Ülkedeki çok sayıda işsizliğin yanı sıra çok sayıda genç işsizliği ile, eğitimden işe geçiş, ilgili bir çalışma konusu olmuştur ve 2013’te genç işsizliği %50’nin üzerinde bir zirveye ulaşmıştır. Bölüm 8 ve 9 onu kendi amaçları olarak alırlar ve ona başarı ve başarısızlığın karşı karşıya olduğu perspektiflerden bakarlar; ve işsizlikle ilgili veriler gösterilmektedir.

Hem veriler hem de işsizliğin evrimi, Avrupa ortalamaları ve eğilimleriyle büyük bir tezat oluşturan gelişmeler gösteriyor. 2008’deki kriz, başka yerlerde olduğu gibi, işgücü piyasası üzerinde ciddi bir etkiye sahip olsa da, önceki on yıllardaki evrim de değişkendi ve açıklanması kolay değildi.

Turizm ve inşaattaki artışa bağlı olarak işsizliğin önemli ölçüde azaldığı 1996 ile 2006 arasındaki on yılı vurgulamakta fayda var. Bununla birlikte, genç insanlar düşük nitelikli istihdam fırsatlarından etkilenerek eğitimlerini bıraktıklarından, o on yıl boyunca genç işsizliğinin azaltılması, okulu erken bırakmanın artmasına katkıda bulundu.

Bu rakamlar dikkate alındığında, son demokratik İspanya tarihi boyunca sorun olan şeyin, gençlerin eğitimden işe geçişteki zorlu geçişleri olduğu açıktır. İlk olarak, birleştirilmiş bir yerinden edilme ve aşırı kalifikasyon sürecini görebiliriz. Bazıları, Mesleki Eğitim ve Öğretim’den çok daha fazla öğrencinin Bakalorya ve yüksek öğrenime devam ettiğini hesaba katmadan, mesleki eğitim sistemini suçladı.

Ayrıca, işgücü piyasasının, bazı durumlarda aşırı nitelik nedeniyle, becerileri işyerinin gerekliliklerine uymayan bir işgücünü istihdam etmek için işe alma mekanizmalarından ve düzenlemelerinden yararlandığı düşünülmemiştir. bazı bölgelerde ve sektörlerde iş yeri için gerekli nitelik eksikliği nedeniyle okuldan erken ayrılmaya davet olarak yorumlandı.

Kariyer ne Demek
Kariyer nedir kısaca
Sizce kariyer nedir
Profesyonel kariyer nedir
Spiral Kariyer nedir
Mesleki kariyer nedir
Kariyer tanımı nedir
Kariyer nedir makale

Gerçek şu ki, bilinen tek mesleki eğitim teklifi, nispeten istikrarlı olan tek eğitim sistemi, okul temelli MEÖ; tüm yaygın mesleki eğitim teklifi sektörler, eğitim sağlayıcılar, mevcut yerler ve eğitim teklifinin takvimi açısından değişikliklere tabidir.

Ortak, koordineli ve uygun bir gelişmiş planlama eksikliği vardır; ve bu iki yönlüdür. Resmi Mesleki Eğitim ve Öğretim tarafında, teklif istikrarlıdır ancak üretim sisteminin taleplerine uyum sağlamakta yavaştır. Yaygın mesleki eğitim tarafında ise, teklif o kadar kısa bir sürede verilmektedir ki, genellikle piyasanın taleplerine cevap verme açısından verimsizdir ve aynı zamanda kitleye hitap etmesi kolay değildir. bundan en iyi şekilde yararlanabilir.

Ayrıca, farklı finansman kaynakları nedeniyle, teklifin sunulduğu aylarda büyük farklılıklar vardır, genellikle teklifler çakışır ve neredeyse eğitim seanslarının başlangıcına kadar bilinmezler.

Kamu reklamcılığı, aynı zamanda, iyi bir hizmet sunma mekanizmalarından yoksun olduğu için nihayetinde çok zayıf olan rehberlik sürecinin verimli işleyişine karşı bir faktördür: gençlerin bir plan yapabilmeleri için piyasadaki eğilimler hakkında bilgi. Kariyer, ayrıca insanların geçişlerini planlayabilmeleri için kısa ve orta vadede teklif hakkında bilgiler vardır.

Sistemden değil rehberlik sürecinden bahsediyorum çünkü ülkede sistematik bir kariyer rehberliği yok, arkasında istikrarlı bir yapı yok. Yukarıda açıklandığı gibi, rehberlik esas olarak akademik niteliktedir ve genellikle ailelerin ve toplumun gençlerin okumaya devam etmeleri ve üniversiteye doğru ilerlemeleri gerektiği fikrini desteklemiştir.

Daha da önemlisi, mesleki eğitim, akademik eğitimden çok daha karmaşıktır ve sunulan teklif çok daha geniştir, bu da seçenekler arasında bir dengesizliğe neden olur. Bu, hareketliliğin her zaman düşük olduğu ve ebeveynlerin evinden özgürleşmenin çoğu Avrupa ülkesinden çok daha geç bir yaşta gerçekleştiği bir ülkede gerçekleşir.

Ayrıca, mesleki eğitim sağlanmasına ilişkin kamuya açık bilgilerin eksikliğini de eklersek, çoğu rehberliğin yalnızca eğitim sistemi içinde gerçekleştiği ve eğitim sisteminin kendisine yönelik olduğu sonucuna varılır.

Bu görevlere adanmış istikrarlı profesyoneller olmadığında ve bazı belediyeler veya bazı sendikalar dışında böyle bir rolü destekleyen hiçbir kamu kurumu bulunmadığında, mesleki eğitim sağlanmasına ve çalışma dünyasına iyi bir rehberlik sağlamak imkansızdır.

Böyle bir uygulamayı yapmak için istek ve kararlılığa sahip bu kurumlar ve bu kurumlarda çalışan profesyoneller bile kaynak ve özel eğitimden yoksundur ve daha da önemlisi son dakika bilgileriyle çalışmak zorundadırlar. bu da etkili rehberliği engeller.

Rehberlik uzmanları uygun bir yapıya sahip değildir ve 2002 Kanununda bu şekilde tasarlanmış olsa bile, gelişim eksikliği garanti edilmediğinden, rehberlik finansmanı geciktiğinde veya ihmal edildiğinde genellikle işsizliğe girerler.

 Başarılı ve Etkili MEÖ

İsviçre Federal Mesleki Eğitim ve Öğretim Enstitüsü tarafından 2019 yılında çağrılan kongrenin adı ‘Bildiğimiz Mesleki Eğitim ve Öğretimin sonu’dur.8 Uzun ve köklü ikili sistemiyle ünlü bir ülkede böyle bir soru gündeme getirilebiliyorsa, bir düşünün. İspanya’da Mesleki Eğitim ve Öğretim hakkında yapabileceğimiz sorulardan bazıları: işsiz mesleki eğitim olabilir mi?

Yukarıdaki sayfalarda açıklamaya çalıştığım ve farklı bölümlerin yazarlarının açıklayacağı gibi, Mesleki Eğitim ve Öğretim alt sistemlerinin yanıt verme yeteneğinin olmaması anlamına gelmeyen, Mesleki Eğitim ve Öğretim ile işgücü piyasası arasındaki kopukluklar göz önüne alındığında, kariyer beklentileri olmadan mesleki eğitim mi? 

Bunun yerine, ileriye bakmak için geriye bakmak, MEÖ’nün, özellikle resmi VET, okul temelli MEÖ’nün mevcut durumu hakkında tatmin olmak için iyi nedenler vardır. Onlara işaret edeyim.

1980’lerin ortalarından bu yana, İspanya’da mesleki eğitim ve öğretimin değeri ve değerini iyileştirme ihtiyacı konusunda fikir birliği arttı. Bu fikir birliği, sistemin daha önceki bir gelişimi üzerine kuruludur: Mesleki Eğitim ve Öğretim, 1970 yılında onaylanan Kanunun uygulanmasıyla iyileştirici eğitim şeklini almıştır.

Ancak, 1984 yılında Mesleki Eğitim ve Öğretim öğrencileri, mesleki müfredatı tamamladıktan sonra gönüllü bir modül olarak gerçek şirketlerde iş deneyimi almaya başladılar. Şirketler daha sonra Mesleki Eğitim ve Öğretimin kalitesini kabul etmeye başladılar ve bu öğrencilerin kaliteli çalışmaları sayesinde prestiji arttı.

1980’lerin sonuna doğru, işveren ve sendika temsilcilerinin de davet edildiği İspanyol Hükümeti Eğitim Bakanlığı tarafından sektörel komiteler terfi ettirildi ve tüm Mesleki Eğitim ve Öğretim müfredatını işgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre gözden geçirmek ve uyarlamak için muazzam bir girişimde bulundu. 

Müfredat tasarımı üzerindeki kontrolü sosyal aracılara devretmek için böyle bir girişim daha önce hiç bu kadar büyük ölçüde olmamıştı ve olumlu bir etkisi oldu: ilk olarak, farklı yetkinlik seviyelerinin oluşturulması ve tüm mesleklerin 26 profesyonel branşta gruplandırılması. ve ikincisi, ilgili mesleki yeterliliklerin seçilmesi ve bu sektörel komiteler içinde anlaşmanın sonucu olarak müfredatın tasaranmas gerekir.

The post Kariyer – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).