Batı Avrupa’daki birçok yüksek öğretim sistemiyle ortak olarak, İzlanda’daki politikayı yönlendiren temel etik, fırsat eşitliğinden eşitliğe, yüksek öğretime girmek için eşit yeteneklerden eşit şansa, uygun ve onları işgücü piyasasında iyi durumda tutacak ilgili becerilerdir.

Politikanın referans çerçevesindeki bu kaymaya itaat ederek, kurumsal performansı yargılamak ve tartmak için kullanılan kriterler sıfırlandı ve girdiden çıktıya taşındı. Bu, hem İzlanda’nın ulusal hedeflerinde hem de yüksek öğrenimin “verimliliğine” yönelik kamuoyunun dikkatinde çok açıktır ister yetenekli mezunların sayısı, ister yüksek nitelikli ve eğitimli araştırma öğrencilerinin sayısı olarak ifade edilsin.

Kısaca söylemek gerekirse, yükseköğretimin topluma karşı misyon ve sorumluluklarını yerine getirip getirmediğini belirleyen şey artık kimin okumaya başladığına bağlı değildir. Daha ziyade, bir bireyin yüksek öğrenimden ayrıldığı zaman hangi entelektüel bagaj ve yetkinlikleri özümsediğine ve daha sonra istihdam risklerinde nasıl ilerlediğine dayanır.

Gerçekten de, reform hamlesinin çoğu, rehberlik danışmanlığı açısından pedagoji alanında sunulsun, programların değerlendirilmesinde öğrenci görüşlerinin dikkate alınması veya hizmetlerin kalitesinin kurumsal değerlendirmesi şeklinde sistemsel düzeyde dikkate alınması. bir kurumun hepsinin tek bir merkezi amacı olmasını sağlar.

Bu amaç, bireye çalışma seçimini optimize etmesine ve pazarın sinyal verdiği anlaşılan şeyin ışığında edinmeye çalışacağı bu becerileri nedensel olarak en toute connaissance’ı seçmesine izin veren bilgileri sağlamaktır.

Boşluklar

Öğrencileri yüksek öğretim sisteminden ayrılıp işgücü piyasasına girdikten sonra takip eden sistematik bilginin görece azlığı bizi şaşırttı. Bu, bireysel yüksek öğretim kurumlarının mezunlarının ve mezunlarının kariyerlerini takip etmek için harcadıkları çok büyük çabayı inkar etmek değildir. Gerçekten de, küçük sayılar kurumsal ve bireysel hafızanın onları takip etmesini nispeten kolaylaştırır.

Bazı kurumların bireylerin takip ettikleri kurslara gösterdiği ilgi, bu kursların daha sonra izlenecek kariyer açısından algılanan alaka düzeyi ve bu kurslarda kişisel gelişime katkı bu açıdan aynı derecede cesaret verici olmuştur.

İzlanda kadın hakları
İzlanda kadınları nasıldır
İzlanda geçim kaynakları
izlanda nüfusu kadın-erkek oranı

İzlanda’daki yüksek öğretim, politikanın amaçlarının kurumsal uygulamaya çevrildiğini ve kamu beklentilerinin herhangi bir macera olmadan karşılandığını gösterecekse, genellikle ve klasik olarak bilimsel çıktılarla ilişkilendirilen boyutlardan başka boyutlara daha fazla sistematik dikkat gösterilmelidir. İzleme ve takip ilkesinin daha geniş bir şekilde uygulanmasının haklı olduğu, hiçbirinin bir kazancı olmayacaktır.

Kalite adına yapılan kurumsal performansa daha yakından ve düzenli dikkat gösterilmesinin gerekçesi, eşitlik açısından da yapılabilir, eğer politika ikisi arasında resmi bir ayrımı desteklemek değilse ve bununla ilgili hiçbir belirtimiz yok.  Yükseköğretim sisteminin sınırları içinde öğrenci ilerlemesini izlemek bir sorun değildir. Halihazırda Öğrenci Kredilerinin yönetimi aracılığıyla izlenmektedir.

Ancak, dikkatler ister okuldan ister istihdamdan gelen öğrenci akışına çevrildiğinde durum çok farklıdır – tıpkı mezuniyetten hemen sonra niteliklilerin işgücü piyasasına girdiği noktada olduğu gibi. Gerçekte, ne İzlanda hükümeti ne de yüksek öğretim kurumları, bu sistemin mezunları için işgücü piyasası sonuçları için sistematik analizler yapmamıştır. Ne de daha temel düzeyde, bir kuruma başvuran ve kabul edilmeyen sonraki öğrenci sayısı hakkında çok fazla şey bilinmemektedir. Başka bir yer mi buluyorlar?

Boyutun Faydaları

Ekonominin canlı durumu ve hizmet sektöründeki mevcut işgücü kıtlığı göz önüne alındığında, bu işlevin yersiz bir lüks olduğu ve daha büyük sistemlerde onu yaymak için resmi kanalların oluşturulmasını gerektiren bilgi türünün, İzlanda’da zaten kulaktan kulağa veya kişisel ağlardan elde edilen diğer kaynaklara güveniyor.

Bu gerçekten de küçüklüğün avantajlarından biri olabilir. Üzerinde düşünülmesi gereken bir başka argüman da, böyle bir “istihbarat sisteminin” hem Akademik hem de İdari Alanlara getireceği şüphesiz ek yük göz önüne alındığında, oyunun muma değip değmeyeceğidir. Başka bir olasılık da bu tür temel bilgileri Kalite izleme prosedürlerinin bir parçası olarak birleştirmek olabilir.

İkinci ve üçüncü akış finansmanı için rekabet ve özel sektör için öğrenim ücreti talep edebilme teşviki şeklinde tanıtılan kurumsal verimliliği artırmaya yönelik yeni araçların kendileri değerlendirme gerektirmektedir. Bununla birlikte, bir uyarıda bulunacağız: Sonuçlarından biri ulusal gözetimi güçlendirmekse, hem Bakanlığın hem de Üniversitelerin haklı olarak hassas olduğu bir konu, eşitlik hedefleri açısından sonuçların izlenmesi haklı gösterilemez.

Yine de, bireysel kurumların, hem halkın hem de Üç Zımbanın ülkenin yüksek öğrenim sisteminin sosyal öncelikleri hakkında sahip olduğu beklentilere yakından karşılık gelen sistematik kriterler üzerinde nasıl ilerlediklerini bilmeleri gerekir.

Son olarak, ekonomi canlı kalırken hiç kimsenin geleceği öngöremeyeceğini belirtmekte fayda var. Daha az şanslı zamanlarda, sadece ne yapılması gerektiği konusunda bir fikir birliğine varmak bile olsa, kurumlarının başarılarını diğer kurumlarla sistematik bir karşılaştırma içinde sayabilmek kesinlikle üniversite liderliğinin, paydaşların ve bileşenlerin çıkarınadır.

Bölgesel Rol

Yükseköğretimde bölgesel rolün güçlendirilmesi İzlanda reform politikasının önemli alt boyutlarından biridir. Bununla birlikte, bölgesel bir görevi olan üniversitelerin idari sorumluluğu, Tarım Bakanlığı ile Eğitim, Bilim ve Kültür Bakanlığı arasında bölünmüştür. Böyle bir ikili gözetim, kırsal topluluğa hizmet eden iki Bakanlık arasında ne kadar büyük bir uyum ve eşgüdümün gelişebileceği sorununu ortaya koymaktadır.

Farklı disiplin temellerinden çalışmasına rağmen, hem Ziraat Üniversitesi hem de Akureyri Üniversitesi ortak ilgi alanları etrafında birleşiyor gibi görünmektedir ekolojik turizm buna iyi bir örnektir. Her ikisi de seçim bölgelerini genişletmekle meşguldür.

Her ikisi de kırsal toplumun çıkarlarına hizmet etmeye kararlıdır: birincisi klasik araştırma, tavsiye ve hizmet formülüyle; ikincisi, bölgenin ekonomik canlılığını sürdürmek için kilit beceriler geliştirerek, sosyal temelini sağlamlaştırarak ve bölgenin çıkarlarını hem yurtiçinde hem de yurtdışında temsil etme kabiliyetini güçlendirerek biraz farklı bir yoldan. Bunlar tamamlayıcı faaliyetlerdir.

The post İzlanda’da Eşitlik – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).