Üniversitelerde lisansüstü okulların oluşumu sadece 2005 yılında başlamış olsa da, Hollanda’daki lisansüstü okulların temel özellikleri muhtemelen şu şekildedir:

• Enstitü, bağlı olduğu doktora öğrencilerinin eğitim ve denetiminden ve öğretim programları ve yüksek lisans seviyesinden sorumludur;
• Enstitü, doktora ve yüksek lisans programlarının kalitesini sağlamaktan sorumludur;
• Enstitü, doktora (ve yüksek lisans) öğrencilerinin işe alınmasını ve seçimini denetler;
• Enstitü, bağlı öğrencilerinin ilerlemesini izler ve danışmanların, doktora adaylarının veya öğrencilerin başarısızlık durumunda harekete geçer;
• Yüksekokul, yeterli kritik kütleye sahip olmalı ve uygun etkileşim ve verimlilik sağlayacak kadar büyük olmalı, ancak uyarıcı ve kişisel bir ortam sağlayamayacak kadar büyük olmamalıdır.

Doktora Çalışması Türleri

Şu anda, Hollanda’da yalnızca bir tür doktora çalışması vardır. Başarılı adaya “doktor” derecesi verilir (dr.). Şu anda, üniversiteler ve yüksek mesleki eğitim kurumları (hoge- scholen), profesyonel doktora dahil olmak üzere üçüncü aşamadaki diğer programları ve dereceleri tanıtma seçeneklerini araştırmaktadır.

Öğrenciler ve çalışma programları

Kabul

Doktora pozisyonu için kabul şartı, bir yüksek lisans derecesi veya Hollanda yüksek lisans derecesi ile karşılaştırılabilir bir derecedir. Doktora Kurulu, daha önce kazanılmış yeterliliklere göre adayları kabul etmeye yetkilidir.

Doktora derecesi almak için gerekenler

Hemen hemen her durumda, Ph.D.’yi yazmak ve başarıyla savunmak. Doktora tezini tamamlamak için tez yeterlidir. Müfredat. Doktora olmasına rağmen. kurs, doktora programının zorunlu bir bölümüdür. program, sadece birkaç Ph.D. adaylar bu iş için bir sertifika alırlar.

Bildiğimiz kadarıyla, sadece bir araştırma okulu, doktora yapmadan önce bu tür derslerin tamamlanmasını gerektirir. tezlerini savunmak için adaylar. Uygulamada, Ph.D. program isteğe bağlıdır. Araştırma okullarının akran değerlendirme komiteleri, Ph.D. kurs programı zorunludur.

Çalışma dönemleri

Doktora alma sürecinin nominal süresi dört yıldır. Gerçek uzunluk, elbette bir adayın yetenekleri, tutkuları, önceden edinilmiş yetkinlikleri ve sağlanan eğitim ve süpervizyon gibi faktörlere bağlı olacaktır. AiO’nun çalışma süreleri, başka bir işte çalışırken tezleri üzerinde çalışanlardan farklı olacaktır.

Tipik olarak, AiO’nun ve bursiyerlerin çalışma programı aşağıdaki gibi yapılandırılmıştır. İlk yıl, öncelikle programın zorunlu bölümlerine ayrılmıştır. Adaylar sonraki yıllarda kurslara katılabilirken, kurs bileşeni ağırlıklı olarak bu ilk yıl içinde verilmektedir.

Kursun bileşenleri bir sınavla sonuçlanmaz. Hemen hemen tüm araştırma okullarında, adaylar halihazırda doktora programlarına tamamen dahil olmuşlardır. Araştırma. Ya önümüzdeki üç yıl içinde uygulanacak bir araştırma planı tasarlarlar ya da denetçi ya da araştırma grubu tarafından sağlanan geçici öneriyi detaylandırırlar. İkinci ve üçüncü yılda adaylar araştırmayı yürütürken, dördüncü yıl genellikle tezin yazılması, gözden geçirilmesi ve düzeltilmesine ayrılmıştır.

Son zamanlarda yüksek lisans düzeyinde araştırma programlarının başlatılması (“araştırma uzmanları” olarak adlandırılır), doktora çalışması dönemlerinde değişikliklere yol açabilir. Bu araştırma çalışmaları sırasında öğrencilerin doktora için hazırlanma fırsatı bulacağını tahmin ediyoruz. bir araştırma önerisi hazırlayarak veya hazırlık kursları alarak. Bu öğrenciler için doktora eğitiminin süresi kısaltılabilir. Ancak, doktora derecesinin nominal süresinde yapısal bir azalma beklemiyoruz.

Nitel araştırma tez örnekleri
Yöktez
Tezde nitel çalışma
İçerik analizi örnekleri
Google Akademik
Betimsel analiz
Master ve doktora Nedir
Betimsel analiz

Çalışma yarı zamanlı veya tam zamanlı yapılabilir mi?

AiO’lar için yarı zamanlı randevular mevcuttur, ancak neredeyse her zaman 0,8 FTE (tam zamanlı eşdeğeri) tutarındadır. Bir istisna, bir doktora peşinde olduğu tıptır. genellikle klinik uygulama ile birleştirilir. Bir AiO sözleşmesine atanmayan adaylar, çok farklı koşullarda tezleri üzerinde çalışırlar. Bu aday grubunda yarı zamanlı eğitim muhtemelen çok yaygındır.

Kariyer hedefleri

Doktora hakkında işgücü piyasası verileri. adaylar eksik. Bu nedenle, Eğitim, Kültür ve Bilim Bakanı (OCW 2005), Doktora sahipleri için yıllık bir işgücü piyasası gözlemcisi duyurdu. Sonneveld ve Oost (2006), bu konuya yansıyan birkaç ön gözlem sunmaktadır. Gözlemlerini, farklı bilim dallarından gelen 32 Hollanda araştırma okulunun kayıtlarının incelemesine dayandırıyorlar.

Araştırma okulları, çok uygun işgücü piyasası fırsatlarına olumlu rapor vermektedir. Bu, disipline göre incelenen 32 araştırma okulunu sunan Tablo 6.4’te gösterilmektedir. İki tarih okulu, doktora sahiplerinin istihdam olanaklarıyla ilgili endişelerini dile getirirken, diğer iki beşeri bilimler okulu konuyu ele almıyor. Yirmi sekiz okul (yüzde 85’in üzerinde) doktora derecelerini bildirdi. adayların istihdam beklentileri yüksektir.

Araştırma okullarının sağladığı bu izlenimlere rağmen, Ph.D. Adaylar ve postdoc’lar genellikle kariyer beklentileriyle ilgili endişeleri ifade eder (PNN 2006). Eğitim, Kültür ve Bilim Bakanlığı kısa süre önce (OCW 2005: 8) şunu ifade etti: ‘Akademide genellikle yetersiz kariyer politikaları ve ilerleme fırsatlarının eksikliği ile karşı karşıyalar. Akademi dışında, doktora derecesine sahip kişiler için asgari talep onların temel sorunudur ‘. Bu konunun daha net anlaşılması ek araştırma gerektirecektir.

Tablo 6.4 32 araştırma okulunun (N = 102) kayıtlarına göre genel olarak farklı disiplinlerde istihdam olasılıkları

• Biyoloji, oşinografi ve yer bilimleri Doğa bilimleri
• Davranış bilimleri
• Tarih hariç beşeri bilimler
• Tarih Tarım
• Sosyal bilimler Tıp
• Yasa
• Teknik bilimler

Doktora Çalışmasıyla İlgili Cinsiyet Sorunları

Kadınlar üst düzey akademik pozisyonlarda yetersiz temsil edilmektedir. Tam profesörlerin sadece yüzde 8’i kadındır. Bu endişe verici rakam, doktora aşamasından sonra akademik bir kariyerin teşvik edilmesine odaklanan bir dizi politika önleminin ve tartışmanın konusudur. Doktora düzeyinde, kadınların temsili aşırı derecede dengesiz değildir.

Doktora Çalışmasıyla İlgili Irk Sorunları?

Etnik azınlıkların katılımının geride kaldığına dair endişeler var. 2002 yılında, Hollanda Bilimsel Araştırma Örgütü (NWO) etnik azınlıkların yetersiz temsil edilmesinin nedenleri üzerine bir soruşturma başlattı. Üniversiteyi başarıyla tamamlayan etnik azınlıkların oranının artmasına rağmen, bu grupların doktora sistemine girmediği ve nadiren akademik personel olarak işe alındığı belirtildi.

Rapor iki nedenden bahsediyor: akademik kurumlar potansiyel doktora derecesini doğru şekilde tanımlamıyor. bu gruplardan adaylar ve potansiyel doktora öğrencileri genellikle fırsatların farkında değildir. Son zamanlarda, daha fazla etnik azınlık mezununu akademik araştırmaya çekmeyi amaçlayan bir destek programı (Mozaiek programı) başlatmak için fon sağlandı.

The post Doktora Çalışması Türleri – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

Hedefler: Mezunlar gerçekte ne yapıyor?

Farklı disiplinlerin geleneklerini ve belirli konuların açtığı kariyer fırsatlarını yansıtan farklı araştırma konseyleri arasında önemli farklılıklar vardır. Örneğin 2000 yılında, EPSRC mezunlarının% 3,3’ü kalıcı akademik atamalara sahipken, ESRC mezunlarının% 18’i vardı. Sabit süreli atamalar, özel sektör ve kamu sektörü için ilgili rakamlar EPSRC için% 16.6,% 33.07 ve% 2.27 iken ESRC için bu oranlar % 17.04,% 3.6 ve% 10.1’dir. (PPARC: 1995 için Fizik Öğrencileri Kariyer Yolları).

İlk hedef verileri elbette doktora adaylarının uzun vadeli kariyer hedeflerini yansıtmamaktadır ve bu da doktora çalışması ile işgücü piyasası arasındaki ilişkinin çok daha iyi bir göstergesini vermektedir. Ayrıca yukarıda belirttiğimiz gibi, bu alandaki araştırmalar çok sınırlıdır. Örneğin, sabit dönemli akademik atamaların çoğunun orta vadede kalıcı hale gelmesi muhtemeldir.

PPARC için DTZ Pieda araştırması özellikle ilgi çekicidir çünkü Birleşik Krallık’taki kariyer yollarına ayrıntılı olarak bakmak için çok az sayıda analizden biridir. Maalesef veriler bir bütün olarak OST konseylerine genellenemez, çünkü PPARC öğrencileri nüfusu genel olarak temsil etmemektedir, kesinlikle ilk varış aşamasında, sabit dönemli akademik atamaların ve özel sektör atamalarının çok daha yüksek bir oranıyla% 44’dür.

Araştırma iki öğrenci grubuna odaklandı, 1995 yılında doktora ödülleri 6-8 yıl önce bitiren öğrenciler ve ödülü 1995/96 ve 1998/99 arasında sona eren öğrenciler üzerinde 2003 araştırması. Her iki durumda da, bir kariyer yolunun makul ölçüde iyi kurulmuş olmasını sağlamak için yeterli zaman geçmişti.

Çalışmalar, dönem boyunca istihdam yollarında bazı ilginç değişiklikler, özellikle özel sektördeki istihdamda önemli bir artış (1995’te% 24, 2003’te% 48) ve hem üniversite hem de Hükümet ve diğer kamu kuruluşlarında (% 47 ve 1995’te% 24 ve 2003’te sırasıyla% 35 ve% 12) yer alır.

Rapor, ‘bu bulguların kısmen, bu süre içinde doktora yapan öğrencilerin çoğunun özel sektörde istihdam fırsatları aramak zorunda kaldıkları gerçeğinin bir yansıması olabileceğini’ (yazarların italikleri) belki biraz önyargılı bir görüş olduğunu belirtiyor. doktora eğitiminin amacı. Üniversite sektöründe çalışanların sadece% 17’si kadrolu fakülte (akademik) pozisyonlarına sahipti.

Çalışma, genel kanıtların PPARC Doktorasının misyonunu yerine getirdiğini gösterdiğini ortaya koysa da, adayların değişen kariyer hedeflerinde ortaya çıkan Doktora konusundaki değişen talepler hakkında hiçbir yorum yapmamakta ve Doktora’nın en uygun eğitim olduğunu dolaylı olarak varsaymaktadır. kariyer tanımladı.

En son İngiltere GRAD raporu, Doktoralar ne yapar? (İngiltere GRAD Programı 2004c), yakın zamanda başarılı olan doktora adaylarının hedefine bazı ek ışık tutmaktadır. Doktoraların çoğunun bir akademik veya araştırma kariyeri izlemediğini, sanat ve beşeri bilimler ve sosyal bilimlerdeki doktora programlarının görev almakta çok az zorluk çektiğini bildirmesine şaşırmamalıyız.

Belki de bu araştırma sonunda doktora eğitimiyle ilgilenenlerin gözlerini, doktora eğitiminin çoğunlukla üniversitelerde akademik veya araştırma odaklı istihdama yol açmadığı şeklindeki köklü ancak çok az kabul edilmiş gerçeğe açacaktır.

Avrupa’daki diğer ülkelerde benzer Doktora sonrası istihdam modelleri bulunmaktadır. Tablo 2.9, Fransız doktora tamamlama durumlarını vurgulamaktadır.

Disiplinler arasında da benzer bir farklılık vardır: Sosyal bilimlerdeki% 11’den azına karşılık biyolojik bilimler doktoralarının% 45’i doktora sonrası pozisyonlardadır. İş sektöründeki işverenlerin Doktora sahibi kişileri işe alma konusunda bir kararsızlık devam etmektedir, ‘(The) Doktora genellikle akademik bir diploma olarak görülmektedir ve doktorlar, kendilerine rağmen (veya bu nedenle) ilginç adaylar olarak kabul edilmemektedir. 

Tablo 2.9 İstihdam tamamlandıktan 18 ay sonra

• Üniversite kadrolu pozisyon 27
• İş 25
• Doktora Sonrası 26
• Lise 6.7’de Öğretim
• Kasık sektörü yönetimi 6.3
• İşsiz 5

Doktoralar: Amaca Uygun

Hükümet, Doktora’nın gelişimini ve yapısını etkilemeye çalıştı, araştırma ve genel eğitime daha fazla vurgu yapmayı teşvik etti – Doktora’yı amaca uygun hale getirdi. Bu, elbette şu soruyu akla getiriyor: “Hangi amaca uygun?” Gördüğümüz gibi, potansiyel doktora öğrencilerinin talepleri ve beklentileri, eninde sonunda izleyecekleri istihdam gibi, önemli ölçüde değişiklik gösteriyor. Bu kitabın diğer bölümlerindeki tartışmamız, farklı taleplerin ihtiyaçlarına farklı şekillerde uyum sağlayarak, doktora çalışmasına yaklaşan ‘yeni’nin büyümesini vurgulamaktadır.

Ayrıca, örneğin New Route PhD durumunda, bu, doktora eğitimine daha tempolu yaklaşımına yanıt olarak önemli ölçüde artan talep ve fonla birlikte, en azından işe alım açısından dikkate değer ölçüde başarılı olmuştur. Birleşik Krallık’taki bazı 34 üniversite şu anda 120 farklı konuyu kapsayan programlarda New Route doktorası sunmaktadır.

New Route PhD ve diğer doktora programları tarafından benimsenen yaklaşımı yansıtmak ve amaca uygunluğun geliştirilmesine yönelik mevcut yaklaşımın, kanıtları veya çıkarımları tam olarak anlamadan değişiklikler yaparak, sadece sınırlarda düzeltme olup olmadığını sormak uygun görünmektedir. değişimin. Çoğunluğu çok sayıda öğrenciyle hiçbir ilgisi olmayan genel eğitimin uygulanması için harcanan zaman ve çaba, gerçek sorunları ele alan doktora programları geliştirmek için daha iyi harcanmış olabilir.

Sonuç

Hükümet, 1960’lardan beri doktora eğitimine olan ilgisini sürdürmüştür. Thatcher yılları, bu ilginin Bölüm 9’da tartışılan tamamlama oranı sorusuyla örneklendiği gibi “paranın karşılığı” olarak açıkça ifade edildiğini gördü. Ekonomiyle bağlantı hakkındaki endişeler 1993 yılında vurgulandı ve bu vurgu devam ediyor.

Yüksek Öğretimin diğer yönlerine paralel olarak, düzenleme ve daha kaliteli hizmet için talepler Finansman Konseyleri, Araştırma Konseyleri ve QAA’nın taleplerine yansıtılmaktadır. Bu taleplerin gözden geçirilmesi, Hükümetin kurumlara ve doktora programlarının sunulmasına koymaya çalıştığı daha sıkı kontrolü vurgulamaktadır.

Doktora ile işyeri arasındaki bağlantı, bu tartışmanın çoğunun merkezinde yer almaktadır. Doktora, öğrencileri kendilerine açık olan çeşitli istihdam fırsatlarına ne kadar hazırlar? Daha sonraki bölümlerde Doktoranın kendisinin son yıllarda nasıl geliştiğini ve uyarlandığını göreceğiz.

Bununla birlikte, bunun, mevcut hükmün küçük bir bölümü hariç tümünde Doktora ile ilgisi veya talebinin temel anlayışının yokluğunda olduğunu öne sürebiliriz. Temel olarak, zevk ve kişisel tatmin için sadece doktora araştırması yapmak isteyen aday için bir yer var mıdır yok mudur sorusunu da cevaplayacağız.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

The post Doktora Çalışması (14) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).