Mesleki Eğitim ve Öğretimde kaydedilen ilerlemeye rağmen, hala değişikliklere ihtiyaç vardır. Riga’nın sonuçlarına (2015) göre, İspanyol MEÖ’nün temel zorlukları çekiciliğinin ve erişilebilirliğinin geliştirilmesidir. MEÖ, kendisini topluma görünür kılma ve kendisini akıllı bir seçime dönüştürme eğilimindedir.

İspanyol VET’deki ana zorluklara genel bir bakış, dikkatimizi yeterlilikler ve istihdam edilebilirlik, VET tanıma, öğrenmenin aktarımı, VET yolları, özellikle İkili VET, VET kaynakları, VET öğretmenleri, eğitmenler veya VET grupları için gereksinimler üzerine odaklamamızı sağlar. 

Bu zorluklara göre şu sonuca varmak mümkündür:

• Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi, dikkati yalnızca özellikle profesyonel çerçeveler içindeki karmaşık yeterliliklere değil, aynı zamanda istihdam edilebilirlik için temel yeterlilikler olan temel becerilere de odaklamalıdır (birkaç isim vermek gerekirse, araçsal, uyarlanabilir veya katılımcı beceri/yeterlilik).

• Yukarıdaki zorlukla bağlantılı olarak, bazı Mesleki Eğitim ve Öğretim grupları, özellikle savunmasız durumda olan ve dışlanma riski altında olanlar (erken ayrılanlar, işsizler ve 40 yaş üstü çalışanlar vb.) Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi için endişe kaynağıdır. Veriler, bu risk durumunun ana nedeninin ne kadar düşük kalifikasyon ve düşük istihdam edilebilirlik olduğunu bir kez daha göstermekte ve MEÖ iyileştirmesi üzerinde çalışma ihtiyacına işaret etmektedir.

• Pratik mesleki becerilerin geliştirilmesinin kilit bir konu olduğu bir sistemde, mesleki eğitim öğretmenlerinin ve eğitmenlerinin o alanda kalifiye olmaları gerekmesine rağmen, meslek alanlarında çalışmış olmalarına nasıl gerek olmadığını görmek ilginçtir. Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmenleri ve eğitmenlerinin profesyonel profillerini, özellikle psiko-pedagojik geçmişlerini iyileştirmeleri gerekmektedir.

Yaygın eğitim Nedir
İş Başında Eğitim nedir
Mesleki eğitim Nedir
Hizmet içi eğitim Nedir
Sürekli Eğitim Merkezi
Örgün eğitim Nedir
İnformal eğitim Nedir

• Mesleki Eğitim ve Öğretime kayıtların artmasına rağmen modelin kontrol edilmesi gerekiyor. MÖE ve kurumsal katılım konusunda bir yönetişim, MÖE politikasına dahil olan tüm sosyal ajanların katılımı veya okulların iyileştirilmesini teşvik etmek için tüm sosyal ajanların işbirliğiyle bir değerlendirme sürecinin geliştirilmesine ihtiyaç vardır.

• Yukarıdaki zorlukla bağlantılı olarak, eğitim bağlamları ve çalışma bağlamları arasında iyi bir işbirliği eğilimi vardır, ancak bu yeterli değildir. İkili MEÖ iyi bir girişim, ancak daha önce de söylediğimiz gibi geliştirilmesi gerekiyor.

Örneğin, ilgili şirket ve okulların minimum kritik kitlesi gereklidir, bizim bağlamımızda küçük veya mikro işletmeler olarak nitelendirilen şirketlerin profilini dikkate almak ve Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmak için temel zorluklarını incelemek gereklidir; şirket eğitmeninin rolü değişmeli, tanınmalı ve onlara eğitim gibi araçlar ve kaynaklar sağlamanın yanı sıra hem şirket eğitmeni hem de eğitim öğretmeni arasındaki koordinasyon sağlanmalı ve desteklenmelidir. Eğitmenlerin hem psikolojik hem de pedagojik eğitimlerinin iyileştirilmesi gerekliliğini vurgulamaktadır.

• Mesleki Eğitim ve Öğretimi çekici bir yol olarak tanımak için oryantasyon süreçleri reforma ihtiyaç duyar. Bazı araştırmalara göre, yanlış yönlendirme ve/veya öğrencilerin yetersiz yönlendirmesi, VET yollarının terk edilmesinin veya MEÖ’nün bir seçenek olarak görülmemesinin nedenlerinden biridir. Örneğin, Cedefop’un iddia ettiği gibi, birçok öğrenci, notları nedeniyle devam edemeyecekleri akademik yola alternatif bir seçenek olduğunu düşündükleri için VET bölümlerini seçmektedir.

• Mesleki Eğitim ve Öğretim yoluyla yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek. Sosyo-ekonomik bağlamdaki sürekli değişiklikler, yaşam boyu öğrenme stratejilerinin geliştirilmesini zorunlu kılıyor ve MEÖ bu stratejilerden biri haline geliyor. VET hem eğitim hem de iş bağlamıyla bağlantılıdır ve sadece öğrencilerin bireysel gelişimine değil, aynı zamanda bu öğrenciler için işgücü piyasası fırsatlarına da katkıda bulunur. Yani MEÖ, insanları sürekli adaptasyonlarını gerektiren değişen bir işgücü piyasasına hazırlamayı mümkün kılar.

• Mesleki Eğitim ve Öğretim yollarının esnekliği ve uyarlanabilirliği (e-öğrenme, akreditasyon süreçleri, yeterliliğin tanınması vb.) ve ayrıca önemli bir Mesleki Eğitim ve Öğretim çalışmaları teklifi, iş piyasasının ihtiyaçlarına daha uygun yeni Mesleki Eğitim ve Öğretim sertifikasyonu da gereklidir.

Bu zorluklar İspanyol araştırma yaklaşımlarına öncülük etmekte ve MEÖ araştırmasını, MEÖ sistemimizle ilgili birçok soruyu yanıtlamak için bu zorlukların üstesinden gelmek için bir araç haline de getirmektedir.

Bilmemiz gerekenler gibi sorular; yani, neyin eksik olduğu ve hangi uygulamaların eyleme dayalı araştırma (gelecekteki Mesleki Eğitim ve Öğretim araştırma endişelerine ilişkin ileriye dönük) yoluyla uygulanması ve yönlendirilmesi gerektiği, araştırmaya devam etmeyi gerektirir. Ancak, özetle, belki de MEÖ’nün ana zorluğu, sorusu ve araştırma amacı, MEÖ’nün toplum için nasıl daha değerli ve görünür kılınacağı olmalıdır.

 Mevcut Organizasyon ve Zorluklar

Geleneksel olarak, İspanya’da sürekli mesleki eğitim ve öğretim (bundan böyle CVET olarak anılacaktır), hem aktif çalışanları hem de iş arayanları hedefleyen girişimler de dahil olmak üzere, bir bütün olarak işgücünü hedefleyen bir eğitim süreci olarak düşünülür. Bu nedenle, sıradan profesyonel ve orta okullarda öğretilen başlangıç ​​mesleki eğitimden (Formación Profesional Inicial) farklı olan, İspanya’da İstihdam için Mesleki Eğitim (İspanyolca, Formación para el Empleo, FPE) olarak bilinen şeye atıfta bulunur ve şirketlerle işbirliği içinde de olmalıdır.

Bu bölümde, özellikle çalışanlara yönelik CVET’e odaklanarak İspanya’daki FPE sistemini kısmen analiz edeceğiz. Daha önce, bu gerçeği bağlamsallaştırmak için İspanyol işgücü piyasasının sentetik bir sosyo-ekonomik yaklaşımı tanıtılmıştı. Bu şekilde, vurguladığımız bölgedeki CVET’in temel özelliklerini anlamak da daha net ve kolay olacaktır.

Durumun daha gerçekçi bir resmini elde etmek için İspanya’da CVET’i bir yandan yasal organizasyon ve yönetim, diğer yandan farklı araştırmaların ve istatistiksel yaklaşımların sonuçları ile İspanya’da tanıtmayı da amaçlamaktadır.

Son olarak, diğer konuların yanı sıra sosyal sorumluluğa, kalkınmaya ve risk altındaki nüfusa özel önem verilerek İspanya’da CVET için yeni zorluklar da açıklanmaktadır.

The post Sürekli Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).