloji enstitülerinin işbirliği ve yenilik projeleri

Konfederasyonun kanton üniversiteleri arasındaki işbirliği projelerini desteklediği gibi, ETH Kurulu da 2000-2003 dönemi için enstitülere 122 milyon SF tahsis ederek işbirliği ve inovasyon projelerini desteklemeye karar verdi.

Bu fonun tahsis edildiği alanlardan bazıları şunlardır: bilgi bilimleri, yaşam bilimleri, bilgisayar bilimi, genomik, insan ve sosyal bilimlerde yetkinlik merkezleri, kentsel topluluklarda yeşil alanlar ve malzeme bilimleri.

Uygulamalı bilimler üniversiteleri: altı ulusal yeterlilik ağında işbirliği

2001 yılında, İsviçre hükümeti uygulamalı bilimler üniversitelerinin altı ulusal yeterlilik ağını tanıdı. Ulusal yeterlilik ağlarının amacı, uygulamalı bilimler üniversitelerinin kendi aralarında ve diğer yüksek öğretim kurumları ve işletmeleri ile işbirliğine büyük bir destek sağlamaktır. Özellikle ağlar, her bir ortağın şu anda sağlayabileceğinin ötesine geçen hizmetleri sağlamak için gerekli kapasiteleri yaratmalıdır.

Altı yetkinlik ağı aşağıdaki alanları kapsar: bilgi ve iletişim teknolojisi, entegre üretim ve lojistik, mikro elektronik, ahşap yapı ve teknolojisi, biyoteknoloji ve e-iş ve e-devlet.

Sürekli eğitim ve öğretim

Sürekli eğitim ve öğretim konusundaki tartışmalar, 1970’lerde İsviçre’de nispeten geç başladı. Bir bütün olarak eğitimle ilgili bir maddenin Anayasa’ya eklenmesini amaçlayan ve o zamanlar ülke çapında tekrarlanan eğitim olarak bilinen şeye hakkı garanti edecek olan popüler bir referandum 1973’te kabul edilmedi. Bugün nadiren kullanılan tekrarlı eğitim terimi, tüm çalışan yetişkinlerin eğitim amacıyla periyodik olarak ücretli izin alma hakkı. Genel olarak kullanılan terim, başlangıçta yetişkin eğitimi ve öğretiminin çalışma saatlerinin dışında gerçekleştiğini belirleyen sürekli eğitim/öğretimdir.

Yaratıcı inovasyon nedir
Teknoloji inovasyon nedir
Teknolojik olmayan inovasyon
Bir yeniliğin inovasyon olmasının koşulu nedir
Pazarlama inovasyon Nedir
Türkiye de inovasyon örnekleri
Girişimcilikte inovasyon Çeşitleri
Devrimsel inovasyon nedir

Paylaşılan sorumluluklar

1973 referandumunun başarısızlığından bu yana, sürekli eğitim, farklı federal departmanlar arasında bölünmüş, çeşitli federal ve kanton yasalarıyla yönetilen ve sıklıkla politikaları ve kursları iyi koordine edilmeyen profesyonel dernekler tarafından uygulanan bir sorumluluk olmuştur. Konfederasyon düzeyinde, sürekli eğitime ilişkin mevzuat mesleki eğitim ve yüksek öğretim kurumlarını ilgilendirirken, diğer hükümler işsizlik sigortası kanunundaki kültürün teşvikini ve yeniden eğitim önlemlerini kapsar.

Ancak mevzuatta “yetişkinlerin genel eğitimi”, “yetişkin eğitimi” ve “işle ilgili sürekli eğitim” kavramları yer almaktadır. İşle ilgili sürekli eğitim, yetişkin eğitimi ve ayrıca yetişkinlerin genel eğitimi gibi mesleki eğitim başlığına girer.

Doğrudan işle ilgili olmayan yetişkin eğitimi, her şeyden önce kantonların sorumluluğundadır. İşle ilgili sürekli eğitim, tam anlamıyla iş yeniden eğitimi Konfederasyonun sorumluluğundadır.

Serbest piyasa tercihi

Sürekli eğitim alanında, İsviçre katı hükümet düzenlemelerinden ziyade serbest piyasayı tercih etmektedir. Bu nedenle, bu alanın tüm eğitim ve öğretim alanları arasında en az koordine edilen ve düzenlenen alan olması şaşırtıcı değildir. Sonuç olarak, sürekli eğitim, yakın zamana kadar talebin %80’ini karşılayan özel sektör tarafından yönetilmektedir.

Federal girişimler

1990’da Konfederasyon, sürekli eğitim saldırısını Parlamento’ya sürekli eğitim konusunda özel önlemler öneren bir Federal mesaj temelinde başlattı. Bu girişimin iki temel amacı vardır. Ekonomik düzeyde, eğitimli uzman eksikliğiyle mücadele hedefleniyor. Sosyal düzeyde, yaşam boyu öğrenmeyi bir zorunluluk haline getiren hızlı teknolojik değişim ve hızlı yeni bilgi birikiminin arttığı bir dönemde sürekli eğitimin etkin bir şekilde sağlanması amaçlanmaktadır.

Üniversitelerde sürekli eğitimin geliştirilmesini sağlamak ve sürekli eğitim hizmetleri yaratmak için, 1990-1996 dönemi için sekiz (şimdi on) kanton üniversitesine ve iki federal teknoloji enstitüsüne 77,5 milyon SF özel ödenek sağlandı. 1996 yılında, üniversite sürekli eğitim hizmetlerinin sağladığı faaliyetlerin devamlılığını sağlamak amacıyla, Konfederasyon tarafından 1999 yılına kadar sübvansiyonların devam ettirilmesine karar verilmiş ve üniversitelere 11,5 milyon SF ek kaynak sağlanmıştır.

Koordinasyon grubu

Eski İsviçre Üniversite Konferansı (CUS) bünyesinde yüksek öğretim kurumlarının sürekli eğitim hizmetlerinden oluşan bir çalışma grubu oluşturulmuştur. Federal Eğitim ve Bilim Dairesi’nin (OFES) mali desteğiyle, bu grup, sunulan tüm üniversite sürekli eğitim kurslarını web’de bulmayı mümkün kılan bir veri tabanı olan swissUNI’yi kurdu.

Bu grubun amacı, sürekli eğitim hizmetleri arasındaki faaliyetleri koordine etmek, üniversitelerde sürekli eğitimi teşvik etmek ve sürekli eğitim hakkında bilgi alışverişini kolaylaştırmaktır. Federal önlemler sona erdiğine göre, üniversiteler çoğu durumda kendi kendini finanse eden birçok sürekli eğitim kursu sunmaya devam ediyor.

Uygulamalı bilimler üniversiteleri: çok sayıda lisansüstü program

Uygulamalı bilimler üniversitelerinde sürekli eğitimin gelişimi genellikle üniversitelerde olduğu gibi benzer örüntüler izlemiştir. 1996 yılında, mesleki eğitimin reformu ve yeniden düzenlenmesi ile bağlantılı olarak, mesleki gelişim (veya sürekli eğitim) ve lisansüstü eğitim de UAS’nin yeni eğitim misyonlarının bir parçası olarak mevzuata dahil edildi (uygulamalı Ar-Ge ve hizmet sunumu ile birlikte) . Amaç, teknoloji ve bilgi transferine ek katkı sağlamaktır. Bugün ABD 140 kadar tanınmış yüksek lisans programı sunmaktadır. Tam liste Federal Mesleki Eğitim ve Teknoloji Dairesi’nin (OFFT) internet sitesinde mevcuttur.

The post İnovasyon ve İşbirliği Projeleri – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).