Bir sonraki atölye çalışması için, Merkezi Yönlendirme Komitesi Globe of Human Differences (GHD) ‘yi getirme olasılıklarını tartıştı. Bazı öğretmenler bu organizasyonla “kültürel duyarlılık eğitimine” zaten katılmışlar ve bunlar hakkında olumlu geri bildirimler vermişlerdi. deneyim “GHD ile, gerçekten kendi kendinize keşfetmeniz ve kendinize sorular sormanız gerekiyordu.”

Jake, kendisinin ve bazı meslektaşlarının katıldığı, “katılımcıları gerçekten sınıfta bilinçli hissettiren” İnsan Farklılıkları Küresi atölyesinden bahsetti. Yüksek sosyoekonomik statünün belirteçlerine ve ayrıca ayrıcalıklı konumdaki eğitimcilerin kendilerini yansıtmaya zorlandıklarında sıklıkla ortaya çıkan rahatsızlığa atıfta bulunarak, “Bortonlu Brooks Brothers takım elbiseleri içindeki insanlar utanmıştı” diye ekledi. Sam, “Rahatsız hissetmemiz gerekiyor, köke inmemiz gerekiyor!” Diye ısrar etti.

Komite üyeleri, Eylül ayına hizmete katılan aynı kişiler için bir günlük atölye çalışması yapmayı araştırdı. “Bu çok büyük, grup ne kadar küçükse dinamik o kadar iyi.”

Carl, bir öncünün yaratılması gerektiği ve hizmet içi katılımcıların kendi okullarında bir şeyler yapmaktan sorumlu olacağı konusunda ısrar etti – “Alan temelli komiteler, bina düzeyinde değişim için katalizördür.”

Merkezi Yönlendirme Komitesi, bir sonraki hizmette yapılması gerekenleri sorunsallaştırdı. Bu sefer grup, atölye gündemini şekillendirmede kolaylaştırıcılarla çok daha yakın çalışmanın çok önemli olacağını hissetti.

Üyeler ayrıca diğer okul temsilcilerine neyin ele alınması gerektiğini sormanın önemini de kabul ettiler. Başlangıçta komite, bu öğretmenlerin söylediklerini duymak için ilkokul, ortaokul ve liselerle iki veya üç toplantı düzenlemek istedi; ancak, zamanlama böyle bir kavrayış elde etmek için çok karmaşık olduğunu kanıtladı.

Kasım 1993’te, yeni bir gönüllü alt komitesi gelecek çalıştaya hazırlanmak için toplandı. CSC, Eylül ayına hizmet içi katılan ve bir süredir etkileşimde bulunmadıkları aynı kişilerle işbirliği yapmaya karar vermişti.

Görev gücü, daha küçük gruplarla çalışmanın erdemlerini tartıştı; ancak, her okuldan (iki kişi) gelen küçük temsil nedeniyle CSC, katılımcıları kendi bireysel okul ihtiyaçlarına odaklanmaları için ayıramaz.

Alt komite, hizmet içi hizmeti şekillendirmek için bir dizi olası stratejiyi değerlendirdi. Sara, ilgili konular etrafında bir saatlik tartışma yapılmasını önerdi; ortak sorunları gidermek için çevreleri incelemeye ayrılmış ikinci bir saat ile grup ayrıca farklı akademik seviyelerde insanların istedikleri kadar zaman geçirebilecekleri bir sergi alanına sahip olmanın olanaklarını tartıştı.

Yerel Expo Merkezi’nin, katılımcıların kendi pasaportlarını aldıkları ve onlara sunulan farklı ülke ve etkinliklere erişimlerini sağlayan çok kültürlü bir eğitim fuarı düzenlediği belirtildi.

Hizmet içi eğitim Türleri KPSS
Hizmet içi eğitim programı Nedir
Hizmet dışı eğitim Nedir
Kamu Yönetiminde hizmet içi eğitim uygulamaları
Hizmet içi eğitim konuları nelerdir
Hizmet içi eğitime örnek
Hizmet içi eğitim Kavramı ve Uygulamada karşılaşılan Sorunlar
Öğretmenlere hizmet içi eğitim Nedir

Bu özel modelle ilgili temel sorun, maliyetin bir milyon doların çok üzerinde olmasıydı. Alt komite üyeleri cesaretleri kırılmadan, böyle bir şeyin işe yaraması için kendi okul sistemlerinde ve yakın çevrelerinde kendilerine sunulan benzersiz kaynakları çıkarabileceklerini hissettiler.

Hizmet sırasında bir tür müfredat gösterimi yapmanın ve temsilcilerin endişelerini dile getirmelerine ve içgörü sağlamalarına izin vermenin çok önemli olduğu konusunda genel bir fikir birliği varken, Globe of Human Differences’ın kolaylaştırıcılarının rolü belirsizdi. İki örgütün bir araya gelme zamanı gelmişti.

O yılın Aralık ayına gelindiğinde, CSC Globe of Human Differences ile temasa geçerek toplantılarından birinde bir sözcü bulunmasını talep etti. Siyah bir kadın olan Sue Kara, komitenin isteklerini yerine getirdi ve önyargı ve ayrımcılıkla mücadele programının amaçlarını ve hedeflerini içeren bir liste içeren büyük bir broşürü beraberinde getirdi.

Eva, Kara’yı CSC üyeleriyle tanıştırdı ve ona komitenin Misyon Beyanı, çok kültürlü hedefleri ve önceki hizmet içi deneyimlerinden bahsetti. Grubun Ocak ayında belirlenen tarihi Eylül ayının çabalarına bir takip oturumu olarak kullanmaya karar verdiğini, ancak bu sefer tüm gruptan geri bildirim almaya ve pratik uygulamalar sağlamaya daha fazla vurgu yaptığını açıkladı.

Hiçbir şeyi tekrar etmemek için kaç kişinin halihazırda bir GHD atölyesine katıldığını kontrol eden Kara, programının doğası gereği gelişimsel olduğunu açıkladı: “Çalıştayı herkesi iyi hissettirecek şekilde düzenleyebiliriz.”

GHD temsilcisi daha sonra “öğretmenlerin önyargılarının bilgi eksikliğine dayandığını” ve örgütünün “kendi kendini inceleme, farkındalık ve duyarlılık ile ilgili olduğunu” açıkladı. Sadece bu amaç için sorunları ve soruları ortaya çıkarmanın yollarına sahibiz. ” Globe of Human Differences’ın düzgün çalışması için en az dokuz saat gerektiren bazı eylem planlama alıştırmaları olduğunu (“aktiviteler” olarak adlandırmamayı tercih etti) ortaya çıkardı. Gülen bir şekilde, “Bu sorunlar yüzleşmeye yöneliktir,” dedi.

Merkezi Yönlendirme Komitesinin kişilerarası etkileşim arzusunu anlayan Kara, “iki kolaylaştırıcının çok ötesinde bilgeliğin, grubun diyaloğunda yattığını” vurguladı.

Pratik araçlar açısından kadın, BHE’nin bir gündemi ve bir çalışma kılavuzu olduğunu, ancak gerçek bir müfredat olmadığını açıkladı. Rehberin temel ilkelerini Changeton’un mevcut sınıf içeriğine entegre etmek için farklı bir hizmet içi oturum yapılmasını önerdi.

Çalıştayın temel bileşenlerinin ne olması gerektiğini düşünürken, bazı CSC üyeleri topluluktaki farklı kültürler hakkında daha fazla bilgi sahibi olma ihtiyacını vurguladılar ve grup sunumları yapılmasını tavsiye ettiler. Kara, okullarına giden nüfus hakkında güncel bilgi sahibi olmanın önemli olduğu konusunda hemfikir olsa da, kimlikleri özselleştirmenin tehlikeleri konusunda uyardı:

Latin / Hispanik topluluklar birçok farklılığa sahip oldukları zaman tek olarak görülürler, Asyalılar da bir araya toplanırlar. Farklı insanlara farklı şekillerde yaklaşmalıyız, bilmediklerimizi tanımalıyız. Ayrı ayrı Avrupa ülkelerinden bahsediyoruz, ama konu Afrika olduğunda durum farklıdır.

Bu noktadan beslenen Carl, yalnızca Cape Verde’de on farklı ada olduğunu ortaya çıkardı. Olumsuz olanı vurgulamadan tüm gruplar ve konular hakkında konuşmak istediğini söyleyerek devam etti – “olumsuz bir şey yok, şiddet yok, bunun üzerinde çalışıyoruz.” Giselle, “Linç gibi tüm olumsuzlukları ele almamalıyız, bunun yerine farklı grupların katkılarını vurgulamalıyız.” Melissa bu pozisyonu hemen reddetti:

Sonuç olarak, yaşlanan bir beyaz kadromuz var ve olumsuzluklar hakkında konuşmamız gerekiyor. Onlar [öğretmenler] bu çocukların Nobel’den olduğunu düşünüyorlar. İnsanlara bu çocukların burada yaşadığını göstermek için otobüs durağına gidiyoruz, bu sorunlar ciddi. Yemek ve basit müfredat değişiklikleri ile etrafta dans etmekten yoruldum ve adil olma fikrini sevmiyorum, Black History ve Martin Luther King, Jr. Month gibi çok kültürlü eğitimi önemsizleştiriyor!

The post Hizmet İçi için Hazırlık – Eğitimde Çok Kültürlülüğü Tanımlama ve Tasarlama – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).