Doktora dil şartı kalkıyor
Doktora dil şartı 2020
Doktora Dil şartı 2021
Doktora dil puanı 50 olacak mı 2020
Doktora için dil şartı aramayan üniversiteler 2019
Doktora için dil şartı aramayan üniversiteler 2021
Lisansüstü Yabancı Dil Sınavı
Doktora dil puanı 50 olacak mi 2020

 Bununla birlikte, bazı ülkelerde, nispeten az sayıda araştırma doktora başvurusu bu tür deneyime sahiptir ve böyle bir deneyime sahip olsalar bile, özellikle doktora programlarına uluslararası başvuru sahipleri arasında bu deneyimi değerlendirmek zor olabilir.

İngilizce Yeterlilik

İngilizce artık yüksek öğrenimin dilidir; literatürün çoğu ve araştırma makalelerinin çoğu İngilizce yazılmıştır.5 Doktora programlarında öğretim genellikle İngilizce yapılır ve tez aynı zamanda İngilizce olarak da yazılır.

Doktora öğrencilerinin tezlerini kendi ulusal dillerinde yazdıkları durumlarda bile, bir literatür taraması yapabilmek için İngilizce yeterliliği esastır. Sonuç olarak, İngilizce okuma ve yazmada akıcılık, çoğu ülkede doktora programlarına başvuranların en önemli yetkinliklerinden biridir ve İngilizce yeterliliği, en azından İngilizceyi ana dili olarak konuşanların olmazsa olmazı, üyelik elde etmenin vazgeçilmez bir ön şartıdır. araştırmacılar topluluğu.

Yine de Biggs’e (2003) göre, “dil ön şartlarına rağmen, pek çok uluslararası öğrencinin şüphesiz dikkat gerektiren dil sorunları vardır; Öğretim dili konusunda akıcı değilseniz öğrenemezsiniz. “

Pakistan’daki kendi üniversitesinde ilk doktora adayları grubuna kabul edilen dört öğrencinin birinci yıl “doktora deneyimini” inceleyen Halai (2008b), dört öğrencinin de fakültenin okuma ve İngilizce yazın (bu öğrencilerin ikinci veya üçüncü diliydi).

Ve Singh (2004), Hindistan’daki on sekiz yaşındaki bir öğrenci ile İngilizce konuşulan bir ülkedeki on sekiz yaşındaki bir öğrenci arasındaki farka dikkat çekti: İkincisi, diğer konular hakkında giderek daha fazla şey öğrenmekte özgürdür, oysa ülkemizde bir öğrencinin böyle bir seçeneği yoktur ancak (Hintli öğrenciyi) birkaç yıl geriye götüren bir süreç olan “İngilizce’yi nasıl çalıştıracağını öğrenmek” zorundadır.

Araştırma Doktora Mezunlarından Beklenen Yetkinlikler

Doktora programları artık öğrencileri araştırma yapmaya hazırlamaktan daha fazlasını yapmaya çağırılıyor. Yetkin araştırmacıların eğitimi, yani sadece araştırma yapabilen değil, aynı zamanda çalışmalarını iletişim kurabilen ve bağlamsallaştırabilen ve bölgelerinin sorunları ve ihtiyaçlarını ele almada liderlik sağlayan araştırmacılar, gelişmekte olan ülkelerde doktora eğitimini ilerletmenin temel bir unsurudur.

Teknik ve Bağlamsal Zeka

Orijinal araştırma yoluyla katkı sağlama yeteneği, esaslı bir orijinal araştırma projesini kavramsallaştırmak, tasarlamak ve uygulamak için gereken bilgi ve analitik zekaya dayanır.

Bununla birlikte, araştırma çalışmaları yürütmekten bir etki yaratmaya geçmek, araştırma bulgularını iletme becerisi gerektirir. Bu alandaki ilerlemeye rağmen, birçok doktora mezunu bulgularını nasıl ve nerede ileteceklerini bilmiyorlar ve meslekten olmayan kişilerden uzmanlara kadar farklı türden izleyicilerle etkili iletişimin önündeki engelleri nasıl aşacaklarını da bilmiyorlar.

Ayrıca araştırmacılar için gerekli olan “bağlamsal zeka”, yani belirli araştırmaları mevcut bilgi bağlamında sentezleme ve entegre etme becerisidir.

Örneğin, doktora tezlerini inceleyenlere yönelik talimatlar, genellikle bir adayın araştırmasını daha geniş bir teorik, pratik, politik ve tercihen uluslararası bağlama yerleştirme kapasitesi hakkında yorum yapmalarını ister. Genellikle dergi makalelerinin “tartışma ve çıkarımlar” bölümlerinde yansıtılan bu kapasite, araştırmacılara meşruiyet, güven ve saygı kazandırır.

Halai’ye göre, araştırma bulgularını bağlamsallaştırma kapasitesi gelişmekte olan ülkelerdeki doktora mezunlarında genellikle daha olgun doktora programları mezunlarına göre daha az gelişmiştir, ancak gelişmekte olan ülkelerde doktora mezunlarının liderlik yapabilmeleri özellikle önemlidir. Seçtikleri kariyerlerle ilgili araştırmaya dayalı bilgiye katkıda bulunan rolleri vardır.

Eğitim kurumlarının ve mezunlarının ekonomik büyüme, altyapının geliştirilmesi ve yoksulluğun azaltılması için umut oluşturduğu gelişmekte olan ülkelerde, öğretmenlere eğitim vermek ve ilk ve orta öğretimi güçlendirmek temel bir ihtiyaçtır.

Öğretmenlerin hazırlanmasında üniversite öğretim üyelerini eğitmenin önemi abartılamaz: Gelişmekte olan dünyada en önemli öncelik, yüksek öğretim ortamlarında öğretim üyelerine lisansüstü düzeyde hazırlık sağlamaktır.