Cinsiyet sorunları yavaş yavaş fark ediliyor; bakanlık tarafından göstergelere ihtiyaç duyulmaktadır, ancak doğrudan eylem planlanmamaktadır. Fransa’da ırk veya dini konular dikkate alınmıyor ve bunlarla ilgili veri toplamak umarız yasak, ancak bu ayrımcı tavırları engellemiyor.

Tez Tüzüğü

Denetim modları, ulusal bir yasal çerçeveye göre her üniversite tarafından oluşturulan “tez tüzüğü” tarafından resmi olarak belirlenir. Bu karakter, doktoraya dahil olan ve tüzüğü imzalayan farklı ortakların haklarını ve görevlerini tanımlar: aday, danışman, araştırma ekibinin başkanı, doktora okulunun müdürü ve üniversite başkanı.

Tabii ki, araştırma projesinin denetimi doğrudan denetçinin sorumluluğundadır. Yönetmelik, bir müfettişin aynı anda ikiden fazla adayı denetlememesi gerektiğini belirtir ve bu oran, doktora okullarının dört yıllık akreditasyonunda dikkate alınır. Bununla birlikte, rakamlar, özellikle beşeri bilimler ve sosyal bilimlerde, hâlâ (çok) daha yüksektir. Bir denetçiye “araştırmayı denetleme yeteneği” verilmelidir.

Başvuru sahibi, araştırma sonuçlarının bir sunumunu ve üç uzman tarafından gözden geçirilen ve bir kurul önünde savunulan bir araştırma projesi hazırlamalıdır. Küçük araştırmacılar, süpervizörle işbirliği içinde (ve kontrolü altında) doktoraları denetlemeye başlayabilirler. Şu anda, denetçilerin düzenli bir değerlendirmesi yoktur, ancak bir doktora adayının eğitimi doktora programı tarafından, doktora projesinin ilerlemesinin düzenli olarak takibi ve aşağıdaki göstergeler aracılığıyla değerlendirildiğinde düzenli olarak yapılması kolaydır. 

Kritik Kitle

Doktora okullarının laboratuarlarda veya bilimsel çevrelerde organize edilmiş kritik bir araştırma ekipleri yığını olarak organize edilmesi ihtiyacının vurgulanması, projenin geliştirildiği araştırma ekibinin ve takip sürecinde doktora okulunun tamamlayıcı sorumluluklarına işaret etmektedir. 

Bazı doktora okulları, laboratuar dışında kıdemli bir bilim insanı tarafından her adayın eğitmenliği ile tezin takibini ve / veya işin ilerleyişi hakkında bilimsel tavsiye sağlayan bir ara dönem tez komitesi atanmasını sağlar. Bu tür bir takip, tüm taraflar için çok faydalı kabul edilir.

Adayların mesleki projelerinin takibi çoğunlukla kurum, yani doktora okulu ve üniversite meselesidir. Nitekim, süpervizörün ve laboratuarın temel sorumluluğu araştırma yoluyla eğitimdir. Elbette süpervizörler profesyonel proje dışında çalışmanın öneminin farkında olmalıdır.

Bu amaçla, bazı üniversiteler ve doktora okulları, sadece araştırma projesinin gözetimi için değil, aynı zamanda tamamlayıcı derslerin seçimi ve profesyonel projenin yürütülmesi için de, danışmanların sorumluluklarının farkına varmaları için bilgi ve seminerler geliştirmektedir.

Tez konusu değiştirme nedenleri
Tez döneminde ders alınır mi
Yüksek lisans tez teslim süresi
Tez konusu değiştirme süresi
Yüksek lisans süresi uzatıldı
Tez önerisi en geç ne zaman verilir
Tezi reddedilen öğrenci
Yüksek lisans bitirme şartları

Tezin Sunulması ve Savunması

Doktoranın özü özgün bir araştırma projesinin yürütülmesi olduğu için, tezin ve savunmanın sunulması vesilesiyle doktora bir bütün olarak değerlendirilir. Bu nedenlerden dolayı, Fransa’da, kredi transfer programları doktora düzeyinde geçerli değildir.
1992 tarihli bir hükümet yönetmeliği, muayene prosedürü için ortak yönergeler belirler ve yeni bir düzenleme yürürlüğe girmek üzeredir. 2005 tarihli bir düzenleme, üniversitelerin prosedürlerini ortaklarının prosedürüne uyarlamalarına izin vererek, tezlerin ortak çalışmadaki savunma koşullarını gevşetir.

Uygulama yöntemleri üniversite düzeyinde tanımlanmıştır. Savunma yetkisi, genellikle tezlerden oluşan bir komitenin tavsiyesi üzerine, doktora okulu müdürü tarafından onaylanan danışman önerisi üzerine, üniversitede derecelendirme başkanı tarafından verilir.

Tez, Fransızca yazılmış özel bir metindir. Yabancı adaylar için, kendi dillerinde yazılmış bir metin kabul edilir, ancak bir özet Fransızca yazılmalıdır. Deneysel bilimlerde, tez çoğunlukla özel bir bibliyografik girişten, bazı disiplinlerdeki sonuçların bir grup araştırma makalesi olarak sunumu ve tartışmasından ve olasılıkların özel bir genel tartışmasından oluşur.

Beşeri bilimlerde ve sosyal bilimlerde, çoğu zaman tez bir kitap olarak tasarlanır. Genel tartışma ve beklentiler, sanığın kişisel bilimsel becerilerini değerlendirmek için en önemli kısımdır.

Hakemler

Doktora okulu ve derecelendirme yapan üniversite dışında ‘araştırmayı denetleme habilitasyonu’ ya da eşdeğeri olan iki hakem, doktora müdürünün onayından sonra adayın ve müfettişin önerisi üzerine tezler komitesi tarafından belirlenir. okul. Hakemlerin raporlarına göre, komite savunmaya izin verir.

Kamu savunması

Savunma, iki hakem, danışman ve diğer uzmanlardan oluşan bir jüri önünde halka açıktır. Başvuru sahibi, araştırma sonuçları hakkında bir konuşma yapar ve ardından sonuçlar, araştırma stratejisinin gerekçeleri, olası alternatifler, bilimsel bağlam ve literatür, diğer gelişmeler ve beklentiler hakkında jüri ile bir tartışma yapar.

Tartışmanın kalitesi bir jüriden diğerine büyük ölçüde değişir; savunmanın organizasyonu için resmi bir kılavuz yoktur. Savunmanın sonunda jüri, kamera değerlendirmesinden sonra adaya üniversite doktora derecesini verebilir.

Şu anda tamamlayıcı eğitim için herhangi bir inceleme veya değerlendirme planlanmamaktadır. Tamamlayıcı eğitim, adayların bilimsel konularda ekstra bilgi edinmeleri ve profesyonel projelerini inşa etmeleri için bir fırsat olarak kabul edilir. Katılım gereklidir, ancak doktora düzeyinde resmi değerlendirmeye gerek yoktur.

Diğer Konular: Araştırma Yoluyla Eğitimin Katma Değeri

Doktora eğitiminin katma değeri önemli bir konudur. Lizbon bildirisinin amacı, akademik ve özel araştırmalar için daha fazla araştırmacı yetiştirmektir. Avrupa’nın bilgiye dayalı bir ekonomi ve toplum olarak inşası, tüm sektörlerde yönetici düzeyinde daha fazla doktor gerektirir. Bu, araştırma yoluyla eğitimin nihai amacının yalnızca bilimsel ve teknik becerilerin kazanılması değil, aynı zamanda adayları çeşitli sosyoekonomik sektörlerde çok çeşitli işlere hazırlamak olduğu anlamına gelir.

Bir doktora derecesinin sosyal ve ekonomik değeri şu anda Fransa’da yeterince tanınmamaktadır. Geleneksel olarak, yönetici yönetici pozisyonları, Napolyon tarafından kurulan ve son yıllarda genişleyen üniversitelere paralel bir sistem olan mühendislik, ticaret ve idare odaklı Grandes Ecoles’te eğitim almış öğrencilere sunulmaktadır.

Tersine, çoğu politika yapıcı ve medya için, doktora programına giren birçok akademisyen ve aday için olduğu gibi, doktora hala çoğunlukla araştırmaya götüren bir yol olarak kabul edilmektedir. Bu eski moda anlayış, akademik ve özel araştırma dışındaki sektörlerde doktora derecesinin küçümsenmesine katkıda bulunur. Sonuç olarak, bir doktor, iş dünyası hakkında yeterli bilgiye sahip olmadığı varsayıldığından, genellikle özel araştırmada bir varlık olarak bile görülmez.

The post Tez Tüzüğü – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Yayınlanmış Çalışmanın Doktora derecesinin daha açık bir şekilde elde edilebilmesi için gerekli olan titizliğin, her iki türden bir doktora sunumunda neyin incelendiğine dair bir netlik duygusu oluşturma meselesi olduğu ileri sürülebilir. başarı kriterleri ile ilgili olarak sınav yapanların beklentileri. Açıktır ki, sınav görevlilerinin dahil oldukları değerlendirme süreci ve adayın araştırma alanı hakkında bilgi sahibi olmaları gerekir.

Uygulamaya Dayalı Doktora Sınavı

Geleneksel bir Birleşik Krallık Doktora sınavının aksine Uygulamaya Dayalı Doktora sınavındaki farklılıklar, değerlendirme için sunulanların çeşitli bölümlerinin (bir performans veya sergiyi içerebilir) farklılıkları ile ilgilidir. ya resmi olarak kurumsal düzenlemelerde ya da çeşitli denetçilerin anlayışında gayri resmi olarak ağırlıklandırılmıştır. Bu konular Bölüm 6’da tartışılmıştır, ancak burada amaçlarımız için inceleme sürecinin odak noktasının araştırma sorusunun / sorularının ne kadar iyi tanımlandığı, araştırıldığı ve ‘yanıtlandığı’ (cevaplar olabilir keşif için başka yollar ve anlayışlar biçimini almak); aynı zamanda performans, eleştirel değerlendirme ve sözlü savunmanın bütünleştirilme şeklinin tutarlılığı üzerinde olmalıdır.

Profesyonel Doktora Sınavı

Denetçilerin profesyonel doktora sınavına odaklanması

5. Bölümde, bu tür derecelerin değerlendirilmesinin tipik olarak kurs çalışması ve canlı sesin bir karışımı tarafından yapıldığı ve mesleki beceriler ve bilginin kabul edilebilir bir mesleki [doktora] yeterlilik seviyesine kadar test edilmesini içerebileceği belirtildi. Bunun bir sonucu olarak, Profesyonel Doktora değerlendirmesinin, sunulan tek bir çalışma parçası (yani bir doktora tezi üzerine) üzerinde yargıya varmak yerine çeşitli unsurları içermesi muhtemeldir.

Bununla birlikte, bir Profesyonel Doktoranın araştırma bileşeninin, adayın orijinal bir araştırma parçasını savunmak için gerekli olduğu geleneksel bir durumda (özgünlük aşağıda tartışılmıştır) sözlü olarak değerlendirilmesi muhtemeldir. muayene. Bu araştırmanın bir dizi katkıda bulunan projeyi içermesi muhtemeldir – bunların çeşitli ve farklı olmanın aksine açık temalarla bağlantılı olma derecesi, profesyonel bağlamlar ve kurumlar arasında farklılık gösterecektir.

Bu varyasyon, raporlanan bireysel projelerin de gösterdiği gibi, belirli araştırma becerilerinin öğrenilmesinin aksine, denetçilerin bilgiye genel katkıya odaklanmasını etkileyeceği için, değerlendirmenin yürütülme şeklini etkileyecektir. Ayrıca, bireysel kurumların değerlendirme sürecini düzenleme şeklini de etkiler.

Değerlendirmenin nihai, araştırmaya dayalı teze odaklandığı durumlarda, sürecin Birleşik Krallık’ta yaygın olan doktora sınavı türünü yansıtması muhtemeldir, yani biri en az iki sınav görevlisi tarafından yapılan sınav, bunlardan biri dışarıdan ve önerilen sonuçla birlikte Sınav Kurulu olarak hareket eden bir araştırma derece komitesine gözetir.

Öte yandan, değerlendirmenin öğretilen bileşenlerin sonuçlarına odaklandığı durumlarda, sürecin, bir denetçiler kurulunun oturduğu ve bunu oluşturan değerlendirmelerin tüm sonuçlarını göz önünde bulundurduğu lisansüstü öğretilen derslerin değerlendirme türünü yansıtması daha olasıdır. 

Yukarıdakilerin hepsinde, çalışmanın çeşitli bileşenlerinin ağırlıklandırılması meselesi vardır. UKCGE (2002), Birleşik Krallık’taki kurumların profesyonel doktora çalışması programlarının araştırma bileşenine ağırlık verme eğiliminde olduğunu belirtmektedir. Kuşkusuz, bir final sınav kurulunun, “tez ve savunma” bileşenindeki performansı yetersiz olarak değerlendirilen bir adaya profesyonel bir doktora derecesi vermesi son derece düşük bir ihtimaldir.

Mükemmel erken çalışma ile tazminat, genellikle doktora adayını kurtarmak için yeterli olmayacaktır. Tersine, öğretilen bileşenlerde daha önceki yetersizliklerin telafisinin, mükemmel bir tez ve viva sesinin ardından verilmesi daha olasıdır. Bu nedenle, profesyonel doktora ödülünün profesyonel gelişimi için önemi ve bir araştırmacı olarak bağımsız yetenekleri sergileyebilmenin önemi, bu ödülün anahtar göstergesidir.

Sabancı Üniversitesi Doktora ücretleri
Sabancı Üniversitesi Doktora Bursu
Yönetim Bilimleri Doktora Programı
Doktora Programı başvuru
Sabancı Üniversitesi Doktora Programları
Doktora yeterlilik sınavı nedir
Sabancı Doktora Başvuru
Sabancı Üniversitesi Niyet Mektubu

Portföyün Değerlendirilecek Bir Ürün Olarak Kullanımı

Bir portfolyo tezden, ikincisi tutarlı ve birleştirici bir anlamda entelektüel bir argümanın sunumunu gerektirdiği ve argüman tutarlılığı olduğu ve tek bir hedef kitle amaçlandığı ve birincisi, bir tezden ayırt edilebilir. farklı beceri uygulamalarını gösteren ve bir dizi izleyici kitlesine yönelik farklı amaçlar.

Bu, elbette, bir portfolonun birleştirici bir tema ve tekil bir amaç duygusu içermeyebileceği anlamına gelmez, daha ziyade bu portföyün, söz konusu portföyün değerlendiriciye kapsamını iletme hedeflerine ulaşması için gerekli olmadığı anlamına gelir. 

Yine, bu, bir portföyün bütünleştirici bir yorum içermeyebileceği anlamına gelmez; gerçekte böyle bir cihaz, mevcut BK Profesyonel Doktoralarında oldukça yaygındır (Scott ve diğerleri, 2004). Bu anlamda yorum, elde edilen işin post hoc rasyonalizasyonu olarak yorumlanabilir veya yorum ne olursa olsun portföyün içeriklerinin bir özeti olarak yorumlanabilir, onlar için ayrılmaz bir itici güç olmaktan ziyade farklı iş parçalarının bir eseridir.

Portfolyo ile bir argümanın geliştirilmesi anlamında bir tezden çok bir dizi deney üzerine rapor veren gerçekten bölüm koleksiyonları olan birçok bilim tezi arasında bir benzerlik vardır.

Portföyün yukarıdaki özelliklerinden bazıları kendilerini Profesyonel Doktora alanına borçludur ve birçoğu (örneğin, Usher 2002) bu bağlamda özellikle yararlılığını savunacaktır, çünkü belki de bir portföyün kullanılması hem akademik hem de profesyonel olarak dahil edilmesini sağlar. 

Bu iki unsur arasında sınırlar algılandığında, portföy, adayın birleştirici bir sunum içinde farklı hedef kitleleri ve amaçları hedeflemesini sağladığı kadar parçalanmalarına da izin verir.

Bu bölümdeki amaçlarımız için, aynı zamanda, genel bir başarı modeli vermek için bir araya getirilebilecek belirli öğrenilmiş sonuçların farklı aşamaları ile örneklenen öğrenmeye yönelik bir yaklaşımı da barındırır. Bu model, elbette, adayın çalışma programı boyunca doktora düzeyinde çalışması beklenmeyen bir ilerleme unsuru içerebilir, bunun yerine bir süre boyunca öğrendiklerini sergileme ihtiyacı duyan bir öğrenci olarak görülebilir. 

Burada portföy, adayın ‘acemilikten’ (bunun belirli görevlerle ilgili olarak bir acemi düzeyini ifade ettiği varsayılarak) uzmana kadar kaydedilen ilerlemeyi göstermesine izin verir ve karşılığında, değerlendiriciye bir gelişme eğrisi çizme fırsatı verir. sadece nihai bir doktora standardını değerlendirmekten daha fazla. Bu durumda bir portföy, adayın öğrenmesinin erken bir aşamasında ve dolayısıyla sonraki çalışmadan daha düşük bir seviyede değerlendirilen çalışmaları içerebilir.

Bu senaryoda, portföyün kullanıcısı, bir aday program boyunca ilerlerken uygulanacak göreceli standartlara olan ihtiyacı kabul etmektedir. Elbette, bu aşamalı temelde bir portföy oluşturulması gerekmiyor – bir portföyün aday tarafından bir araya getirilmesi oldukça mümkündür, bu da Profesyonel Doktora’nın sorumluluk alanı içinde farklı alanlarda da olsa, yalnızca doktora düzeyinde çalışmayı gösterir.

Bununla birlikte, bir adayın acemilikten uzmanlığa (veya daha doğrusu deneyimli uygulayıcıdan ileri düzey doktora düzeyindeki pratisyenliğe) nasıl ilerlediğini gösteren çalışmayı içeren bir portföy kavramının, mesleki doktora eğitiminin temelindeki bir ahlaki değerler ile uyuştuğu iddia edilebilir. Bu, akademik ve uygulamacı bilgisinin, ilki ikincisinden bir şekilde üstün olduğu kesin bir sınırlamanın, belirli profesyonel çalışma bağlamında bilgi ve beceriyi ilerletme anlamında faydasız ve nihayetinde üretken olmadığını ileri sürer.

The post Uygulamaya Dayalı Doktora Sınavı – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Profesyonel Doktora programlarında, çoğu durumda tez modu korunurken, daha yenilikçi MRes programları tarafından benimsenene benzer bir portföy modeline doğru artan bir geçiş vardır. Belki de sahne sanatları, sanat, tasarım ve güzel sanatların pratiğe dayalı alanlarında yazılı tez kavramına en çok itiraz edilir. Bu alanlar dahilinde birkaç üniversite alternatif başvuru yöntemlerine izin verir.

Örneğin, University of Wales yönetmelikleri, diğer medyanın tam veya kısmi sunum olarak dahil edilebileceğini belirtir.

Bunlar şunları içerebilir:

• eserler, müzik notası, orijinal atölye performansı portföyü veya 5.000 kelimelik yorum eşliğinde;
• ses veya video kasetleri, diyagramlar ve haritalar.

Bu tür sunumlara izin verildiğinde, birçok üniversite (Galler Üniversitesi gibi), bu tür öğelerin hepsinin bir kütüphane rafında saklanmaya uygun bir kapta saklanması gerektiği konusunda ısrar eder, başlığının saklandığı konumda kolayca okunabilir.

Bu durumda, alternatif formatlara izin verilse de, amaç, bir kütüphanede benzer şekilde depolanabilmeleri gerektiğinden geleneksel tezin doğasını ve tarzını kopyaladıklarıdır. Burada Doktora, sanatın standardını belirleyen kriterlerin ve ödül için kriterlerle ilişkisinin karşılandığını gösteren kanıtlar temelinde verilir. Konteyner, daha sonra kendi çalışmalarının ilerlemesini hem doğrulamak hem de kullanmak için başkalarına sunulan kanıtları tutar.

Yazılı bileşenler için bu gereklilik, yaratıcı sanatlar ve performans sanatları için başvuru şartında görülmektedir. Örneğin East Anglia Üniversitesi’nde müzik bestesi için doktora verilebilir. Gönderim, uygun bir yazılı yorumla birlikte, derece için özel olarak yazılmış önemli bir orijinal kompozisyon portföyüdür.

Besteler, hem buluşta hem de müzik tekniklerinin tedavisinde tutarlılık ve özgünlük gösterecektir. Yazılı yorum, kompozisyonların her birinin yapısını tartışacak ve yaratıcı sürecin bir açıklamasını sağlayacaktır. Yazılı yorumda ve sınavda adayın, sunulan bestelerin çağdaş müzik düşüncesi ile ilişkisini eleştirel bir şekilde anladığını göstermesi istenir.

Güzel sanatlar veya performans söz konusu olduğunda, yazılı bir yorum, özellikle Avustralya bağlamında genellikle bir yorum olarak anılır – Roehampton Üniversitesi’nde olduğu gibi hala gereklidir.

Çalışma seyri görsel veya sahne sanatları alan herhangi bir derece için aday, tez yerine Dereceye kaydolurken üstlendiği orijinal eserlerin bir portföyünü sunabilir. Portfolyo, bir sergi veya canlı performans şeklinde incelemeye sunulabilir. Çalışmalara portföydeki her bir öğeye ilişkin notlar ve bir öğenin genişletilmiş bir analizi veya ilgili bir tema üzerine bir tez eşlik edecektir.

Genişletilmiş analiz veya tezin doğasını veya uzunluğunu belirtmemekle birlikte, yine de yazılı kelimeye başvurmak ve en azından kısmen geleneksel tezi kopyalamak için bir gereklilik vardır. Mesleki Doktora durumunda olduğu gibi, bu durumlarda adaylardan bir yerine iki çemberden atlamalarının ve bilim adamı ve mühendisten önemli ölçüde daha fazla kanıt üretmesinin istenmesi tartışılabilir.

Pek çok araştırma alanında doktora sunumundaki en büyük sınırlamalardan biri, sunum medyası ve sunumun kalıcı bir kaydının sürdürülmesi ile ilişkilendirilmiştir.

Çoklu medyanın gelişimi, kimya ve performans sanatları gibi çeşitli konular için daha yaratıcı veya uygun sunum biçimleri olasılığını ortaya çıkarır. Örneğin, kimyagerin bir muayene sırasında gerçek zamanlı deney modellemesi sunması için önemli bir fırsat olmalıdır; Aynı şekilde performans sergileyen sanatçı için multimedya, görsel araştırma sonuçlarının sunumu için çok daha geniş bir kapsam sunmalıdır.

Yöktez
Yüksek lisans tez teslim süresi
YÖK Tez Veri Girişi ve Yayımlama İzin Formu 2 adet
İstanbul Üniversitesi tez teslim süreci
Yüksek Lisans tez örnekleri
ODTÜ kütüphane Tez teslimi
YÖK Tez Yazım Kılavuzu
Ulusal Tez kılavuzu

Gönderimin Boyutu

Doktora sunumunda büyüklük her şey değil gibi görünebilir ve tabii ki tezin uzunluğu işin kalitesiyle illa ki herhangi bir pozitif korelasyon taşımaz. Tablo 3.2, Birleşik Krallık’ta Doktora ve profesyonel araştırma Doktorası için tipik gereksinimleri ortaya koymaktadır. Bazı kurumların üst veya alt sözcük sınırlarının olmadığını belirtmek gerekir.

Toplam ve uzunluğun yorumlandığı katılıkta sayılan kelimelerde kurumlar arasında önemli farklılıklar vardır. Örneğin, Southampton Üniversitesi Sosyal Bilimler Fakültesi, Fakülte Kurulu tarafından önceden izin verilmediği sürece referanslar ve ekler dahil maksimum 75.000 kelimelik bir kelime uzunluğuna sahiptir.

Nottingham Üniversitesi ise, tezin normalde ekler, dipnotlar, tablolar ve bibliyografya dahil 100.000 kelimeyi veya 300 sayfayı geçmemesi gerektiğini belirtmektedir. Kelime ve sayfa numaralarının hedefler değil sınırlar olduğunu gözlemler, ilgili Akademik Kurul, kelime ve sayfa sınırlarını aşan bir tezi sınavdan alıkoyma yetkisine sahiptir. 

Bu gücün ne sıklıkla çağrıldığı merak ediliyor. Çoğu disiplin için sonuçlar yazılıdır ve diğer kriterlerden ziyade uzunluğa göre tanımlanır. Bilimlerin genellikle sosyal bilimler ve beşeri bilimlerden daha az kelime gerektirdiğini not edebiliriz; muhtemelen sayılar veya formüllerin kelime olarak sayılmadığı varsayılır.

Şimdiye kadar, sözcüklerden çok karakter sayısının içerik veya ağırlık ile daha iyi ilişkili olduğu elektronik üretime çok az şey bırakılmıştır. Ayrıca, iki yıllık tam zamanlı çalışmadan sonra sıklıkla verilen MPhil’in kelimeler açısından genellikle yarım PhD olarak görülmesi ilginçtir.

Daha ilginç olanı, diğer proje ve öğretilen öğelere ek olarak, tipik olarak önemli bir yazılı bileşeni tutan Profesyonel Doktoralar’dır (Profesyonel Doktora hakkındaki bölüme bakın). Bu, bizim görüşümüze göre, Doktora düzeyinde verilen diğer unsurlara dayanmaksızın, Profesyonel Doktora’nın araştırma unsurunda denklik göstermesi gerektiğine dair yanlış tasarlanmış bir fikri yansıtır.

Tezlerin Elektronik Teslimi

Son zamanlarda, ulusal veya yerel düzeyde çevrimiçi olarak erişilebilecek bir tez deposu oluşturma nihai hedefi ile tezlerin elektronik formatta sunulmasına artan bir ilgi olmuştur. Pek çok öğrenci birkaç yıldır elektronik ortamda tezlerini üretiyor olsa da, Birleşik Krallık, daha iyi bir yaygınlaştırma fırsatı olarak bunu temel alarak ABD, Avustralya, Yeni Zelanda ve Almanya gibi diğer ülkelerin gerisinde kalıyor.

ABD’de Pro- Quest (http://www.umi.com/) şirketi bu alanda hatırı sayılır bir yetenek ve deneyim geliştirmiştir. Virginia Politeknik Enstitüsü ve Eyalet Üniversitesi’nden elde edilen veriler, elektronik tezlerin piyasaya sürülmesinden bu yana doktora tezlerinden araştırma bilgilerine erişimde çarpıcı bir artış olduğunu göstermektedir. Elektronik sunum, araştırma sonuçlarının daha fazla erişilebilirliğine ek olarak, BT becerilerinin geliştirilmesi ve sunum içeriğinde daha fazla yaratıcılık ve esneklik gibi avantajlar sunar.

The post Doktora Çalışması (20) Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

Doktoraya Genel Bir Bakış 

Bir lisans derecesi geleneksel olarak alıcının genel bir eğitim aldığı anlamına gelir. Yüksek lisans derecesi uygulama lisansıdır. Başlangıçta bu, teolojiyi uygulamak, yani Kilisede yaşamak anlamına geliyordu, ancak şimdi tüm disiplinlerde yüksek lisans dereceleri var: işletme, toprak biyolojisi, bilgi işlem, uygulamalı dilbilim vb. Derecesi, uzman bir alanda ileri düzeyde bilgi sahibi olmayı işaret eder.

Bir doktor derecesi tarihsel olarak bir lisans, bir üniversitede bir fakülte üyesi olarak öğretmek için bir lisanstır. Günümüzde bu, bir öğretim üyesi olmanın doktora almanın tek nedeni olduğu anlamına gelmez, çünkü derecenin akademi dışında çok daha geniş kariyer çağrışımları vardır ve doktora olanların çoğunda akademik öğretim görevleri yoktur. Bununla birlikte, kavram, bir öğretim üyesinin bir otorite olması gerekliliğinden, konunun tam komutasındaki güncel bilginin sınırlarına kadar ve bunları genişletebilmesinden kaynaklanmaktadır. Verilebilecek en yüksek derece olarak, alıcının uygun üniversite fakültesi tarafından eşit olarak dinlenmeye layık olduğunu beyan eder.

Geleneksel olarak, İngiliz üniversitelerinin doktoraları belirli bir fakülte için adlandırılmıştır, örneğin: DD (İlahiyat), MD (Tıp), LLD (hukuk), DMus (Müzik), DSc (Bilim), DLitt (Mektuplar, yani Sanat). Bu ‘yüksek doktoralar’ olarak adlandırılanlar, yayınlanmış çalışmalarla disipline önemli bir katkı olarak kabul edilmektedir. İngiliz üniversitelerinde Felsefe Doktoru nispeten yeni bir kavramdır – Amerika Birleşik Devletleri’nden yirminci yüzyılın başlarında bir ithalat. Bazı üniversiteler ünvanı DPhil olarak kısaltır (ör. Oxford, Sussex, York), ancak çoğu doktora adını kullanır. Kısaltma ne olursa olsun, derece aynıdır. Sınırlı miktarda akademik çalışma (üç yıl kadar) öngördüğü için yüksek doktoralardan daha sınırlı bir başarıyı temsil eder, ancak yine de doktora sahibinin çalışma alanına komuta ettiği ve değerli katkılar sunar.

İngiliz üniversitelerinin bağımsızlıklarından gurur duydukları için, derece başlıklarının anlamının bu tanımlarında bir takım istisnalar vardır. Geleneksel olarak, bir kurum bir üniversite haline geldikten sonra, Kıta Avrupası’nda olduğu gibi hangi derecelerde, hangi kurumlarda, kime ve hangi temelde verilebileceğini belirten hiçbir yasa yoktu. Hükümet, bazı Yüksek Öğrenim Kolejlerini araştırma derecesi verme hakkı vermeden “ Öğretim Üniversiteleri ” olarak belirlemeye karar verdiği için bu durum şimdi değişmiştir.

Tarihsel olarak bu bağımsızlık, örneğin, geleneksel İskoç üniversitelerinin sanat fakültelerinin MA unvanını ilk dereceleri için kullanmasına izin vermiştir, ancak fen fakülteleri BSc’yi kullanmaktadır. Geleneksel olarak Oxford ve Cambridge’de yüksek lisans derecesi için ekstra bir sınav yoktu, sadece iki yıl daha bir koleje devam etme zorunluluğu vardı. Günümüzde bu, iki yıl sonra bir kayıt ücreti ödemeye ve devamsızlık derecesine ulaşmaya indirgenmiştir. Tıpta uygulama daha da gariptir: Genel tıp pratisyenlerine üniversitelerinden doktora dereceleri olmamasına rağmen Doktor’un onursal unvanı verilir. Gerçekten de, üniversite dersleri temelinde, iki lisans derecesi ile kredilendirilirler, ancak uygulama lisansına sahip olsalar da, yüksek lisans derecesi kavramını örneklendirirler.

Yarı Zamanlı Doktora Çalışması

Standart doktora, İngiltere’de tamamlanması ortalama dört yıl alır. Bu sürenin çoğunda üniversitenizin yakınında veya yakınında yaşayabilir ve zamanınızın önemli bir bölümünü üniversitede kullanımınız için sağlanan bir laboratuvarda veya ofiste geçirebilirsiniz.

Genellikle, araştırma için gerekli ekipman üniversite tarafından sağlanacak ve bir ya da her iki amir de aynı departmanda görevli personel olacaktır. Ayrıca, ihtiyacınız olduğunda size yardımcı olacak teknisyenler, sekreterler ve diğer birçok destek personeli de olacaktır. Kütüphanelere erişiminiz olacak ve üniversitelerindeki araştırma gruplarına ve uzmanlara katılabilecek ve işbirliği yapabileceksiniz. Üniversite açısından bakıldığında, bu tesislerin tümü paraya mal oluyor. Bu yüzden bir daha asla tek bir konferansa katılmasanız bile, size yardımcı olan personelin ekipman, alan ve zaman maliyetini karşılamak için doktora ücretlerinize ihtiyaç vardır.

Ama tam zamanlı çalışmak zorunda değilsiniz. Eğer çalışıyorsanız ve doktora programınızı yarı zamanlı yapmayı tercih ediyorsanız, çoğu üniversite yarı zamanlı öğrenci olarak kaydolmanıza izin verecektir. Bunun önemli avantajları olabilir: çünkü üniversite tesislerini nadiren kullanabileceğinizden (aslında bir laboratuarda ofis veya alan verilmeyebilir), ücretler genellikle tam zamanlı öğrenciler için maliyetin bir kısmını oluşturur. Ayrıca doktora tamamlamak için çok daha fazla zamanınız olacak – yarı zamanlı doktoralara genellikle üç yerine beş veya altı yıl izin verilir.

Ama bir dezavantajı var. Çoğu üniversite yarı zamanlı doktora öğrencisi almamayı tercih etmektedir, çünkü istatistiksel olarak başarı oranı çok düşüktür. Üniversite tesislerine ve personeline erişimin azalması, işin dikkatinin dağılması ve motivasyon ve yönün kaybedileceği uzun yıllar sayesinde, yarı zamanlı öğrencilerin çoğu vazgeçer ve doktoralarına asla ulaşamazlar.

Birkaç seçenek daha var, bazıları daha iyi, bazıları daha kötü. İlginç bir varyasyon Açık Üniversite tarafından sunulmaktadır. İngiltere’de yaşıyorsanız, “ yarı zamanlı bir harici öğrenci ” olmak için kayıt olabilirsiniz ve üniversitede birkaç ayda bir görebileceğiniz ilk danışmanı bulabilirsiniz. Daha sonra araştırmanız, Birleşik Krallık’taki bir çoğundan biri olabilecek bir işbirliği enstitüsünde veya üniversitede, kendi maliyetinizle gerçekleştirilir.

Tipik bir öğrenci, Birleşik Krallık laboratuvarında, kendi araştırmasını yapmak için bir süre ek ücret ödemeden tesisleri kullanabilen bir araştırmacı olabilir. Açık Üniversite öğrenciye ev sahipliği yapmadığından, ücretler düşüktür (2005’te kişi başına 119 £) ve sadece İngiltere’de yaşıyorsanız ev sahibi öğrenci ücretini alırsınız, İngiltere veya AB değilseniz önemli bir avantaj olarak vatandaşlık alabilirsiniz. Ama elbette, yarı zamanlı bir yabancı öğrenci olarak İngiltere’de kalmak için bir çalışma vizesi ve düzenli bir işiniz olmalıdır. Öğrenci vizesi tutmak için yarı zamanlı bir öğrenci kullanamazsınız. Ve böyle iyi bir anlaşmayla bile, Açık Üniversite hala yarı zamanlı birçok öğrencinin bir süre sonra tam zamanlı olmak için ya pes ettiğini ya da kayıt yaptığını gösteriyor.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

The post Doktoraya Genel Bir Bakış ve Yarı Zamanlı Doktora Çalışması – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Niyet Mektubu Yaptırma first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).