Yukarıda açıklanan üç alt sistemin tarihi, MEÖ’nün gücü ve farklı kurumların, düzenlemelerin ve finansman mekanizmalarının kontrolü üzerindeki mücadeleyi gerektirir. Eğitim ve Çalışma Daireleri, ulusal ve bölgesel düzeyde mesleki eğitim ve öğretim konusunda sürekli ve dengeli bir mücadele yürütmüştür.

Bu mücadele, ulusal ve bölgesel hükümetler üzerinde kontrolü elinde bulunduran siyasi partilerin çıkarına tabi olmuştur, ancak aynı zamanda Mesleki Eğitim ve Öğretim modeli ve genel olarak toplumun ve özellikle üretim sisteminin Mesleki Eğitim ve Öğretim’den ne bekleyebileceği sorusu olmuştur. Yerel ve ekonomik büyümenin taleplerini karşılamak için uygun nitelikler açısından önem taşır.

Eğitim Bakanlığı tarafında, kilit mesele, ülke çapında resmi değerlerini garanti altına almak için yeterliliklerin akreditasyonu üzerindeki kontrolü sürdürmek olmuştur. Bu nedenle yeterlilikler, eğitim ve öğretim yerleri, kaynaklar, öğretmenler ve eğitmenler ile eğitim veya öğretim saatleri açısından gereksinimlerle bağlantılıdır.

İspanya’daki eğitim sisteminin başka yerlerinde olduğu gibi, niteliklerin verilmesini yöneten zorunlu müfredattır ve bunlar Devletin Resmi Bülteni’nde yayınlanır ve Ulusal Mesleki Yeterlilikler Kataloğu’nda (CNCP) kaydedilir. Bölüm 4, bu Katalog ve kullanımı hakkında iyi bir açıklama sağlar.

Çalışma Bakanlığı, işverenler ve sektör tarafından ifade edilen ihtiyaçlara hızlı cevap verebilmek için eğitim sunumunda büyük esneklikten yanadır. Başlıca iddiası, tasarlanacak ve uygulanacak zorunlu bir müfredatın aldığı uzun vadeli, ilk grup sistemden çıktığında onu modası geçmiş kılmasıdır.

Aynı zamanda, kamu hizmeti olarak işleyen bir sistemin, piyasanın talepleri açısından artık yararlı olmayan öğretim işgücünün işe alınmasına, yeniden yerleştirilmesine veya elden çıkarılmasına izin vermediğini iddia etmektedir.

Mesleki Eğitim Merkezi bölümleri
Mesleki Eğitim Genel Müdürlüğü
Mesleki eğitim Nedir
Mesleki eğitim Merkezi nedir
Mesleki Eğitim Merkezi SINAV SONUÇLARI
Mesleki Eğitim merkezinde Hangi dersler var
Mesleki Eğitim Merkezi meslek dalları 2020
Mesleki Eğitim Merkezi

Bu mücadeleler sadece İspanya’ya özgü değil, diğer birçok ülkeye özgüdür ve mevcut değişen bağlama atfedilemez, aynı zamanda tarih boyunca da bulunabilir. Ancak İspanya örneğinde, iki engel kaynağı vardır.

Birincisi, mesleki eğitim ve öğretimde bütçe üzerinde kontrol arayışında olan ve farklı modellere sahip iki eğitim ve çalışma idaresinin katılımıdır. Her hükümet düzeyinde (ulusal, bölgesel ve bazen de belediye) yürütülen ve her ikisi arasında arabuluculuk yapabilecek bir kurum aracılığıyla çözmek için girişimlerde bulunulan bir mücadele eder.

Bu kurum, ilk olarak 1990’ların ortalarında kurulan ve bir departmandan diğerine geçtikten sonra, niteliklerin verilmesinden sorumlu olduğu için Eğitim Departmanına tahsis edilen Ulusal Nitelikler Enstitüsü (INCUAL) olmuştur.

Bununla birlikte, artık hemen hemen tüm bölgelerde bölgesel yeterlilik kurumları bulabiliyoruz ve bunlar bölgesel düzeyde alınan kararlara göre farklı idarelere bağlıdır. Bölümde daha ayrıntılı olarak açıklanan böyle bir enstitünün çalışması. 7, sadece idareler tarafından yürütülmez.

1980’lerin sonunda, 1990’da reformu doğuran iyi öğrenilen bir ders, işveren dernekleri ve federasyonlarının yanı sıra sendika temsilcilerinin müfredatın tasarımı ve geliştirilmesi ve mesleki eğitimin eğitim sunumuna dahil edilmesiydi.

Bu, her bir mesleki alanın yeterlilik seviyeleri ve mesleki profilleri üzerinde anlaşmaya varan sektörel komisyonlar aracılığıyla zaten gerçekleşmişti. Bu komisyonlar, uzmanlığa sahip olanlara bir yetki devri uygulamasıyla müfredat üzerinde kontrolü ele geçirdiler, bir ülkede olağanüstü bir şey, eğitimle ilgili tüm kararları eğitim bakanlığının ofisleri içinde alırdı.

Niteliklerin güncellenme hızının yavaşlığından şikayet edilebilir, ancak 1990’dan beri hiç kimse mesleki eğitimin işgücü piyasasının ihtiyaçlarından uzak olduğunu söylemeye cesaret edemez, çünkü işgücü piyasasındaki ana aktörler kendi gereksinimlerini belirlemeye davet edilmiş ve çağrılmıştır. ve onlara uygun cevapların nasıl sağlanacağına karar vermektir.

Nitekim, 1990’dan beri, herhangi bir Mesleki Eğitim ve Öğretim yeterliliğinin VET müfredatının hem yapısına hem de içeriğine karar verenler işverenler ve sendikalardır ve bu süreçte onlara yardımcı olan eğitim yönetimidir.

Bu komitelerin çalışmaları, işsizler veya aktif olarak istihdam edilen işçiler için yaygın mesleki eğitim teklifinin niteliklerini tanımlamak için INCUAL’in görevinin temelini oluşturdu, bahsettiğim iki yaygın alt sistem bu bölümün önceki bölümünde.

Dolayısıyla, Mesleki Eğitim ve Öğretim ile ilgili hangi reformlar yapılırsa yapılsın uzman görüşü vermek üzere kurulmuş ilgili kurumları da bulabiliriz. En açık olanı, işverenlerin, sendikaların, bölgesel ve ulusal Çalışma ve Eğitim Departmanlarının temsil edildiği ve Mesleki Eğitim ve Öğretim politikaları hakkında demokratik söz sahibi olmak için bir araya geldikleri Ulusal Mesleki Eğitim ve Öğretim Konseyidir (CGFP).

Yine INCUAL örneğinde olduğu gibi (bu Konseye bağlıdır), bu tür katılımcı konseyler de bölgesel düzeyde yeniden üretilmiştir. Bununla birlikte, Ulusal Mesleki Eğitim ve Öğretim Konseyi, 2010 ile Ekim 2018’in sonu arasında tek bir toplantıda toplanmadı.

Bu bazen anlaşılması kolay olmayan karmaşık durumlarla sonuçlanır. 2017 yılında mesleki eğitim ve öğretim politikalarının yeniden gözden geçirilmesine yönelik, biri Genel Okul Meclisi, diğeri Mesleki Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından en az iki paralel süreç başlamış olan kendi bölgem Valensiya’nın durumu budur. ve Özel Eğitim: Uygulamacılar ve bazı araştırmacılar, tasarlanan yetkili aktörlerin, Mesleki Eğitim ve Öğretim Bölgesel Kurulu’nun neden bir kez çağrılmadığını ve Kurulun neden zorlandığını merak ederken, Eğitim Dairesi’nin farklı müdürlükleri bir etki yaratmak için mücadele ediyor. sessiz kalır.

Bütün bunlar, sadece ulusal düzeyde değil, aslında bölgesel düzeyde de oldukça bürokratikleşmiş bir yönetimde gerçekleşir.

Mesleki Eğitim Sistemi ile Eğitim ve İşgücü Piyasalarında Nitelikler ve Aktörler

İspanya’daki üretim sistemi, şirketlerin büyüklüğü açısından Avrupa ortalamasından çok farklı değil. Yarısından fazlasının çalışanı olmayan çok sayıda mikro şirketi içerir. 2017 yılında üretken sistemin dokusu aşağıdaki gibidir.

Mesleki eğitim ve öğretim açısından, bir önceki bölümde gördüğümüz gibi, yapı, finansman ve uygulama o kadar dağınıktır ki, her ikisi de bazen paylaşsa bile, oldukça düzensiz bir mesleki eğitim piyasası ile bir arada var olan, son derece yönetilen bir mesleki eğitim sistemine sahibiz. 

The post Mesleki Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).