Genellikle adayların, üniversite derecesini vermeden önce tezi mümkün olan en yüksek standarda getirmek için bazı değişiklikler yapması gerekir.

Avustralya’da Doktora Sınavında En İyi Uygulama için DDOGS kılavuzları Çerçevesinin (2005) yakın zamanda geliştirilmesi ve onaylanmasının, ulusal olarak sınav uygulamasında daha fazla tutarlılığa ve kaliteye yol açması beklenmektedir.

Diğer Sorunlar

Öğrenciler için küresel perspektifler geliştirmek, doktora eğitiminde giderek daha önemli hale geliyor. Avustralya’daki öğrenciler ve Avustralya Ph.D.’nin uluslararası hareketliliği. adaylık döneminde öğrenci sayısı artıyor. Muhtemelen Avustralya’nın karşılaştırmalı coğrafi izolasyonu nedeniyle, doktora deneyimi içinde uluslararası deneyim için her zaman yaygın bir teşvik olmuştur. Fransız eş danışmanlığı gibi ortak doktora programları, uluslararası eş denetim için prosedürlerin geliştirilmesini ve uzaktan denetimin kalitesini güvence altına almayı gerektirmiştir. Oyuncular arasında yeni ilişkilere ve üniversitelerin daha çevik yanıtlarına ihtiyaç var.

Eleştirel Yorum

Avustralya’da doktora eğitiminin iyileştirilmesi gereken bazı yönleri vardır. Akademisyenler, öğrenciler, araştırmacılar, hükümet ve endüstri temsilcileri çeşitli kombinasyonlarda aşağıdakileri yapmak için daha verimli ve etkili yöntemler bulmak için çalışıyorlar:

• tamamlama oranlarını iyileştirmek;
• araştırma eğitiminin kalitesini ve sonuçlarını ölçmek;
• üniversiteler ve daha geniş çapta bilgi transferini geliştirmek
• öğrencileri işe girmeye daha iyi hazırlamak;
• doktora eğitim programlarında uluslararası işbirlikleri geliştirmek;
• uygulamalarımızı ve sonuçlarımızı uluslararası ölçekte kıyaslamak;
• en parlak öğrenciler için eşitlik ve erişim sağlamak;
• bunu üniversitelere devlet fonlarının azaldığı bir dönemde yapmak.

Kanada yüksek lisans not ortalaması
kanada’da yüksek lisans yapanlar
Kanada yüksek lisans Ücretleri 2020
kanada’da yüksek lisans fiyatları
Kanada yüksek lisans sonrası çalışma izni
kanada’da yüksek lisans ekşi
kanada’da yüksek lisans bursları
Kanada yüksek lisans blog

Kanada’da doktora eğitimi: kurumsal farklılaşmanın zorluklarıyla yüzleşen değerli bir ulusal ürün

Kanada eğitim ortamındaki üniversiteler, on dokuzuncu yüzyılın ilk yarısında ortaya çıkan öncü kurumlarla yalnızca birkaç yüz yaşında. Dünyanın başka yerlerinde olduğu gibi, bu ilk kurumlar çoğunlukla, sanat ve bilimin çeşitli alanlarında sınırlı faaliyetlerle, çeşitli mezheplerden din adamlarının yanı sıra doktorların, avukatların ve avukatların profesyonel eğitimine ayrılmıştı.

Yeni üniversiteler daha sonra hem on dokuzuncu hem de yirminci yüzyıllarda ortaya çıktı ve Kanada’daki toplam üniversite sayısını 90’dan fazla kuruma getirdi.

Kanada, araştırma ve geliştirme ve yenilik performansı için dünyanın ilk beş ülkesine ulaşmayı içeren iddialı bir ulusal stratejiye sahiptir; Kanadalı Doktora girişim bu tutkunun merkezinde görülüyor. Yirmi birinci yüzyılın başında, 25 ila 64 yaşları arasındaki Kanadalılar, Ortaöğretim sonrası eğitim için Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) ülkeleri arasında ilk sırada yer almaktadır.

Ancak bu, ABD’nin önderlik ettiği üniversite eğitiminin tersine, üniversite dışı, orta öğretim sonrası eğitime daha çok yöneliyor. Kanada, üniversite sunumunda kendisini Avustralya, Japonya ve Birleşik Krallık gibi ülkelerden ayırmakta güçlük çekiyor.

Son yıllarda Kanada Ph.D. yıllık üretim, genellikle, mutlak sayılarla, doktora üreten 15 önde gelen ülkenin sonunu yapmıştır. Liderlik, vizyon ve ilham veren kurumsal ajans, güçlü bir programın ön koşulları olarak görülüyor ve Kanada Doktora Programının gerekli genişlemesini destekleyen yapısal fırsatların daha iyi kontrolünün yolunu açıyor.

Doktora çalışmasının ulusal / uluslararası bağlamdaki yeri 

Kökenleri

Pek çok endüstriyel toplumda olduğu gibi, Kanada lisansüstü çalışmaları İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra gerçekten büyümeye başladı. 1920’ler, birkaç yüz yıllık kayıtlarla mütevazı bir şekilde başladı. Daha sonra, 1945’te yaklaşık 3000 lisansüstü öğrenciden, toplam kayıtlar 1950’lerin başında 5000’e yaklaştı ve on yılı 6518 tam zamanlı öğrenciyle bitirdi.

Diğer yerlerde olduğu gibi Kanada’da da 1960’lar, 1970’te toplam lisansüstü kayıtlarının 33.000’i tam zamanlı ve yaklaşık 10.000’i Ph.D’de olmak üzere 40.000’in üzerine ulaşmasıyla önemli bir sıçramayı temsil ediyordu. seviyesi. 1980 rakamları, 60.000’den fazla toplam kayıt, 35.000 tam zamanlı ve 13.000 doktora derecesiydi.

Ancak verilen doktora sayısı çok yavaş arttı. Küresel olarak, 1920’lerin ilk yarısında yıllık olarak 20’den biraz fazla ve 1945’te neredeyse yüz tane bu derece veriliyordu. 1950’lerin sonunda hala sadece 300 yıllık derece veriliyordu. Yine 1960’lar gerçek bir fark yarattı: Verilen doktora dereceleri beşle çarpılarak 1970’te 1625 dereceyle zirveye ulaştı. 1970’lerin ortalarında, yıllık 2000 rakamı elde edildi.

Kanada Lisansüstü Eğitiminin Ulusal Siyasi Zemini

Bilgiye dayalı bir ekonomiye kendini adamış modern bir hükümet olarak Kanada federal hükümeti, ülkeye sıkı bilim, teknoloji ve araştırma politikaları uyguladı. Bu eğilim hem 1990’larda hem de yeni yüzyılın başında daha da belirgin hale geldi.

Bir federal yargı alanı, bilim ve araştırma politikaları, gittikçe daha kararlı bir şekilde, bağlantılara ihtiyaç duyduklarında veya bu konuda eğitimle veya daha kesin olarak yüksek öğretim politikaları ve yönetimiyle örtüştüğünde eyalet yetki alanlarıyla karşı karşıya kaldı.

Kanada’da ulusal bir Eğitim Bakanlığı yoktur. Topluluk kolejleri ve üniversiteler gibi orta öğretim sonrası kurumlar da dahil olmak üzere tüm seviyelerde eğitim ve dolayısıyla eğitimin finansmanı il hükümetlerinin sorumluluğundadır.

Federal Fon

Eyalet hükümetleri, eğitim için mali sorumluluğu sadece kendi kaynakları ile değil, aynı zamanda federal transfer fonlarıyla da üstlenir. Belirli bir öğe olarak hedeflenmiş olsun ya da olmasın, koşullara bağlı ya da bağlı ve uygun bir düzeyde olsun ya da olmasın, bu transfer fonlarının şaşırtıcı olmayan bir şekilde telaşlı bir geçmişi vardır.

1990’ların ortalarında, hükümet kronik açıklarını kontrol etmek ve artan borçlarını kontrol etmek istediğinde, bunlar ciddi şekilde kesildi. Çoğu il, bu kesintileri telafi etmek için daha fazla kaynak ikame etmediğinden, daha sonra üniversitelerin uyum sağlaması gerekiyordu.

The post Kanada Lisansüstü Eğitiminin Ulusal Siyasi Zemini – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Tipik olarak, bir öğrencinin ilerlemesini değerlendirme süreci bir ilerleme raporunun sunulmasını içerir (aslında bu, QAA Kodunda (QAA 2004) belirtildiği gibi iyi uygulama örneklerinin bir parçasıdır). Yine, değerlendirme sürecinin bir parçası olarak herhangi bir yazılı raporun algılanan hedefleri farklılık gösterecektir, ancak tipik olarak yukarıdaki hedeflerin bir alt kümesidir ve aşağıdaki gibi özetlenebilir:

• Araştırma programının bugüne kadarki tasarımını, metodolojisini ve sonuçlarını ana hatlarıyla kaydetmek;
• Mevcut literatürle ilişkili olarak kritik bir bağlamda hem gerekçeyi hem de sonuçları belirlemek;
• orijinal çalışma programındaki değişikliklerin gerekçesini belirtmek için (tipik olarak, bu orijinal program bir düzeyde veya başka bir düzeyde bir araştırma dereceleri komitesi tarafından onaylanmış olurdu);
• çalışmanın bir sonraki aşamasında yapılacak araştırma çalışmasının belirtilmesi;
• Adaylara kendi üslubuyla yazma deneyimi kazandırmak ve
Doktora başvurusu için gerekli standart.

İlerleme aşamasında sözlü sunum

İlerleme aşaması tipik olarak bir tür sözlü sunumu ve hem bu sunumun hem de yazılı raporun denetim ekibinin en az bir üyesi ve en az bir uygun niteliklere sahip bağımsız bir kişi tarafından yürütülen bir toplantıda değerlendirilmesini içerir.

Yine, bu, QAA Kodunda (QAA 2004) iyi uygulama örneği olarak alınır. Pek çok kurum “sözlü sınav” terimini kullanırdı – açıkça bu son sınavla eşanlamlı değildir, ancak final viva’nın birçok özelliğini paylaşabilir. Açıkça, son sınav viva’sını yansıtırken, ilerleme hayatı öğrenciye bir sözlü sınav ortamında ne bekleyeceği konusunda biraz deneyim verecektir.

İlerleme aşamasında bağımsız bir değerlendiricinin kullanılması

İlerleme aşaması, adaya ve bugüne kadarki ilerlemesine bağımsız incelemeye tabi olma fırsatı sağlar. Buna göre, çoğu üniversite bir veya daha fazla bağımsız değerlendiricinin (yani adayın araştırma programından bağımsız) atanmasını gerektirir.

Bu kişi veya kişilerin rolü, doktora viva’daki bir sınav görevlisinin rolüne benzerdir, çünkü hem raporu hem de adayı, örneğin harici [doktora] ile aynı kriterleri kullanarak objektif olarak değerlendirmeye çalışmalıdır. denetçinin benimsemesi muhtemeldir.

Açıktır ki, herhangi bir ara aşamadaki değerlendiriciler, doktora düzeyindeki çalışmaların nihai kararlarını vermeye çalışmazlar, bunun yerine işin bu seviyeye ulaşmak için doğru yolda olup olmadığını ve adayın onu mümkün kılacak kadar öğrenip öğrenmediğini değerlendirmeleri gerekir. Projeyi sonuçlarına kadar takip etmek ve yine gerekli doktora bilgisi, anlayış ve becerisi seviyesine ulaşmak yolunda ilerliyor.

Yukarıdakiler göz önüne alındığında, rolü üstlenmeye davet edilen kişinin uygun uzmanlığa ve deneyime sahip olması hayati derecede önemli görülebilir. Bu kişinin, projenin bilgiye katkıda bulunma açısından nasıl oturduğuna karar vermek ve daha da önemlisi, bunu yapma potansiyelini yargılamak için mevcut literatür hakkında yeterince bilgi sahibi olması gerekir (son incelemeden önceki ara dönemde takip edilecek çalışma göz önüne alındığında).

Ayrıca, bu kişinin araştırma öğrencilerinin araştırma becerilerinde bağımsız uzmanlığı nasıl öğrendikleri hakkında yeterince bilgi sahibi olması gerekir. Yine, bu bakımdan, kişinin potansiyel ve işin mevcut durumu (ve adayın yetenekleri) hakkında yargılarda bulunması gerekmektedir. O halde ideal olarak, ara değerlendirme görevlisinin en azından doktora düzeyinde inceleme ve aynı zamanda denetleme deneyimi olması gerekir. Disiplinler arası araştırma programları söz konusu olduğunda, değerlendirme panelinin programın genişliği boyunca kolektif uzmanlığa sahip olması gerektiğini vurgulamak da önemlidir.

Aday, gözetmenler ve değerlendiriciler için, tüm sürecin bir anda potansiyelin değerlendirilmesi olduğunu anlamaları önemlidir. Bir Doktora veya başka bir ödülün eninde sonunda verileceğine dair hiçbir garanti vermez ve sürecin bir MPhil ödülü ile eşdeğer olduğunu teyit etmek zorunda değildir, çünkü bu, MPhil kriterlerine göre tamamlanmış çalışmayı yargılama meselesi değil, daha ziyade hakkında hüküm vermekle ilgilidir. 

Değerlendirme aşamasının amacı muhtemelen MPhil’i ödüllendirmek ise, o zaman değerlendirme sürecinin onu burada tarif ettiğimiz yoldan farklı olması gerektiğini ve özellikle de kriterlere karşı değerlendirme ile daha doğrudan ilişkili olması gerektiğini öneriyoruz. 

Anlatı ilerleme raporu nedir
AB-Türkiye İlerleme Raporu 2020
Sürdürülebilir kalkınma hedefleri Türkiye raporu
AB İlerleme Raporu 2020
2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri Türkiye
SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA proje örnekleri
türkiye’de sürdürülebilir kalkınma projeleri
Sürdürülebilir KALKINMA proje ödevi

Ara ve nihai değerlendirmeler arasındaki ilişki

Belki yukarıda değinilen noktayı pekiştirmek gerekli. Bu bölümün başına dönecek olursak, genel olarak doktora derecesinin (diğer doktora ödülleri değilse) “yalnızca son bir tez veya yayınlanmış çalışma ile” değerlendirildiği kabul edilmektedir. Bu nedenle, nihai değerlendirmeden önceki değerlendirmeler, bu son aşamanın nasıl ilerleyeceğini belirtmek için (tipik olarak) hiçbir şekilde kullanılmaz.

İlerleme değerlendirmeleri bu şekilde ilerlemenin göstergeleri olarak yorumlanabilir, ancak nihai incelemenin sonucunu mutlaka öngörmezler. Bu son aşamada kriterler farklı olacaktır; esasen ‘çıta’ yükseltilmiş olacak ve sınav görevlilerinin işi Doktora standardına göre ölçmeleri gerekecek. Bu anlamda, ne kadar talihsiz olursa olsun, doktora standardına ulaşmayı başaramayan aday geçiş noktalarını rahatça düşünmek mümkündür.

Bu durumda bir ilerleme noktasını geçmek ile bir final sınavına girebilmek ve daha sonra bunu geçebilmek arasında gerekli bir ilişki olsa da, birincisi ikincisini garanti etmek için kendi başına yeterli değildir. Burada, standartların arttığı ve düşük standartların daha yüksek standartların içinde toplandığı hiyerarşik bir ilerleme değerlendirmesi kavramını varsayıyoruz.

Ara değerlendirme ve Yayınlanmış Çalışmaya Göre Doktora

İlk bakış aşaması

Yayınlanmış Çalışmalara Göre Doktora genellikle adayın tam bir sunuma ilerlemek için bir dava açmasının gerekli olabileceği ilk aşamada bir aşamayı içerir. Tipik olarak, adaydan yayınlarının yapmış olduğu bilgilere katkılarının bir özetini yazması ve müteakip tam bir gönderime girmesi muhtemel yayınların bir dizi endikatif listesini vermesi istenecektir. Bu aşamada örtük olan, adayın tam değerlendirme sürecine erişebilmesi için bir tür kapı tutmanın gerekli olduğu görüşüdür.

Görünüşe göre bir vaka oluşturmanın bu aşaması, toplanan çalışmanın dikkate alınmaya değer olduğunu, bir adayın bir iş programı önermesi ve bunu yapabilmesi için vakayı yapması gereken geleneksel doktora eğitiminde yaygın olan kayıt aşamasına benzer (i) bir araştırmacı olarak cesaretini gösterecek ve (ii) bilgiye katkı sağlama potansiyeline sahip çalışma.

Ancak, Yayınlanmış Çalışmaya göre Doktora durumunda, elbette, ‘çalışma’ zaten tamamlanmış olacaktır. Bu ilk bakış aşamasındaki değerlendirme, o halde daha çok yapılacak bir dava olup olmadığına karar verme durumudur – nihai karar başkalarına bırakılır.

Birleşik Krallık’ta, farklı kurumlar bu aşamanın amacının ne olduğu konusunda farklı görüşler almaktadır. Bazıları için bu, başvuruyu kontrol etmek ve adayın uygun niteliklere sahip olduğundan emin olmak (örneğin kurumla bağlantı açısından) gibi görünürken, diğerleri için kaliteye ilişkin bir ön yargıda bulunmak meselesidir. yayınların ve ardından ödül kriterlerini karşılayacak bir sunumun yapılma olasılığıdır.

The post Yazılı Bir İlerleme Raporunun Hedefleri – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

Doktor Eğitim (EdD) Derecesi ve

Genelenek Doktora Arasındaki Fark 

Bu yazımız, kurs yapısı, giriş koşulları, ücretler ve finansman hakkında bilgiler de dahil olmak üzere bir Eğitim Doktoru derecesinin içerdiği açıklanmaktadır. Ayrıca bir EdD ve geleneksel bir doktora arasındaki farka da değinilmiştir.

Deneyimli öğretmenler ve eğitim uzmanları için tasarlanan (EdD) Eğitim Doktoru (veya Eğitim Doktorası) derecesi, pratiğe dayalı çalışmaları kendi orijinal araştırmanızı yapma fırsatı ile birleştirir.

Bu programlar, pedagojik teori ve uygulama arasındaki ilişkilere odaklanarak tamamen akademik bir doktora programından farklıdır. Eğitimde kıdemli liderliğe veya politika rollerine geçmek isteyen adaylar için ideal bir nitelik sağlarlar. Bir EdD’nin sizin için doğru olduğuna ikna olduysanız, ideal programınızı aramaya başlayabilirsiniz.

Eğitim Doktoru (EdD) Eğitim alanında uzmanlaşmış, pratik tabanlı, profesyonel bir doktoradır. Programlar tipik olarak bir dizi öğretilen modülü orijinal bir doktora tezine yönelik bağımsız bir araştırma dönemi ile birleştirir.

Temel olarak, bu yeterlilik, bir kişinin Eğitimde edinebileceği en yüksek eğitim derecesini temsil eder. Ancak, bir EdD bir doktoraya eşdeğerken ve bu iki yeterlilik arasında birkaç fark vardır.

Özellikle, Eğitim Doktoru tamamen akademik bir derece değildir ve mutlaka ‘yeni’ mezunlar için tasarlanmamıştır. Bunun yerine, bir EdD başvurusunda bulunanlar, kariyerlerini belirli yollarla ilerletmek isteyen deneyimli profesyoneller olma eğilimindedir. Programlar genellikle esnek yarı zamanlı, çevrimiçi ve uzaktan eğitim seçenekleriyle buna uyum sağlayacak şekilde yapılandırılmıştır.

Bir EdD beni öğretme seviyesine getirir mi?

Bir Eğitim Doktorasının bir başlangıç ​​öğretmen eğitimi biçimi olmadığını belirtmek önemlidir (adaylar normalde eğitimde çalışma deneyimine sahip olacaktır). Bir öğretmen olarak kalifiye olmak istiyorsanız, bir PGCE veya diğer lisansüstü öğretim kalifikasyonunu düşünmelisiniz.

Bir EdD çalışmasını nerede yapabilirim?

EdD, Kuzey Amerika’da doğdu ve ilk olarak ABD üniversiteleri tarafından yirminci yüzyılın başlarında sunuldu. O zamandan beri, eğitim, liderlik ve politikada çalışan profesyoneller için yaygın olarak tanınan bir doktora seviyesi haline gelmiştir.

Eğitim Doktorasının maliyeti nedir?

Bir EdD programı için ücretler kuruma göre değişecektir, ancak genellikle doktoralardan biraz daha yüksek olacaktır. İngiliz öğrenciler genellikle yarı zamanlı programlar için yılda 2.500-3.000 £ ödemeyi bekleyebilirler. Tam zamanlı programlar daha pahalı olacaktır.

Eğitim Doktoraları için özel olarak sunulan genel bir finansman sistemi yoktur. Bununla birlikte, aşağıdaki gibi diğer doktora fonlama biçimlerine erişebilirsiniz:

İngiltere doktora kredileri – EdD programları (ve diğer profesyonel doktoralar) 2018-19’da tanıtılan yeni doktora kredileri için uygun olacaktır. Bu, İngiltere öğrencilerinin doktora derecesine kadar 25.000 £ ödünç almasını sağlayacaktır.
Proje finansmanı – Doktor Eğitim dereceleri normalde geniş çalışma programları ile verilir. Ancak, bazı özel projeler finansmanla listelenebilir. Reklamı yapılan projeleri burada FindAPhD’de arayabilirsiniz.
Üniversite bursları – Üniversiteler ayrıca bazı öğrencilere doktora programlarında (EdD kursları dahil) genel finansman sağlayabilirler.

Bunu kontrol etmenin en iyi yolu bir Eğitim Doktora programı bulmak ve o kurumdaki fon seçeneklerini araştırmaktır.

Araştırma Konseyi finansmanı – İngiltere Araştırma Konseyleri doktora araştırmaları için öğrencilere eğitim vermektedir. Bazen bu destek profesyonel doktoralar için de mevcut olabilir.
İşveren sponsorluğu – Bir EdD, mesleki becerilerinizi önemli ölçüde artırmalı ve sizi eğitimde daha üst düzey roller için hazırlamalıdır. Mevcut veya gelecekteki bir işverenin bu uzmanlığa kalifikasyonunuzu destekleyecek kadar değer vermesi mümkündür ancak hiçbir şekilde garanti edilemez.

Eğitim Doktoralarının normalde öğretmen eğitimi fonu için uygun olmadığını belirtmelisiniz, bu kurslar öğretmenlik mesleği için bir yeterlilik yolu değildir.

Kimler Eğitim Doktorası’nda çalışmalıdır?

EdD programları, Eğitim profesyonelleri için gelişmiş eğitim sunar ve onları profesyonel uygulamalarını yansıtan (ve bunlara beslenen) orijinal doktora araştırmaları yapacak şekilde donatır.

Bu, öğretimde (veya eğitimde benzer bir rol) arka planınız varsa ve şunları yapıyorsanız EdD’nin sizin için uygun olabileceği anlamına gelir:

• eğitim politikasıyla ilgili yeni roller üstlenmek isteyenler(hükümetler, düşünce kuruluşları, üniversiteler veya diğer organlar için)
• bir okulda, kolejde veya üniversitede (veya bu tür organizasyonların bir ağında) çok üst düzey bir liderlik veya yönetim rolüne geçmek isteyenler
• pedagojik teori ve / veya eğitimdeki mesleki uygulamadaki araştırmalara katkıda bulunurken deneyiminizden yararlanma fırsatı ile ilgilenenler

Bunlar sadece temsili önerilerdir ve Eğitimde profesyonel bir Doktora düşünmek için başka (eşit derecede iyi) nedenleriniz olabilir. Bir EdD’nin sizin için doğru derece olup olmadığından emin değilseniz, ilginizi (ve hedeflerinizi) muhtemel bir öğretmen veya program yöneticisi ile tartışmayı düşünmelisinizdir.

EdD ve Doktora arasındaki fark nedir?

Eğitim Doktorası ile Eğitimde daha genel bir doktora arasında birkaç temel fark vardır:

• Doktora, bağımsız araştırmalarla kazanılan akademik bir doktora; EdD, öğretilen modülleri daha küçük ölçekli bir araştırma bileşeniyle birleştiren profesyonel bir doktoratır.
• Bir doktora büyük ölçüde bağımsız olarak incelenir; EdD programlarının çoğu kohort tabanlıdır ve öğrenciler dersin öğretilen bölümünü birlikte yürütürler.
• Doktora, lisans veya yüksek lisans sonrası öğrenim gören bir yüksek lisans derecesidir; bir EdD genellikle daha önceki akademik yeterliliklerin yanı sıra ek mesleki deneyim gerektirir.

Hem doktora hem de EdD’nin kariyerlerini geliştirmek isteyen deneyimli öğretmenler için değerli nitelikler olabileceğini kabul etmek önemlidir. Ancak bunu farklı şekillerde yaparlar.

Bir öğretmen, uzmanlık konusundaki bilgilerini ilerletmek (ve belki de yükseköğretimde araştırma ve öğretime geçmek için) doktora yapabilirken, EdD eğitim politikası veya liderlikte çalışmak isteyen biri için daha yararlıdır.

Eğitim Doktorası için giriş koşulları nelerdir?

EdD dereceleri için kabul kriterleri ayrı ayrı programlar tarafından belirlenecektir, ancak aşağıdakilerin bir kısmını veya tümünü içermesi muhtemeldir:

• Öncelikle bir yüksek lisans diploması gerekir. Bunun mutlaka Eğitimde olması gerekmez, ancak profesyonel uygulamalarınız ve / veya araştırma ilgi alanlarınızla ilgisi başvurunuzu desteklemeye yardımcı olabilir.
• Araştırma yapma yeteneğinizin kanıtı olmalıdır. Bu, Yüksek Lisans tezinize veya başka bir çalışmaya dayanabilir.
• Başvurunuzun bir parçası olarak bir araştırma teklifi de gerekebilir.
• İlgili mesleki deneyim. Çoğu program öğretimde veya diğer eğitim alanlarında üç ila beş yıl çalışmayı gerektirir.
• Kesin gereklilikler programa göre değişecektir ve gelecek vadeden adaylara esneklik sağlanabilir.

Örneğin, bir Yüksek Lisans derecesine sahip değilseniz, mesleki deneyiminiz ve akademik araştırmaya uygunluğunuz temelinde kabul edilebilirsiniz. Alternatif olarak, bazı programlar, odak noktası uygulamaya dayalı çalışmalardan ziyade politikaya odaklanan adaylar için mesleki deneyim gerektirmeyebilir. İlgilendiğiniz program için kurs eğitmeni veya yöneticisine başvurarak belirli ayrıntıları kontrol edebilmeniz gerekir.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

The post Doktor Eğitim (EdD) Derecesi ve Genelenek Doktora Arasındaki Fark – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Niyet Mektubu Yaptırma first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).