🎓 Tez Konu Belirleme: 2.500+ Başarılı Tez Konusu ile Profesyonel Akademik Danışmanlık

The post Tez Konu Belirleme first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bu tür doktoralar, mesleklerinin belirli alanlarında katkı sağlamak için adaylar geliştirmeye odaklanırlar. Profesyonel doktora programları, önceden belirlenmiş sonuçları olan öğrenme deneyimleri için öğrencilerin bir araya toplandıkları bazı bileşenlere sahip olabilir. Kısacası, mesleklerinde doktora düzeyinde çalışabilmeleri için öğrenmeleri gereken mevcut bilginin belirli temel yönleri ve öğrenmeleri gereken temel beceriler olduğuna karar verilmiştir.

The post Küresellik Sorunları – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bilgi bir ülkenin ekonomik statüsünün gelişiminde önemli faktörlerden biri olarak kabul gördükçe, yüksek öğretim de öyle. Tayland’da doktora mezunları, ülkenin potansiyelini ve rekabet gücünü artırmak için anahtar başarı faktörlerinden biri olarak kabul edilmektedir.

Son üç yıldır Tayland’daki yüksek öğrenim kurumlarının ve doktora programlarının sayısında büyük bir artış oldu. Üniversitelerin sayısı 24 kamu ve 28 özelden 76 devlet, 59 özel ve 2 açık üniversiteye yükselmiştir (Ocak 2006 itibariyle).

Tüm bunların önemi UNESCO ve Dünya Bankası açıklamasında yansıtılmaktadır. Bilgi daha önemli hale geldikçe, yüksek eğitim de öyle. Ülkelerin gençlerini daha fazla yüksek standartta eğitmeleri gerekiyor. Bir derece artık birçok vasıflı iş için temel bir yeterliliktir. Yüksek öğretim kurumlarında üretilen bilginin kalitesi, ulusal rekabet edebilirlik için giderek daha kritik hale gelmektedir.

Veri Kaynakları

Yukarıda bahsedilen veriler 2005 akademik yılına ilişkindir. Tayland’daki akademik yıl (çoğu müfredattan), Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Komisyonu tarafından rapor edilen çoğu programda Haziran’dan Mart’a kadar sürmektedir. Yüksek öğretim kurumlarındaki doktora öğrencileri hakkındaki bu yıllık rapora web sitesinden ulaşılabilir.

Tayland üniversitelerindeki doktora öğrencilerinin çoğu tam zamanlı olmakla birlikte, birkaç enstitünün de yarı zamanlı öğrencileri vardır. Ancak, bildirilen yarı zamanlı öğrencilerin sayısı doğru değildir. Başarı oranları da programlara ve uzmanlığa göre raporlanmaktadır.

Bunlar, öğrencilerin bir doktora programını tamamlamak için alabilecekleri maksimum süre olan son beş yıllık dönemin kümülatif verileridir. yüksek lisans derecelerinden sonra derece. Kümülatif süre hakkında özet istatistiklerle rapor vermek çok zordur.

Bununla birlikte, en düşük başarı oranı biyo-tıp alanında rapor edilirken, yüzde 100 başarı oranları kitle iletişimi, diş hekimliği ve veteriner hekimliği alanlarında rapor edilmiştir (2004 yılında). Doktora öğrencileri ile diğer ülke vatandaşı olan diğer lisans ve yüksek lisans öğrencilerine ait verilere de web tabanlı verilerden ulaşılabilir.

Doktora çalışmasının ulusal bağlamdaki yeri / ulusal araştırma politikasıyla bağlantılı olarak doktoraların rolü
Yukarıda özetlenen senaryoda, yüksek öğretimdeki doktora unsurunun bilgi yaratmada, yetenekleri beslemede ve endüstriyel temelli bir toplumdan bilgiye dayalı ve bilgi yoğun bir topluma geçişe öncülük etmede oynayacağı kritik bir role sahip olduğu görülebilir.

Tayland’da her yıl kayıtlı doktora öğrencilerinin sayısı 2000’de 851’den 2004’te 1993’e önemli ölçüde artmıştır. Doktora mezunlarının sayısı da 2000’de 571’den 2004’te 1216’ya yükselmiştir. Seçkin üniversiteler de bu oranı artırmayı hedeflemektedir. öğrencileri toplam kayıtlarının yüzde 50’sine kadar mezun vardır.

Üniversite reformunun başlatılması ve özerk üniversitelere ilişkin politika, uygulamada çok sınırlı kaynaklara yol açmıştır. Bu eğitim reformunu üstlenmek, özerk bir üniversitenin doktora programlarını güçlendirmek için daha fazla fona ihtiyacı olduğu anlamına geldi.

Tayland yüksek öğretim enstitüleri, üniversite yönetimini mükemmelliğe ve maksimum faydalarını elde etmeye yönelik olarak yeniden yapılandırmak için girişimler ve stratejiler de oluşturmalıdır.

Tayland Eğitim
Tayland da Yüksek Lisans
Tayland Üniversite bölümleri
Tayland Üniversiteleri Denklik

Tayland Bağlamında Doktora Çalışmasının Yeri

Tayland hızlı bir şekilde gelişirken, çoğu gözlemci için her sektörde (örneğin eğitim, hükümet, endüstri, iş vb.) Gelişme sürecine yardımcı olmak için daha fazla doktora ihtiyacımız olduğu açıktır. Aslında, Tayland üniversitelerindeki doktora programlarının büyümesinin şu anda çok önemli olduğunu da düşünüyoruz.

Çoğu üniversite, mezuniyet, yüksek lisans ve doktora programlarına başlamadan önce bir “ihtiyaç analizi” yapmak zorundadır. programı. İyi programların sağlanmasındaki ilgili faktörleri, örneğin alandaki güçleri, üniversitenin altyapısı, işbirliğine dayalı araştırma ağı veya hem üniversite içinde hem de dışında stratejik ortakları gibi faktörleri dikkate almaları da gerekir.

Bu faktörler, akademik mükemmellik hedefine ulaşmalarına yardımcı olacaktır. Aslında bir üniversite için akademik mükemmellik hedefi, tamamen akademik kadrosunun kalitesi ve yukarıda bahsedilen ilgili faktörler tarafından belirlenmez. Bir diğer önemli faktör de üniversiteye giden öğrencilerin kalitesidir.

Birçok üniversite, başarılı akademik geçmişe ve araştırma potansiyeline sahip öğrencileri işe almak için hibeler sağlar. Lisansüstü öğrenciler, birçok bakımdan, araştırma yoğun üniversitelerde araştırma kollarıdır. Bizim görüşümüze göre araştırma kendi içinde hem bir araç hem de bir amaçtır.

Eğitim sürecinde bir ‘araç’ olarak kullanılır ve yine de sonuçları, ülkenin devam eden gelişimi için kullanılabilecek yeni bilgi türlerini temsil eder. Tayland’daki araştırma ajansları artık, esas olarak gündem temelli, işlevsel temelli ve alan ya da bölgesel temelli araştırma olarak adlandırılan, ülkenin sorunlarına cevap vermeye yardımcı olacak araştırma hibeleri de sağlıyor.

Başka bir deyişle, bu, araştırma hibe sürecinin iyi tanımlanması ve işletilmesi durumunda verimli olacak çok yukarıdan aşağıya bir araştırma politikasıdır.

Tayland içindeki ve dışındaki araştırma ajanslarından sağlanan hibelerin yanı sıra, üniversiteler, ülkenin acil ihtiyaçlarına cevap veremeyen ve yine de temelini korumak için gerekli olan araştırma türlerini desteklemek için aşağıdan yukarıya bir araştırma politikası için hibeler sağlamalıdır. gelecekteki uygulamalar için ihtiyaç duyulan fikirlerin geliştirilmesi. Bu ikinci politika, personelin, meşaleyi araştırma mükemmelliğine doğru taşımalarına yardımcı olmak için potansiyel öğrencileri işe almasına izin verilerek sürdürülebilir.

Tayland’ın bu bilgi çağındaki sosyal ve ekonomik gelişiminin araştırmaya dayalı eğitimle ilgili olduğuna her sektörü ikna edebilmeyi umuyoruz. Yüksek araştırma yeteneklerine sahip öğrencilerin, üniversitelerin yanı sıra ilgili sektörler tarafından tam olarak desteklenmesini de öneriyoruz.

Finansman Sorunları

Taylandlı doktora öğrencilerinin yüzde yetmişi devlet sektörlerinde çalışıyor. Bu grubun yüzde 40’ı yüksek öğretim kurumlarından ve yüzde 30’u diğer kamu sektörlerinden. Bu tür öğrenciler kendi kuruluşları tarafından desteklenirken, geri kalan yüzde 30 kendi kendini geçindiriyor.

Şu anda öğrenim ücretleri oldukça makul. Çoğu Tayland üniversitesi, daha önce tartışıldığı gibi, ülkenin kalkınmasına duyulan ihtiyaç konusundaki farkındalık nedeniyle doktora öğrencileri için mali destek sistemleri kurdu.

The post Tayland’da Doktora Eğitimi – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Geleneksel olarak, Birleşik Krallık’ta doktora sınavı süreci, genellikle az sayıda katılımcıyla ve çok az veya hiç tanık olmadan kapalı kapılar ardında gerçekleşen özel bir mesele olmuştur. Sınav uzmanlarından gelen raporlar, onlara erişim elde etmek için belirli çabalar sarf etmedikçe (genellikle yasal meydan okuma şeklinde) adaylardan ve gerçekten de amirlerinden çoğu kez gizlenmiştir.

Bu tür bir senaryo, Avrupa’nın diğer birçok bölgesindeki durumla doğrudan tezat oluşturuyor. Bununla birlikte, artan açıklık gelecekteki inceleme süreçlerinin olası bir özelliğidir, çünkü (i) bireye ilişkin bilgilere erişimin bir hak olarak görüldüğü yasal bir ortam, (ii) diğer Avrupa ülkeleriyle karşılaştırıldığında artan bir izolasyon, (iii ) öğrencilere tam ve adil geri bildirim vermeye meyilli olan ve panellerin ‘bağımsız başkanlıklarına’ ve (iv) genel sahneye yeni bir anlayış getiren yeni Doktora türlerine atıfta bulunan bir QAA Uygulama Kuralları (QAA 2004) ve doktora düzeyinin nasıl çalıştığı en iyi şekilde değerlendirilebilir. Tüm bunlara yanıt olarak, üniversitelerin zaman içinde geliştirdikleri doktora sınavı süreçleri ile ilgili olarak kendi uygulamalarına meydan okumaları gerekebilir, “her zaman yapılan” şey artık yeterli olmayabilir.

Özet Sorunlar

• Süreçteki önemli farklılıklar göz önüne alındığında, inceleme sürecinin standardizasyonu için daha büyük bir dürtü olmalı mı?
• Kurumlar, dış denetçilerin göreve hem titizlikle hem de bağımsız bir şekilde yaklaşmasını nasıl sağlayabilir?
• Bağımsız bir sandalye modelinin kurulması, algılanan inceleme sorunlarının çoğuna pratik bir çözüm sunuyor mu?
• Doktora sınavına hem aday hem de sınav görevlisi en iyi nasıl hazırlanmalıdır?

Gelecekteki Yönlendirmeler

Önceki bölümler, Birleşik Krallık’taki Doktora eğitiminin değişen doğasını tanımlamış ve analiz etmiş, bazı temel değişiklikleri ve cevaplanmamış soruları tanımlamıştır. Bunu yaparken, bir akademik ödül olarak Doktoranın gelecekteki başarısı için hayati olduğunu düşündüğümüz sorular sormaya çalıştık.

Tüm bireysel soruları ayrıntılı olarak yanıtlamaya çalışmadık (bu bölüm bunların genel özüne değiniyor olsa da), kısmen amaçları tartışmayı teşvik etmek ve mevcut uygulamaya meydan okumaktı ve kısmen de sahip olduğumuzu iddia etmediğimiz için tüm cevaplar aranır.

Bununla birlikte, soruları tanımamanın ve yanıtlamamanın nihayetinde Doktorayı değersiz hale getireceği ve hem bireysel öğrencilerin hem de genel olarak Birleşik Krallık araştırmasının dezavantajlı hale geleceği konusunda netiz. Aslında, bu kadar çok makul soru sorabilmemiz, endişe verici derecede kırılgan bir konuma işaret ediyor.

Bu son bölümde, ortaya attığımız bazı geniş sorulara geri dönüyoruz ve bunları ele alırken, ödülün gelecekte nasıl geliştirilip verilebileceğine dair ileriye bakıyoruz. Değişikliği önceden tahmin etmek başlı başına bir bilim olduğu için bunu biraz endişeyle yapıyoruz. Ancak doktora eğitiminde değişimin çok hızlı gerçekleşmediğini öneriyoruz.

Geriye dönüp bakıldığında lisans eğitiminin pedagojisinde meydana gelen değişiklikleri Doktora ile karşılaştırırsak, doktora sisteminde önemli miktarda atalet beklemek mantıklı görünmektedir. Noble’ın haklı olarak söylediği gibi, “(doktora) sürecindeki herhangi bir değişiklik, geleneksel üniversitelerde benimsenmesi ve kabul edilmesi için radikal olmamalıdır” (Noble 1994). Ancak belki de önümüzdeki on yıl içinde yanıldığı kanıtlanacaktır.

Bologna Süreci
bologna süreci’ne dahil olan üniversiteler
Bologna Lisans Ne demek
Türkiye Bologna Süreci’ne Ne zaman katıldı
Bologna Sistemi olan üniversiteler
Bologna Süreci Ders içerikleri
Bologna Süreci üniversiteler
YÖK Bologna

Avrupa Yüksek Öğretim Alanı

Birleşik Krallık Doktora uluslararası pazar söz konusu olduğunda hala bir dünya lideridir. Bununla birlikte, hem Avrupa’da hem de küresel düzeyde, özellikle 2010 yılına kadar bir Avrupa Yüksek Öğretim Alanı için bir çerçeve belirleyen Bolonya deklarasyonu ışığında geleceği etkileyecek değişiklikler vardır (Reichert ve Tauch 2003 ; Ahola ve Kivinen 2001). Orijinal bildiri, 2003’teki Berlin Konferansı’nın ardından Avrupa Yüksek Öğrenim Alanının Gerçekleştirilmesi tebliğinde yakın zamanda dördü daha eklenen altı faaliyet alanını kapsamaktadır.

Bunlar aşağıda belirtilmiştir.

1. Kolayca okunabilen ve karşılaştırılabilir derecelerde bir sistemin benimsenmesi.
2. Temelde iki ana döngüye dayanan bir sistemin benimsenmesi: lisansüstü / lisansüstü (yüksek lisans).
3. Ortak bir kredi sistemi (AKTS).
4. Öğrencilerin, öğretmenlerin, araştırmacıların vb. artan hareketliliği
5. Kalite güvencesinde Avrupa işbirliği.
6. Yüksek öğretimde Avrupa boyutunun teşvik edilmesi.
7. Hayat boyu öğrenme.
8. Yüksek öğretim üniversiteleri ve öğrencileri.
9. Avrupa Yüksek Öğretim Alanının çekiciliğini teşvik etmek.
10. Üçüncü aşama olarak doktora çalışmaları.

Bu unsurların her birinin birbirine bağlı olduğu görülüyor, bu nedenle ortak bir kredi sistemi, ortak bir iki (şimdi üç) döngü sistemi içindeki öğrencilerin hareketliliğini artıracaktır. Doktora’nın yakın zamanda eklenmesi burada özellikle ilgi çekicidir çünkü tartışmasız Avrupa eğitiminin en büyük çeşitliliği sergileyen alanıdır. Doktora programı, Yüksek Öğrenim Alanı ile ortaya çıkan araştırma alanı arasında önemli bir bağlantıdır.

Komisyon, “% 3 hedefine doğru Avrupa için daha fazla araştırma” (Avrupa Komisyonu 2003) eylem planında ana hatlarıyla belirtildiği üzere, Avrupa araştırmacı sayısını 700.000 artıracaksa, o zaman araştırma eğitimi hayati olacaktır.

İlginçtir ki, bu sürecin bir parçası olarak, Genel Müdürlük (DG) Araştırma tarafından desteklenen Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü (GM), şu anda Avrupa Üniversiteler Birliği (EUA) tarafından önerilen ve tam olarak ne olduğunu belirlemek için önerilen bir projeyi koordine etmektedir. Avrupa’da doktora eğitiminde oluyor (EUA 2004). Gerçek Avrupa tarzında, proje 49 üniversiteyi içeren ve dört geniş temayı kapsayan altı ağ tarafından yürütülmektedir: yapı ve organizasyon, finansman, kalite ve yenilikçi uygulamadır.

Birleşik Krallık Doktora Programının Rekabet Avantajı

Şu anda Birleşik Krallık Doktorası Avrupa pazarında rekabet avantajına sahiptir, çünkü öncelikle bilimlerde İngilizce baskın uluslararası akademik dildir, ikincisi ise yerinde olan titiz kalite güvence süreçleri nedeniyle ve üçüncüsü zamanında tamamlanması nedeniyle. en azından Araştırma Konseyi öğrencilerinin ilgilendiği oranlar.

Bununla birlikte, AB modeli 2010’a doğru harekette kalite, teslimat ve tamamlamalar için ortak standartlar getirdikçe ve Avrupa’daki üniversiteler giderek daha fazla İngilizce öğretip araştırma yaptıkça bu rekabet avantajları azalabilir. Bitirme oranlarına ilişkin son HEFCE analizi bu bağlamda yardımcı olmayacaktır.

The post Doktoranın Geleceği – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Yukarıda verilen örnekten ortaya çıkan soru, anlatıldığı gibi tema üzerine heykel yapma projesinin ne ölçüde ‘araştırma’ olduğu ve özellikle bir araştırma derecesi için değerlendirmeye uygun olduğu söylenebilir. Tipik olarak, bu kitabın başka yerlerinde tartışıldığı gibi, araştırma dereceleri, bilgi ve anlayışa katkılarla sonuçlanan tanımlanmış bir konudaki orijinal araştırmayı içerir.

Heykel projesinin araştırmayı içerip içermediğine dair anlamsal bir tartışmaya girmek mümkündür. Bununla birlikte, terimin en geniş anlamıyla, araştırmayı ve yaratıcılığı da içerdiğini iddia etmek kabul edilebilir. “Bilgi ve anlayışa katkı” yı tartışmak daha zordur.

Bilginin ve daha az ölçüde anlayışın keşfedilmesi gereken şeyler olduğu bir anlamda vardır. Bilinmeyenler bilinir hale gelir ve daha sonra başka bağlamlarda başka sorunlara uygulanabilir veya anlaşılmayan şeylerin anlaşıldığı konulara uygulanabilir ve bu anlayışlar ‘yeni’ sorunlara dayanabilir.

Buna karşılık, örneğimizdeki öğrenci heykelleri kendi yarattığı varlığa getirir ve daha sonra herhangi bir izleyici onları tanımaya ve anlamaya çalışmalıdır. İzleyicilerde yeni bir öznelliğe neden olabilirler, ancak dünyanın bu yönünün nesnel bir bilgisine sahip olamazlar.

Başarılı tasarım projesi bilgiye katkıda bulunacak ve başkalarının daha etkili bir şekilde anlamasını sağlayacak olsa da, yaratıcı üretim projesi başkalarının örnek cüzzamımızda zaten bildikleri ve anladıkları ve bunun bireyler ve Sahra altı kültürler üzerindeki etkisi üzerine düşünmelerine neden olabilir.

Bu ikinci anlamda, yaratıcı üretim projesini araştırma olarak kabul etmek için, araştırmanın mevcut bilgi ve anlayışa katkı sağlamaktan ziyade uyaranlara yeni tür öznel yanıtların yaratılmasını içerdiği şeklinde tanımlanması gerekir. İlkinde izleyicinin konuyu bilmesinin, anlamasının ve değerlendirmesinin öznel süreçleri çalışmanın hedefidir, oysa ikincisinde hedef bilgi ve anlayışın kendisi ile ilgilidir, yani kişisel olarak sınırlandırılmamış nesnel bir şekilde olmalıdır.

Ortak Geçerliliğe Sahip Sanatta Araştırma Tanımları

Elbette, yukarıda verilen ‘araştırma’ tanımı terimi anlamsız kılıyor veya en azından terimin iç mantığını geri dönülmez bir şekilde değiştirecek şekilde yeniden tanımlıyor olabilir. Kuşkusuz, İngiltere Yüksek Öğrenim Finansman Konseyi (HEFCE) araştırma değerlendirme alıştırması (HEFCE 1999) ve Birleşik Krallık Sanat ve Beşeri Bilimler Araştırma Kurulu (AHRB 2001) tarafından ortaya konan araştırma tanımı türleri, böyle bir yeniden tanımlamayı reddediyor gibi görünmektedir. Araştırma olarak nitelendirilmek için, hem sanatsal projelerin belirtilmesi ve bir “araştırma bağlamı” içinde yer alması gerekir.

Dahası, HEFCE (1999) çalışmanın eleştirel incelemeye açık olmasını ve akranların çalışmaları üzerindeki etkisini ve etkisini değerlendirmenin mümkün olmasını gerektirir. Yine AHRB, çalışmanın seçilen belirli araştırma yöntemlerini belirtmesini ve gerekçelendirmesini gerektirir. Elbette, araştırma bağlamı, yöntemleri ve etkisi genellikle tanımlanmamıştır veya yanlış tanımlanmıştır, ancak yine de sanatsal çabanın araştırma olarak ‘sayılması’ için (ve bu nedenle araştırma dereceleri alanında değerlendirme için mevcut olması) sonuç açıktır. hem süreçler hem de ürünler üzerinde eleştirel düşünmeyi gerektiriyor.

Yaratıcı Üretim, Yansıtıcı Uygulama ve Araştırma

Scrivener (2002), burada heykel projesi örneğiyle örneklenen yaratıcı üretim projelerinin, tasarım alanındaki bir problem çözme projesinin kriterlerini karşılamayabileceğini, ancak bunların kriterler olarak test edilebilen tanımlanabilir normlara tabi olduğunu savunmaktadır.

Yani aday, çalışmanın kökenlerini ve itici güçlerini tanımladığını, çalışmanın kültürel kaygıları nasıl yansıttığını ve kültürel olarak orijinal yollarla uyaranlara nasıl tepki verdiğini, ayrıca uyaranlar, endişeler, tepkiler ve arte- gerçekler. Hedef kitlesinden yeni öznel tepkiler uyandıran bir eser sunarken, adayın çalışma sırasında kazandığı bilgi ve anlayışı iletmesi ve bu nedenle “bilinçli, sistematik ve düşünceli bir uygulayıcı” olarak görülmesi gerekebilir.

Yansıtıcı uygulayıcı kavramı bizim örneğimizde, heykeltraşlık pratiği, pratikte deneyin geleneksel anlamda araştırmadan farklı olduğu nosyonuyla desteklenmektedir.

Uygulayıcının ortamı ve / veya bağlamı (bir anlamda) iyileştirmek veya ona anlam vermek için harekete geçme niyetinde olduğuna dair örtük bir anlayış içerir. Heykeltıraş, ham kil veya taş bloğunu alıp şekil yaratarak yeni bir anlamın anlaşılmasını sağlar. Scrivener’ın terimleriyle, uygulayıcının eylemleri, “aynı anda keşif, hareket testi ve hipotez testi” olan deneyselliği içerir.

Ayrıca hipotez testinin ‘zorunlu’ bir tür olduğunu iddia eder, yani, uygulayıcı, hipotezi materyalin taleplerine uyacak şekilde yeniden çalışmak yerine hipotezi ona uyacak şekilde yeniden işler.

Bu yeniden çalışma, zorunlu olarak bir işlemsel süreçtir, pratisyen kendi materyalini etkileyecektir, ancak aynı zamanda kendi çalışmasının sonuçlarından da etkilenecek ve bu da tabii ki pratisyenin gelecekteki çalışmasını etkileyecektir. Bu nedenle deney, deneysel bağlamın ve değişkenlerin nesnel olarak kontrol edildiği ve tipik olarak herhangi bir deneysel eylemden önce ortaya konduğu araştırma paradigmalarıyla doğrusal olmayan bir karşıtlıktır hem döngüsel hem de işlemseldir.

Schon’un çalışması, sanatsal, yaratıcı üretimi, araştırma paradigmaları bağlamında tartışılabilecek yansıtıcı bir süreç olarak yorumlamada yardımcı olabilir. Etkili bir şekilde yaratıcı üretime katılan öğrencinin kendi bilgisi ve çalışma yolları üzerinde düşündüğü kabul edilebilirse, o öğrenciye yansıtma sürecini açık bir şekilde kaydetme ve raporlama konusunda fayda sağlayacağını önermek mantıklı görünür sistematik olarak açık bir şekilde, örtük süreçleri açık hale getirerek, yaratıcı sürecin yönlerinin otomatikliğini etkileyebilecek bazı konular olabilir.

Aynı zamanda, üzerine yansıtılan şeyin, yaratıcı üretimin bir açıklaması olduğu ve açıklamanın, açıkça eylemin kendisiyle aynı olması gerekmediği için bir sorun vardır; bir adım kaldırılmıştır. Bu açıklamayı başkalarına iletmek açıkça başka bir adımdır.

Bu belki de araştırma tasarımında refleksivitenin yönlerini keşfetmenin yeri değildir. Buradaki amaçlarımız açısından, yaratıcı üretimin, sistematik olarak rapor edilen tanımlanmış dönüşlülük döngülerini içerdiği nitel araştırma parametreleri dahilinde yorumlanabileceğini öne sürmek yeterlidir.

Tezi ne demek
Tez nedir
Tez yazmak nedir
Tez örnekleri
Tez neden yazılır
Tez bölümleri NASIL yazılır
Tez Nedir edebiyat
Adım adım tez nasıl yazılır

Yaratıcı Üretimi Tez Kavramıyla İlişkilendirmek

Açıkça, yaratıcı üretimin araştırma olarak nasıl yorumlanabileceği ya da aslında haklı olarak bu şekilde tanımlanabileceği koşullar hakkında bir tartışma gereklidir. Bu tür araştırmaların bir araştırma derecesi için değerlendirilmeye ne kadar uygun olduğuna dair başka bir tartışma vardır.

Bizim açımızdan, bizim örneğimizde heykeltıraşın cüzzam üzerine projesinin ürünleri için, yani sadece heykeller için bir doktora ödülüne layık olmayacağını ileri sürebiliriz. proje entelektüel bir konumun geliştirilmesini ve bu konumu savunmak için bir tezin üretilmesini içeriyordu.

Heykeltıraşın tezi, projesinin tasarlanma ve gerçekleştirilme biçimiyle ve örneğin konular, bağlam, ortam, eserler, seyirci ve kendi öğrenmesi ve gelişimi arasındaki ilişki ile ilgili olabilir.

Heykeltıraşın tezinin, bu ilişkileri içeren dönüşlü sürecin titiz bir analizi olması gerekir. Entelektüel bir argümanın ve ilgili tezin geliştirilmesi, projeyi ‘günlük’ sanat yapımı yerine doktora çalışması olarak işaretleyecektir. Sınır daha sonra bir niyet ve vurgu meselesi haline gelir.

The post Doktora Çalışması (37) Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

ALMANYA DOKTORA SÜRECİ

Almanya’daki doktora süreci, üzerinde çalıştığınız doktora türüne bağlıdır. Genel olarak, her ikisi de bir araştırma projesi yürütmeyi ve bir tez yazmayı içerecektir; Bununla birlikte, bunun yanı sıra bazı önemli farklılıklar vardır bunlar:

Geleneksel doktoralar – Zorunlu katılım, son tarih veya müfredat olmadan daha bağımsız ve esnek bir doktora sunar. Araştırmanızı tamamlamaya ve tez yazmaya odaklanacağınız bir programdır.

Yapılandırılmış doktora programları – Zorunlu derslerin, seminerlerin ve araştırmayla ilgili konularda ara değerlendirmelerin tamamlanmasını içerir. Aynı zamanda, akademik / bilimsel yöntemler ve yumuşak beceriler konusunda devredilebilir beceri eğitimine katılmanız da gerekir. Bu program içindeki öğrenciler ve akademisyen ekibi ile daha geniş araştırma projeleri üzerinde bireysel ve işbirliği içinde çalışacaksınız.

Doktora adaylarının çoğunluğu geleneksel doktorayı tamamlar; bununla birlikte, giderek artan bir oran, özellikle doğa bilimleri ve matematikte yapılandırılmış programlar seçmektedir.

• Denetim

Seçtiğiniz süpervizörlerin sayısı da seçtiğiniz doktora programına bağlı olacaktır. Geleneksel bir doktoraya başvurmayı planlıyorsanız, araştırma projenizi yürütmek için bir danışman seçmeniz gerekecektir. Her ne kadar size rehberlik edecek olsa da, danışmanızın projenizin içeriğine çok az girdisi olacaktır ve büyük ölçüde kendi tezinize doğru bağımsız çalışmanız beklenmektedir.

Yapılandırılmış doktora öğrencileri için genellikle doktora programındaki tüm doktora öğrencilerine bakan bir denetim ekibi olacaktır. Bu, disiplinlerarası işbirliklerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Bu projeler, danışmanlar ve programınızın diğer üyelerinden daha fazla destek ve eğitim içerir.

•  Değerlendirme ve İnceleme

 Yine, bir Alman doktora için değerlendirme prosedürü izlediğiniz program türüne bağlıdır. Geleneksel bir doktora öğrencisi, doktora tezi sunacak ve ilgili alanlarda en az iki profesörün önünde sözlü sunum ve çalışmalarını (Rigosorum) tamamlayacaktır.

Bazı durumlarda sözlü sınavların yerini, tezinizin savunması alır (İhtilaf). Tez savunması, yaptığınız araştırmaya ve bunu neden yaptığınıza daha çok odaklanırken, sözlü sınavlar bu alandaki daha geniş bilginizi test eder.

Yapılandırılmış bir program seçerseniz, doktora öğrencileri için genellikle gerekli olan 180-240 AKTS kredisini elde etmek için birkaç zorunlu birimi tamamlamanız gerekecektir. Derslerde ve seminerlerde verilen ders içeriği bilginiz değerlendirilecektir. Bu bir lisans derecesine benzer ancak biraz daha gelişmiş halidir. Buna ek olarak, yine de bir tez sunmanız ve sözlü sınavları tamamlamanız gerekecektir.

• Ücretler ve Finansman

Eğitime cömert kamu yatırımı, Almanya’daki doktora derecelerinin milliyetten bağımsız olarak normalde tüm öğrenciler için ücretsiz olduğu anlamına gelir. Ancak, eğitiminiz sırasında başka ücretler ödemeniz gerekebilir.

• Doktora Ücretleri

Doktora düzeyinde, üç yıla kadar (altı yarıyıl) öğrenim görmek için Almanya’daki tüm devlet üniversitelerinde öğrenim ücretsizdir. Doktora programınızın standart süresini aşan herhangi bir uzatma dönemi için öğrenim ücreti ödemeniz gerekebilir. Ücret ödemeseniz de, 150-200 € ‘luk bir dönem katkı payı (Semesterbeitrag) yapmanız gerekecektir. Bu, yönetim maliyetlerini, öğrenci yönetişimini ve öğrenci hizmetlerini (Studentenwerk) kapsar.

ALMANYA’DA DOKTORA BAŞVURUSU

Almanya’daki başvuru prosedürü diğer ülkelerden biraz farklıdır. Geleneksel bir doktora başvurusunda bulunursanız, tezinizi denetlemelerini istemek için bir danışman tanımlanmalı ve bir denetleyiciye başvurmalısınız. Yapılandırılmış doktora başvuruları, doğrudan okumak istediğiniz programı sağlayan kuruma veya lisansüstü okul üzerinden yapılır.

Giriş Koşulları

Almanya’da doktora yapmak için genellikle doktora öncesinde en az sekiz yarıyıl (4 yıl) akademik eğitim almış olmanız gerekir. Aldığınız son nitelik bir Alman Yüksek Lisans derecesine eşit olmalıdır.

Önceki yüksek öğrenim dereceleriniz de üniversitenizdeki Dekanlık (Dekanat) veya Sınav Kurulu (Promotionsausschuss) tarafından tanınmalıdır. Son derece nitelikli uluslararası öğrenciler, lisans derecesi olan bir doktora programına kabul edilebilir, çünkü bunun için bir giriş sınavını girmeniz gerekir.

Dil Gerekliliği 

Almanya’da bir doktora için dil koşulları başvurduğunuz programa bağlı olacaktır. Yapısal doktora programları genellikle İngilizce olarak öğretilir. Bu sizin ana diliniz değilse, TOEFL veya IELTS gibi bir İngilizce dil yeterlilik sınavını tamamlamanız gerekebilir. Her bir kurum bu sınavlar için gerekli taban puanları belirleyecektir.

Geleneksel doktoralar tezinizi Almanca yazmanız istenebilir (bazı kurumlar diğer dillerde tezin tamamlanmasına izin verir). Bu nedenle, Almanca dil yeterliliğinizi kanıtlamanız gerekebilir. Almanca bilginizin bir TestDaF veya DSH aracılığıyla onaylanması gerekecektir.

Başvuru Süreci

Almanya’da bir doktora başvurusu için aşağıdakileri koşulları sağlayıp belgeleri göndermeniz gerekir:

Doktora danışmanınızdan bir açıklama – Geleneksel bir doktora projesini tamamlamak için başvuruyorsanız, seçtiğiniz danışmandan, tezinizi denetleme niyetlerini açıklayan bir ifade göndermelisiniz.

Akademik belgeler – Önceki derecelerden sertifikaların ve akademik transkriptlerin onaylı kopyalarını sağlamanız gerekecektir.

Tanınma kanıtı – Kalifikasyonlarınızın tanınmasını, Dekanlık Ofisi veya Üniversite Sınav Kurulu aracılığıyla kanıtlamanız gerekir.

Akademik referanslar – Hakemleriniz sizinle birlikte çalışan en az iki profesör içermelidir.

Bu materyalleri verdikten sonra başvurmak istediğiniz bölüm / doktora komitesi doktora adayı olduğunuzu onaylayabilir.

Vize Türleri

Almanya’da doktora öğrencileri için iki tür vize vardır:

Öğrenci Başvurusu Vizesi (Visum zur Studienbewerbung) başvurularınızı tamamlamak için 3 aylığına Almanya’ya girmenizi sağlar, bunu tam Öğrenci Vizesine başvurmak için kullanırsınız.

Öğrenci Vizesi (Visum zu Studienzwecken) doktora çalışması için kabul edildikten sonra 3 aya kadar Almanya’ya girmenizi sağlar – daha sonra oturma izni için başvurabilirsiniz

Vize gereksinimleriniz ne olursa olsun, vardığınızda Almanya’daki varlığınızı kaydettirmeniz gerekir:

Tüm uluslardan öğrenciler, Almanya’da yasal olarak yaşadığınızı kanıtlayan bir kayıt onayı (Meldebestätigung) almak için Almanya’ya geldikten sonra bir hafta içinde Yerleşik Kayıt Ofisini (Bürgeramt / Bürgerbüro) ziyaret etmelidir. AB / AEA dışı öğrenciler de öğrenci vizenizin oturma izni başvurusu sona ermeden önce Yabancı Kayıt Ofisi’ni (Ausländerbehörde) ziyaret etmelidir.

Vize İçin Gerekenler

Vizeniz veya oturma izniniz için başvurduğunuzda yanınızda almanız gereken birkaç gerekli belge vardır:

Akademik belgeler – Tanınmış bir Alman üniversitesine kabul mektubu ve tam akademik transkriptleriniz

Kişisel belgeler – Pasaportunuz (doktora süreniz için geçerli), iki adet vesikalık fotoğraf ve konaklamanız için kalacak yer sağladığınızı kanıtlayan bir kira sözleşmesi

Diğer belgeler – Tüm kalışınız için geçerli olan sağlık sigortası kanıtı, tezinizin olacağı dil için dil nitelikleri, finansal kaynakların kanıtı (yılda 8.700 €) ve Meldebestätigung’unuz (oturma izni başvurusunda bulunuyorsanız) Oturma izni ücretleri 110 €, vize ücretleri ise 75 € ‘dur.

Doktora programımdan sonra Almanya’da çalışabilir miyim?

Almanya uluslararası çalışanlar için popüler bir destinasyondur, ancak doktora sırasında kariyer planlamasına başlamak önemlidir. Örneğin, Almanya’daki çoğu işveren Almanca konuşabilmenizi tercih edecektir.

Doktora sonrasında Almanya’da çalışma yönetmeliği ise uyruğunuza bağlıdır. AB ve AEA ülkelerinden gelen öğrencilerin çalışma iznine ihtiyacı olmayacak. Alman vatandaşları ile aynı iş piyasasına erişiminiz olacaktır. AB ve AEA dışındaki öğrenciler, çalışmalarına ilişkin iş aramak için oturma izinlerini 18 aya kadar uzatabilirler.

AB Mavi Kart

Bir işi kabul ettikten sonra, bir Alman ikamet izni veya AB Mavi Kart başvurusu yapmanız gerekir. Başka bir AB ülkesinde çalışmayı planlıyorsanız, AB Mavi Kart tercih edilir, ancak yılda en az 49.600 € ödeyen bir iş almanız gerekir.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

The post Almanya Doktora Eğitim Programı – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Niyet Mektubu Yaptırma first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).