Doktora Ödülleri

Birleşik Krallık’taki doktora ödülü çok çeşitlidir. Bu çeşitlilik ve çeşitli yapıları ve bunların amaçlarını anlamamız, en önemli güncel endişelerden birini temsil etmektedir. Öğrenciler, farklı seviyelerde giriş yeterlilikleri, modları ve çalışma türlerini içeren farklı adlandırmalarla doktora ödülleri için çalışabilirler.

Geniş kategoriler şu şekilde özetlenebilir: Ph.D ; Doktora yayınlanmış çalışma ile; profesyonel doktora; uygulamaya dayalı doktora; ve daha yüksek doktora.

Bu kategoriler içinde, her birinin kendi düzenlemeleri, gereksinimleri ve ödüllerle ilgili anlayışları olan kurumlar arasında ve içinde de farklılıklar büyüktür. İngiltere’de doktora eğitiminin amaçları ile ilgili farklı anlayışlar da vardır.

Burada üç tane özetliyoruz; açıkça bunlar birbiriyle çelişmez;

• Doktora ve akademik meslek. Akademi için çıraklık olarak doktora kavramı iki varsayıma dayanmaktadır. Birincisi, akademisyenlerin akademik mesleklerini icra edebilmeleri için bir doktoraya ihtiyaçları vardır ve ikincisi, doktora, bireyleri akademik yaşam için donatmak için uygun seviyede deneyimsel öğrenme sağlar.

• Endüstri için çıraklık olarak doktora. Önemli sayıda başarılı doktora adayı, endüstride kariyerlerini çeşitli kapasitelerde takip etmektedir. Talepler özellikle araştırma ile ilgili olabilir. Birleşik Krallık’ın araştırma ve geliştirmedeki performansı uluslararası ligde zirvede olmasa da, Birleşik Krallık endüstrisi hala çok sayıda doktorayı araştırma görevlerine alıyor. İlaç ve petrokimya endüstrileri buna iyi örneklerdir.

• Doktora ve meslekler. Birleşik Krallık’ta mesleklerde (akademi dışında) doktoralı çalışanların sayısına ilişkin veriler mevcut değildir ve bu nedenle, belirli meslekler için doktoranın önemini net bir şekilde belirlemek mümkün değildir. Birçoğu için, lisansüstü diploma veya yüksek lisans, doktora yerine mesleğin pasaportudur (bkz. Green ve Powell 2005); Buradaki tek istisna, Birleşik Krallık’ta klinik psikolojiye “giriş seviyesi yeterliliği” veya belki daha doğrusu bu mesleği uygulama lisansı olan Klinik Psikoloji Doktorudur (DClinPsy).

Ege Doktora
Amaç ve Hedef örnekleri
Ege ÜNİVERSİTESİ uluslararası Bilgisayar Enstitüsü yüksek lisans
Ege. Fen Bilimleri Enstitüsü
Akademik hedef ne demek
Ege üniversitesi uluslararası Bilgisayar yüksek lisans
Ege Bilgisayar Bilimleri
Ege Üniversitesi Yüksek lisans mülakat

Öğrenciler ve Çalışma Programları

Sayılar, yaş yapısı, disiplinler

Birleşik Krallık’taki doktora öğrencilerinin sayısında son zamanlarda artış olmuştur; Tablo 8.2, bu eğilimi son on yılda verilen doktora sayılarını vererek göstermektedir.

Ödüllerin dağılımı, Tablo 8.3’te açıkça görüldüğü üzere üniversiteler arasında oldukça çarpıktır. Hepsi İngiltere’de bulunan beş üniversite, Cambridge, Oxford, Birmingham, Manchester ve University College London, 2000 yılındaki toplam ödüllerin yüzde 25’ini oluşturdu.

Tablo 8.4, öğrenci nüfusunun yaşa ve tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitim modlarına göre dağılımını vermektedir. Burada tam zamanlı öğrencilerin üstünlüğünün 21-24 yaş aralığına düştüğü, yarı zamanlı öğrenciler için ise net çoğunluğun 30 yaş üstü kategorisinde olduğu görülebilir. Ancak tam zamanlı eğitim, 25 yaşın altındakiler için tek koruma değildir ve tablo, tam zamanlı okuyan 30 yaşın üzerindeki öğrencilerin önemli bir azınlığını vurgulamaktadır.

Denizaşırı Öğrenciler

Doktora araştırma programlarına olan talep, son on yılda önemli ölçüde arttı, ancak bunun şimdi düzleştiğine dair bazı kanıtlar var, bu da Birleşik Krallık’taki Ph.D.’nin çekici doğasını gösteriyor. Denizaşırı öğrenci talebindeki büyümenin çoğu özel kaynaklar tarafından finanse edildi; 39.000 lisansüstü araştırma öğrencisinin yüzde 40’ı, kurumsal burslar ve ücret feragatnameleri dahil olmak üzere, kısmen veya tamamen Birleşik Krallık kaynaklarından finanse edildi.

Bu artışların birkaç nedeni var. 1990’ların başındaki Harris öncesi günlerden itibaren, doktoranın sunulma ve kalitenin garanti edilme biçiminde önemli bir değişiklik oldu. QAA’nın Mezuniyet Sonrası Araştırma Ödülleri için Uygulama Kuralları ve ilgili kurumsal süreç denetimi, uluslararası öğrencilerin ve doktora kalitesinin sponsorlarının güvence altına alınmasında muhtemelen önemli bir faktördür.

Eğitim dili de önemlidir, özellikle de İngilizce’nin şu anda ortak uluslararası dil olduğu bilimde. Açıkçası İngiltere, doktora sunan tek İngilizce konuşan ülke değildir.

Beklenen tamamlanma süresi, denizaşırı öğrencileri İngiltere’ye çekmede önemli bir faktördür. Son kanıtlar, denizaşırı öğrencilerin (Birleşik Krallık’taki akranlarıyla birlikte) diğer birçok ülkeden önemli ölçüde daha kısa sürelerde tamamladıklarını göstermektedir.

Başarılı Doktora Adaylarının Hedefi

Başarılı doktora adayı için çeşitli potansiyel destinasyonlar olduğunu daha önce kaydetmiştik. Tablo 8.5’teki ilk varış yeri rakamları, geniş istihdam destinasyonlarını ve akademik istihdamın sınırlı önemini göstermektedir.

Tamamlanması gereken baskılar

2004’te HEFCE, sektör genelinde doktora teslimi ve tamamlama oranları üzerine bir çalışma tamamladı (HEFCE 2005). Çalışma, ağırlıklı olarak araştırma yoluyla incelenen tüm dereceleri, dolayısıyla profesyonel doktoraları da içeriyor. Bu çalışma, araştırma konseylerinden gelen iyimser olmaktan uzak bir tablo sundu. Tamamlanma süresinin açıklanmasında finansman, yaş, çalışma şekli, disiplin ve kurumun önemini vurguladı. Çalışma, yedi yıllık çalışmadan sonra tam zamanlı öğrencilerin yüzde 71’inin tamamladığını ortaya koydu; yarı zamanlı öğrencilerin sadece yüzde 34’ü tamamladı.

Öğrenci durumu

Şu anda, Birleşik Krallık’taki bir araştırma öğrencisi, öğrenci veya personel üyesi statüsüne sahip olabilir. İlk durumda, bir hibe veya burs ile finanse edilecekler ve kurumsal düzenlemeye tabi olacaklar. Personel üyesi, araştırma görevlisi, mezun öğretim asistanı (GTA) veya öğretim görevlisi olarak görev koşulları ve ilgili düzenlemeler tamamen farklıdır.

Sonuç olarak, bir fen araştırma laboratuvarında, her biri farklı koşullara sahip sekiz dokümantasyon adayı bulabiliriz: iyi finanse edilen araştırma konseyi burslu öğrenci, kendi kendini finanse eden öğrenci, kurumsal olarak yetersiz finanse edilen öğrenci, finansmanı olmayan zamanlı öğrenci, kısa vadeli sözleşmeli araştırma görevlisi, kalıcı sözleşmeli araştırma görevlisi, doktora yapan öğretim görevlisi üyesi. yarı zamanlı ve yurtdışındaki bir öğrenci sponsor hükümetleri tarafından cömertçe finanse ediliyor.

Denetim

Birleşik Krallık’ta ‘kim denetleyebilir’, diğer bazı ülkelerde olduğu gibi ulusal düzeyde düzenlenmemiştir. Araştırma derecesi verme yetkisine sahip üniversiteler, bir denetim ekibinin parçası olmak için personelin bir üyesinin yerine getirmesi gereken kriterlere ve aslında araştırma derecesi çalışmasının sunulabileceği alanlara ilişkin kendi kurallarını koyarlar.

Bununla birlikte, ulusal düzeyde, QAA Uygulama Kuralları (QAA 2004), üniversitelerin daha sonra denetleneceği geniş ilkeleri ortaya koymaktadır: örneğin, denetim ekipler tarafından üstlenilir, denetmenler bir miktar eğitim alır ve denetimin kendisi, personelin genel iş yükünün üyesidir. Bu nedenle, bireysel kurumlar araştırma derecesi denetçilerinin seçilmesi, eğitilmesi ve performansının izlenmesi için kendi sistemlerini kurabilir, ancak bunlar Kod kapsamına girecek ve kurumların kendi kurallarını ve düzenlemelerini buna göre gerekçelendirmeleri gerekmektedir.

Benzer şekilde araştırma konseyleri, ödülün başarılı bir şekilde tamamlanması için denetim sürecinin önemini kabul etmişlerdir – örneğin, bu 2001 Ekonomik ve Sosyal Araştırma Konseyi (ESRC) eğitim kılavuzunda resmileştirilmiştir.

The post Doktora Çalışması Formları – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Polonya’da iki bilimsel derece kazanılabilir: doktora ve ikamet (ikincisi, Orta Avrupa’da yaygın olarak yaygın olan Alman akademik geleneğinden gelmektedir). Polonya yüksek öğrenim yapısında, habilitasyon, kıdemsiz bir öğretim üyesi olmaktan kıdemli bir öğretim üyesi olma yolunu açmaktadır; ancak, rütbenin tam kıdemi yalnızca profesörün bilimsel unvanı ile elde edilir.

Ancak habilitasyon, bir akademisyenin bir üniversite profesörü olmasının yolunu açar (bilimsel bir unvanı olmayan bir üniversite işlevi). Doktora disiplinleri arasında sayı, cinsiyet ve dağılımla ilgili temel bilgiler aşağıda verilmiş ve tartışılmıştır. Polonya bağlamında, bu verileri habilitasyonla ilgili verilerle birleştirmek de faydalı olabilir.

Geçtiğimiz dört yıl içinde, fakülte eğitiminde ve genel olarak akademik kariyerde habilitasyonun geleceği hakkında önemli tartışmalar oldu. Görüşler farklı olsa da, iki bilimsel derecenin mevcudiyetine ilişkin statüko korunmuştur ve Bologna ile ilgili Avrupa akademik kariyerinde yalnızca bir dereceye sahip olma baskılarına rağmen, gelecekteki yasama projeleri için teşvik edilebilir.

Habilitasyonun kaldırılmasına yönelik en güçlü destek, sendika çevrelerinden ve en güçlü muhalefet, akademik standartların (en azından doktora tezlerinin standartları olduğu sürece) (görünüşte kaçınılmaz) düşürülmesinden korkan kıdemli öğretim üyelerinden geliyor gibi görünüyor. 

Habilitasyon
Habilitasyon Ne Demek
Rehabilitasyon nedir
Habilitation

Verilen Doktora Derecesi Sayısı

2004 yılında Polonya’da, yüksek öğretim kurumlarında, Polonya Bilimler Akademisi enstitülerinde ve araştırma ve geliştirme enstitülerinde verilen doktora derecesi (ve habilitasyon) sayısı sırasıyla 5314 ve 830’dur. Polonya’da muhtemelen 80.000 kişinin doktora derecesine sahip olduğuna inanılıyor.

Bunlardan 41.000’den biraz fazlası 1999’da devlet yüksek öğretim kurumlarında çalışıyordu ve durum dramatik bir şekilde değişmedi. Doktora sahibi olan insanlar. Dereceler yüksek öğretim kurumları ve araştırma kurumları arasında dağıtılır ve endüstri ve idarede bulunabilir, doktora derecelerinin yoğunlaştığı başlıca yerler devlet yüksek öğretim kurumlarıdır.

Burslar

Polonya yüksek öğretim sisteminde, doktora öğrencileri öğrenciler ve genç akademik fakülte arasında sıralanır. Öğretim üyelerinin bazı ayrıcalıklarına sahipler; ancak, sosyal güvenlik kapsamı öğrencilerinki ile aynıdır ve düzenli maaş almamaktadırlar. Emeklilik planlarına katkı ödenmez.

Doktora öğrencilerinin yarısından azı, rekabete dayalı olarak, ancak vergiden muaf olan devlet tarafından finanse edilen doktora bursları almaktadır. Aynı zamanda, doktora öğrencilerinin mezun olduktan sonra kamu akademik sektöründe istihdam edilme şansı düşüktür, çünkü disiplinlerin büyük çoğunluğunda mevcut pozisyon sayısı çok düşüktür. Hem öğrenci hem de doktora öğrencilerinin sayısındaki büyük artışlara rağmen, Polonya’daki toplam akademisyen sayısı son on yılda sadece biraz arttı.

Finansman Sorunları

Kurumların Finansmanı

Yüksek Öğrenim Yasasına göre, bir kamu yüksek öğretim kurumu, (i) tam zamanlı doktora öğrencilerinin öğretimi ile ilgili görevler ve (ii) doktora için geri ödenmeyen mali destekle ilgili görevler için devlet sübvansiyonları almaktadır. öğrenciler. Ayrıca, kamuya açık olmayan (veya özel) bir yüksek öğretim kurumuna, doktora öğrencileri için geri ödenemeyen mali destekle ilgili görevler için sübvansiyon verilebilir ve ayrıca tam zamanlı doktora tarafından ödenen ücretlerin bir kısmını karşılayacak bir sübvansiyon verilebilir. öğrenciler.

Öğrencilerin Finansmanı

Kanuna göre, ‘doktora öğrencilerine şu şekillerde mali destek verilebilir: (i) bir bakım yardımı, (ii) bir yardım ödemesi, (iii) öğrenme başarıları için bir burs, (iv) bir yemek bursu, (v) bir konaklama yardımı, (vi) engelliler için özel bir ödenek ‘. Ek olarak, yalnızca tam zamanlı doktora öğrencilerine, devlet bütçe sübvansiyonu ile finanse edilen doktora bursları verilebilir.

2004 yılında 12,224 doktora bursu ve 1134 doktor bursu (halihazırda yüksek öğretim kurumlarında çalışan doktora derecesi olmayan asistanlar için) vardı. Bunlardan sırasıyla 112 ve 47’si özel yüksek öğretim kurumlarında verildi. Yerel makamlar ve vakıflar tarafından sunulan doktora öğrencilerine verilen sübvansiyonlarda son birkaç yılda gözle görülür bir kademeli artış gözlemlendiğini belirtmek gerekir.

Kurum Türleri

Ulusal Çerçevedeki Kurumlar

Doktora programları akademik kurumlar, araştırma ve geliştirme enstitüleri ve Polonya Bilimler Akademisi birimleri tarafından sunulmaktadır. Yüksek Öğretim Kanunu’na göre, ‘habilite edilmiş doktorun akademik derecesini veya belirli bir bilim dalının en az iki farklı disiplininde doktora derecesini vermeye yetkili olan bir yükseköğretimin organizasyon birimleri, ilgili disiplinler vardır.

Yalnızca, tam zamanlı olarak en az sekiz akademisyeni profesör veya belirli bir disiplinde habilite edilmiş doktor unvanıyla istihdam eden akademik birimler (kurumlar, fakülteler, bölümler) doktora derecesi verme hakkına sahiptir.

Polonya’da, doktora dereceleri öncelikli olarak en iyi akademik kurumlarda verilmektedir – önde gelen üniversiteler, ardından teknik üniversiteler ve tıp akademileri. Nicel eğilim, hem doktora öğrencilerinin sayısında hem de verilen derecelerde büyük bir artış olmasıdır.

Doktora öğrencilerinin sayısı 1990 ile 2004 arasında 12 kat arttı: 1990’da 2700’den 1995’te 10.500’e ve 2004’te 33.000’e. Ayrıca verilen doktora öğrencilerinin sayısı da aynı dönemde neredeyse dört kat arttı: 1991’de 1500’den 1995’te 2300 ve 2000’de 4400’den 2004’te 5700’e artmıştır.

Aynı zamanda, yüksek öğrenimin hem kamu hem de özel sektöründeki lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin sayısı neredeyse beş kat arttı (2004’te 403.800’den 1.926.000’e, eğilim 2004 ve 2005’te önceki yıllardaki radikal büyümeye kıyasla açıkça durdu).

Polonya Bilimler Akademisi’ndeki doktora öğrencilerinin sayısı, eğitim kurumlarındaki sayıya kıyasla nispeten küçüktür (2004’te 1625 doktora öğrencisi) ve araştırma enstitülerindeki doktora öğrencilerinin sayısı yüzde 2,14’tür (708 2004 yılında doktora öğrencileri).

Sonuç olarak, Polonya Bilimler Akademisi’nde verilen doktora sayısı, eğitim kurumlarında verilen doktora sayısına kıyasla nispeten küçüktür – araştırma enstitülerindeki doktora öğrencilerinin sayısı gibi yüzde 2,8 (verilen 162 doktora) – Yüzde 4,3 (246 doktora ödüllendirildi).

Ödül Veren Kurumların Organizasyonu

Doktora programları, uygun akademik kurumların bölümleri veya fakülteleri tarafından düzenlenir. Genel olarak, doktora programları yürütecek yüksek lisans okulları yoktur: doktora çalışmaları, çok katı seçim prosedürlerine dayalı olarak en iyi mezunlar için lisansüstü çalışmaların devamı olarak sunulmaktadır. Bologna süreci içinde ve 2005’in yeni yasasına dayalı olarak, doktora öğrencileri üniversitedeki üçüncü dönem öğrencileridir (önceki dönemler BA ve MA’dır, gerçek ayrım sadece son yıllarda tanıtılmıştır).

The post Doktora ve Habilitasyon – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Son olarak, araştırma derecesi programlarının sağlayıcıları yerine geleneksel olarak “alıcılar” olarak görülen ülkelerde neler olup bittiğini yakalamak istedik. Brezilya, Meksika, Tayland ve özellikle Hindistan ve Çin bu perspektiften seçildi.

Brezilya hükümeti tarafından vurgulanan öğrenci deneyiminin kalitesiyle ilgili konular, Birleşik Krallık’ta Harris’in lisansüstü eğitim incelemesinin kurulmasının altında yatan nedenlerden biri olarak önerilmektedir. Hindistan ve Çin vakalarında, hızla büyüyen ekonomilerine hizmet etmek için kendi doktora üretimlerini ne ölçüde geliştirdiklerini araştırmak için endişeliydik. Meksika da OECD tablosunun en altında yer alıyor.

Güney Afrika, Afrika alt kıtasından tek katkımızdır. Deneyimlerimiz, çoğu Afrika ülkesinin büyük ölçüde sömürgeci geleneklere bağlı sistemlere sahip olmaya devam ettiğini gösterdi. Güney Afrika ise bize geçiş sürecinde olan bir ülkedeki yaklaşımı örnekleyebilecek bir söylem sağlıyor.

Katkıları Elde Etmede Benimsenen Yaklaşım

Yapılandırılmamış ve yapılandırılmış yaklaşımlar

Meslektaşlarından kendi ülkelerindeki araştırma derecesi çalışmaları hakkında yazmalarını isterken içsel bir gerilim vardır: (i) uygun hissettikleri şekilde yazmaları istenmeli ve bu nedenle kendileri için önemli olanı vurgulamalı mı (veya başkaları tarafından kendi ülkelerinde önemli muamele görmeli mi?) ulusal tartışmalar) veya (ii) yanıt vermeleri gereken seçilmiş konuları ortaya koyan bir şartname sunulmalı mı? Kısacası, katkıda bulunan yazarlar konuyu ele almakta özgür olmalı veya önceden belirlenmiş sorunları ele alan bir şablonu takip etmeleri istenmeli mi?

Her iki yaklaşımın da özünde sorunlar vardır. İlkinde, söylem anekdotsal ve kısmi olabilir, dolayısıyla karşılaştırma veya sentezi sorunlu hale getirir. Bununla birlikte, bu tür bir söylem, bireysel ülkelerde neyin önemli olduğunu belirlemede anlamlı olabilir ve editörlerin algıları ve değerleri tarafından yönlendirilmeyecektir. İkinci yaklaşım, elbette, bu algılar tarafından yönlendirilir. Bu nedenle, konuların kendileri karşılıklı öneme sahip olmayabileceğinden, karşılaştırmaların geçerliliği ve uygunluğu hakkında soru sorulmaktadır. Bununla birlikte, karşılaştırmanın daha kolay yapılmasına izin veren bir model sağlar.

Tübitak doktora bursu ne kadar
KYK doktora bursu
Doktora Bursu ne kadar
Yök Doktora Bursu ne kadar
Yurtdışı doktora bursu
Çalışanlara doktora bursu
KYK doktora bursu 2020
yök doktora bursu 2020-2021

Ele Alınacak Belirli Konuların Dayatılması

İkinci yaklaşım, bu yazı dizisinin amaçları doğrultusunda benimsenmiştir. Katkıda bulunan her bir yazardan bir dizi soruya yanıt vermesi ve temelde sayısal veriler sağlayan bir şablonu tamamlaması istendi. Sorular kendi başlarına doktora sürecinin sadece bir kısmını kapsıyor ve bu kitapta yer alan bilgilerin kısmi olduğunu kabul ediyoruz.

Daha fazlasını yapmak, her ülke için ansiklopedi uzunluğunda bir bölüm çıkarmak olurdu. Ancak, sorulan sorular, küresel anlayışımız için temel öneme sahip olduğu sonucuna vardıklarımız ve önceki araştırmamızın önemli olduğunu öne sürdüklerimizdir.

Dengeyi biraz daha az kısmi bir yaklaşıma doğru düzeltme girişiminde, “diğer konular” ın bir bölümünü dahil ettik, böylece katkıda bulunanların, şablonumuzda yer almayan doktora çalışmasının yönleri hakkında yorum yapmasına olanak tanıdık.

İlginç bir şekilde, bu bölüme yönelik, belki de şablonda göze çarpan bir ihmal olmadığını gösteren net bir yanıt modeli yoktur. Benzer şekilde, yalnızca bilgileri listeleyen tamamen açıklayıcı bir metinden kaçınmak amacıyla, belirli ülkedeki durumla ilgili eleştirel yorumlar için bir bölüm ekledik.

Katkıda bulunanlara sorulan sorular

Ek olarak, katkıda bulunanların her birinden, ülkelerindeki doktora sürecinin büyüklüğüne dair bize bir gösterge verecek bazı temel verileri sağlamalarını istedik. Birleşik Krallık deneyiminden bu verilerin bazılarının bulunmasında güçlükler olabileceğinin ve bazı durumlarda tahmin edilmesi gerekebileceğinin farkındaydık. Yine de, faaliyet hacminin çalışmamıza yansımasının hayati olduğunu düşündük.

Araştırmacılara aşağıdaki veri gereksinimlerini içeren bir şablon sağlandı:

• okuyan doktora öğrencilerinin sayısı;
• doktora programları sunan kurumların sayısı;
• diğer ülkelerin vatandaşları olan öğrenim gören doktora öğrencilerinin sayısı;
• tamamlama oranları;
• Doktora adaylarının yaş profilleri;
• varış yerleri;
• doktoraların teklif ettiği tarihsel dönem;
• farklı doktora ödülü sayısı (örneğin profesyonel
doktoralar);
• organizasyon yapısı (örneğin, lisansüstü okulların varlığı).

• 1 Doktora çalışmasının ulusal / uluslararası bağlamdaki yeri
  • Ulusal araştırma politikası ile ilgili olarak doktoranın rolü nedir?
• 2 Finansman sorunları
  • Adaylar nasıl finanse ediliyor? • Kurumlar nasıl finanse ediliyor?
• 3 çeşit kurum
  • Ödülleri ne tür kurumlar veriyor?
  • Ödül veren kurumlar nasıl organize ediliyor (örneğin, ‘yüksek okullar var mı)?
• 4 Doktora çalışması formları
  • Doktora çalışmasının farklı biçimleri ve farklı doktora nitelikleri (birden fazla ise) nelerdir (örneğin, profesyonel doktoralar var mı)?
• 5 Öğrenciler ve çalışma programları
  • Adaylardan hangi nitelikler aranmaktadır?
  • Eğitim süreleri nelerdir?
  • Çalışma yarı zamanlı ve tam zamanlı modlarda yapılabilir mi?
  • Ne tür işlere gidiyorlar (destinasyonlara)?
  • Doktora çalışmasıyla ilgili olarak tanımlanabilir cinsiyet sorunları var mı?
  • Doktora çalışmasıyla ilgili olarak tanımlanabilir ırk sorunları var mı?
  • Özellikle doktora çalışmasıyla ilgili din meseleleri var mı?
• 6 Denetim
  • Adaylar nasıl denetleniyor (örn. Ekipler halinde veya sürekli olarak bir süpervizör tarafından)?
• 7 Sınav
  • Adaylar nasıl inceleniyor (örneğin, tipik sınav prosedürünü kısaca açıklayabilir misiniz)?
• 8 Diğer sorunlar
  • Katkıda bulunanlardan, önemli olduğunu düşündükleri ancak yukarıda yer almayan konularla ilgili metin eklemeleri ve istatistiksel tabloda yer almayan herhangi bir istatistiksel bilgiye atıfta bulunmaları istenmiştir.
• 9 Eleştirel yorum
  • Bu bölümde katkıda bulunanlardan, doktora eğitimiyle ilgili olarak ülkelerindeki bazı temel sorunların bazı eleştirel değerlendirmelerini sunmalarını istedik. Bunu yaparken yukarıdaki şablondaki herhangi bir öğe hakkında yorum yapmış olabilirler.

Dünya Çapında Doktora Çalışmasıyla İlgili Yansıtıcı Bir Araç

Bu yazı  dizisinin amaçları yukarıda belirtilmiştir; Kısacası, doktora çalışmasının nasıl gelişebileceğini düşünürken, bize önemli gibi görünen bazı konuları, dünyanın dört bir yanındaki ülkelerden bir örneklemden perspektifler alarak planlamayı amaçlıyoruz. Bunu yaparken, yazı dizisindeki bilgilerin ve tartışmaların, dünya çapında doktora çalışmasını planlayan ve düzenleyenler için yararlı yansıtıcı araçlar olmasını amaçlıyoruz.

Bir sonraki bölümde Birleşik Krallık’ın doktora deneyimini dünya çapında bu konudaki gelişmeleri değerlendirmek için bir başlangıç noktası olarak kullanıyoruz. Buradaki niyetimiz, İngiltere’ye aşırı derecede odaklanmak değil, onu daha geniş düşünceleri takip etmek için bir örnek olarak kullanmaktır.

The post Dünya Çapında Doktora Çalışmasıyla İlgili Yansıtıcı Bir Araç – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

Tablo 2.6 Doktora seviyesi

Doktoralar, bir disiplinin ön planını genişleten bilginin yaratılması ve yorumlanması için, genellikle orijinal araştırma yoluyla verilir. Doktora Sahipleri, önemli yeni bilgi ve / veya anlayışların oluşturulması için projeleri kavramsallaştırabilir, tasarlayabilir ve uygulayabilecektir.

Doktora Sahipleri, uzmanlık alanlarındaki karmaşık konular hakkında bilgiye dayalı kararlar verebilmeyi ve sorunları çözme ve çözmede yenilikçilik gerektiren istihdam için gerekli niteliklere sahip olacaklardır.

Doktora unvanları, orijinal araştırma temelinde verilen Doktoralar için yaygın olarak kullanılmaktadır. Bir araştırma bileşeni içerebilen, ancak önemli bir öğretilen unsuru olan doktora programları, genellikle başlıklarında disiplinin adını içeren ödüllere götürür (örneğin Eğitim Doktoru için EdD). Doktora normalde üç yıllık tam zamanlı eğitimin eşdeğerini gerektirir.

Tablo 2.7 Doktora (D) düzeyindeki nitelikler için tanımlayıcı: doktora derecesi

Doktoralar aşağıdakileri kanıtlayan öğrencilere verilir:

(a) meslektaş değerlendirmesini tatmin edecek, disiplinin ön saflarını genişletecek ve yayını hak edecek nitelikte, orijinal araştırma veya diğer ileri düzey bilimsel çalışmalar yoluyla yeni bilginin oluşturulması ve yorumlanması;
(b) akademik bir disiplinin veya mesleki uygulama alanının ön saflarında yer alan önemli bir bilgi birikiminin sistematik olarak edinilmesi ve anlaşılması;
(c) disiplinin ön saflarında yer alan yeni bilgi, uygulama veya anlayışın üretilmesi için bir projeyi kavramsallaştırma, tasarlama ve uygulama ve proje tasarımını öngörülemeyen sorunlar ışığında ayarlama genel yeteneği;
(d) araştırma ve ileri akademik araştırma için uygulanabilir tekniklerin ayrıntılı bir şekilde anlaşılması.

Tipik olarak, yeterlilik sahipleri şunları yapabilir:

(a) uzmanlık alanlarındaki karmaşık konularda, genellikle eksiksiz veri yokluğunda bilgiye dayalı yargıda bulunmalı ve fikirlerini ve sonuçlarını, uzman ve uzman olmayan kitlelere açık ve etkili bir şekilde iletebilmeli;
(b) yeni tekniklerin, fikirlerin veya yaklaşımların geliştirilmesine önemli ölçüde katkıda bulunarak ileri düzeyde saf ve / veya uygulamalı araştırma ve geliştirmeye devam etmek;
ve sahip olacak:
(c) mesleki veya eşdeğer ortamlarda, karmaşık ve öngörülemeyen durumlarda kişisel sorumluluk ve büyük ölçüde özerk girişim gerektiren istihdam için gerekli nitelikler ve devredilebilir beceriler.

Doktora Çalışması İçin Motivasyon

Doktora öğrencileri ve işgücü piyasası hakkında çok az tutarlı veri yayınlandığından, bu çalışmanın kanıtları çeşitlidir ve bazen biraz kırılgandır. Aşağıda atıfta bulunulan HESA verileri, tüm lisansüstü öğrencilerin bir araya toplandığı İlk Hedef İstatistiklerine dayanmaktadır. Örneğin NPC ve OST tarafından yapılan diğer çalışmalar kısmidir ve bu nedenle öğrencilerin çoğunluğunun davranışlarını yansıtmayabilir.

Öğrencilerin lisansüstü eğitime girme nedenleri üzerine yaptıkları çalışmada OST, en çok alıntı yapılan nedenin ‘belirli konuya ilgi’ olduğunu (katılımcıların% 32’si) ve ardından ‘bunun uygun veya daha iyi bir iş bulmaya yardımcı olacağını düşündüğünü’ belirtmektedir (% 24) ve ‘akademik çalışma araştırmasından zevk alıyor’ (% 19). Denkleme kişisel tatmin (% 9) ve meydan okuma (% 3) eklenirse, “kişisel ilgi ve meydan okuma” olarak adlandırabileceğimiz bir kategori, kararların% 63’ünün genel sebebidir.

OST raporu, katılımcının Araştırma Konseyi tarafından temsil edilen konuya göre bazı değişkenliklere dikkat çekiyor. İlginç bir şekilde, EPSRC öğrencileri, en az (% 1) PPARC öğrencileri ile en yüksek iş motive eden (% 36), belki de iş fırsatları açısından bilim ve teknoloji ile parçacık fiziği arasındaki zıtlığı yansıtıyordu. Araştırma öğrencileri, eğitim programlarında olanlara göre istihdam beklentilerinden daha az motive olmuş gibi görünürken, akademik çalışma / araştırmadan zevk alarak öğrenim görme olasılıkları daha yüksekti.

NPC tarafından yapılan anket, Doktora ve işgücü piyasası arasındaki bağlantıya ek bilgiler sağlar (NPC 2002). Anketteki araştırma öğrencilerinin yaklaşık% 50’si, Birleşik Krallık Yüksek Öğretiminde akademik araştırma veya öğretimi kariyer hedefi olarak belirlerken, ek olarak% 12’si akademi, araştırma veya başka yerlerdeki öğretmenliği tanımladı. Ek olarak,% 23’ü yüksek öğrenim dışında çalışma niyetindeydi. Bu anketler, öğrencilerin lisansüstü ve özellikle doktora çalışmaları için motivasyonunu vurgulamaktadır.

Öğrencilerin görüşleri ile fon sağlayıcıların görüşleri arasında bir gerilim olduğunu öne sürme eğilimindedirler – yani Hükümet – bu, doktora ‘teklifinin’ giderek daha fazla bir parçası olan araştırma eğitimi ve beceri geliştirmenin çoğuna kayıtsızlığın bir kısmını açıklayabilir.

Geçmişe ve eğitime bakılmaksızın doktora için talep var gibi görünmektedir. İşe alım danışmanı ECI Postgrad, adanmışlık, öz disiplin ve iyi organizasyonun, doktora adaylarının sahip olduğu beceriler olduğunu ve yatırım bankacılığı, telekomünikasyon, savunma ve hukuk dahil olmak üzere çeşitli alanlarda işe alım görevlileri için çekici olduğunu tespit ediyor.

Ancak Doktora otomatik olarak daha iyi istihdam anlamına gelmez. Pek çok kariyer hizmeti, doktora şu anda yüksek öğrenimde akademik istihdam ve bilimsel araştırmada yerleşik giriş yeterliliği iken, diğer işverenlerin akademik başarıya ek olarak bir başvuru sahibinin kişisel becerileri, nitelikleri ve iş deneyimine göre işe alım yaptığını belirtmektedir. Bazı işverenler, yalnızca teknik olarak uygunsa doktora primi öder. Bazı alanlarda, ilk işe alımda basit bir başlangıç ​​sağlayabilir.

Hedefler: Mezunlar Gerçekte Ne Yapıyor?

Bu tartışmada başka bir yerde belirttiğimiz gibi, veri değişkenliği, genellikle Doktora kazanan öğrencilerin kariyer yollarını tam bir otorite ile tartışma yeteneğimizi sınırlar. Aynı şekilde, bu konuyla ilgili sistematik araştırmalar ciddi şekilde sınırlıdır. Örneğin Golde’nin ABD’deki çalışması, kariyer hedeflerine ilişkin birkaç büyük anketten biridir (Golde ve Dore 2001) Daha yakın zamanda, PPARC tarafından yaptırılan bir çalışma (DTZ Pieda Consulting 2003a, 2003b) doktora öğrencilerinin kariyer yolunu incelemiştir. PPARC’dan fon almış olanlar için geçerlidir.

Buna ek olarak, Araştırma Konseyleri için İlk Varış Noktalarına ilişkin OST tarafından yıllık olarak veriler sağlanırken, bireysel öğrenilmiş topluluklar kariyer yollarını belirlemek için kendi anketlerini üstlenirler.

OST verileri, Araştırma Konseylerinden destek alan doktora mezunlarının dikkat çekici istikrarını vurgulamaktadır. Bunlar, doktora öğrencilerinin sadece yaklaşık% 30’unu temsil ederken, veriler, nüfusun belirli ama ayrıcalıklı bir alt kümesinin kariyer beklentilerine dair bir gösterge vermektedir (Tablo 2.8).

Veriler, dönem boyunca kariyer yollarının istikrarını vurgulamaktadır. Akademik atamalar (hem kalıcı hem de sabit süreli) toplamın yalnızca yaklaşık% 30’unu oluştururken, özel sektör ve Hükümet benzer bir% 30’unu oluşturmaktadır. Akademik atamaların birçoğunun, özellikle sabit süreli sözleşmelerin, araştırmaya özgü görevlerle ilgili olduğu göz önüne alındığında doktora sonrası çalışma, araştırma görevlileri, burslar – kısa vadede öğretim görevlisi olma sayısı çok azdır.

Veriler spesifik olmamıza izin vermese de, hem kamu hem de özel sektörde çalışanların gelişmiş araştırma becerileri, genel ve / veya özel nedeniyle istihdam edileceklere  önerilmektedir.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

The post Doktora Çalışması (13) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).