Ancak rekabet artıyor ve yeteri kadar kolej CLEP sınavlarını kabul ediyor, böylece almayanlar işe alım konusunda ciddi sorunlarla karşılaşmıyor. Bu sorunlar artacaktır.

Eğitimlerini ev okulu ortamında alan öğrenciler ortalamanın üzerinde performans gösterirler ve üniversite düzeyinde çalışmaya iyi hazırlanırlar. Col“leges, velilerden öğrenim çeklerini ister, bu nedenle bu geleneksel olmayan öğrencilere kabul hakkı verir. Öğretim üyeleri için sorun, bu öğrencilerin konformist olmama eğiliminde olmalarıdır.

Tipik liberal sanatlar kolej profesörününkine karşıt bir dizi varsayımla eğitilmiş olmaları daha olasıdır. Profesörler, evde eğitim gören öğrencileri görüşlerini değiştirmeye ikna etmekte zorlanıyorlar. Öğrenciler sınıf öğretiminden etkilenmezler. Buna maruz kalmamışlardır.

Sınav kağıtları, devlet okulu müfredatının hakim bakış açısını yansıtmamaktadır. Eğitimlerini tipik devlet okullarının bürokratik, ders kitabına dayalı ortamının dışında almışlardır. Ancak profesörler, genellikle, bu öğrenciler görüşlerini paylaşmasalar bile, ortalamanın üzerinde öğrencilere ders vermekten mutluluk duyarlar.

Herhangi bir düzeyde yaratıcılık veya bağımsız düşünce sergileyen o kadar az öğrenci var ki, üniversite profesörleri, öğrenciler onlarla aynı fikirde olmasa bile, sınıfta söylediklerine dikkat eden birinin olmasından genellikle çok memnundur.

Öğrencileri, görüşlerinin ayrımcılığa uğrayacağı bir sınıf ortamına göndermenin iyi bir fikir olduğunu düşünmüyorum. Öğrencilerin “tipik liberal sanatlar koleji tarafından temsil edilen ideolojik kıyma makinesinden geçmelerini gerektirmeyen” üniversite diploması almaları için daha iyi yollar vardır.

MEB mufredat 2020
Müfredat Örneği
MEB müfredat 2020 2021
MEB müfredat 2021
müfredat.meb.gov tr 2020
Meb mufredat 2019 2020
Talim Terbiye
Matematik ÖĞRETİM PROGRAMI

Üst bölüm kurslarındaki öğrencilerin öğretim üyeleri tarafından baskıya maruz kalma olasılıkları daha düşüktür, çünkü bu öğretim üyeleri taramanın kolejin ilk iki yılında yapıldığını varsaymaktadır. Öğrencilerin yüksek öğrenimin parti çizgisini zaten kabul ettiklerini varsayıyorlar, bu yüzden parti çizgisini kabul etmeyen öğrencilere aktif olarak düşman olmaya uygun değiller. Bir öğrenci küçük yaşta okula gidebilirse, bu onun ve ailesinin yararınadır.

Öğrencinin üniversite düzeyinde çalışma yapabilmesinin yararları konusunda veliler ve kolejler arasında bazı anlaşmalar vardır. Kolejler öğrencileri okuldan atmak istemiyor. Mezun olamayacak öğrencilere ders vermek için zamanlarını boşa harcamak istemiyorlar. Bir öğrenci kolej ortamında performans gösterebilecek bir üniversiteye girerse, ebeveynler mutludur ve kolej mutludur. Öğrenci performansı, başarının en önemli tek kriteridir ve hem ebeveynler hem de kolej yetkilileri bu noktada hemfikirdir.

Kolejler, kendi kendini motive etmeyen öğrencilere fazla yardım sağlamaz. Bir öğrenci, “ana babası ve öğretmenleri tarafından çalışmalarını zamanında teslim etmesi konusunda dırdır edildiyse, üniversiteye başladığında başı belaya girecek.

Üniversitede onu dırdır edecek kimse yok – atletik burs programında yıldız bir atlet olmadığı sürece. Sadece dırdır edildiği için liseden sağ kurtulan bir öğrenci, bir üniversite kampüsünde hayatta kalmak için iyi bir konumda değildir. Çok az evde eğitim gören öğrencinin bu tür dırdırlara ihtiyacı vardır.

Kolejler, liberal sanatlar fakültesinin bakış açısını kabul eden parlak öğrenciler ister. Ayrıca ebeveynlerin karşılıksız çekler göndermelerini istiyorlar. Bu öğrenciler için rekabet arttıkça, kolejler daha fazla evde eğitim gören öğrenciyi kabul etti. Öğrenciler SAT veya ACT’yi yüksek notlarla geçtilerse, kolejler onları kabul eder. Giriş sınavlarını iyi notlarla geçen evde eğitim gören öğrencilere karşı ayrımcılık yapılmamaktadır.

Ron Paul Müfredatı

Herhangi bir eğitim programının en önemli yönü müfredattır. Kitaplar, çevrimiçi makaleler, YouTube videoları, alıntılar, deneme yazma, dönem ödevi yazma, topluluk önünde konuşma veya sınıf dersleri şeklinde sunulsun, merkezi olan müfredatın içeriğidir.

Bu kitap boyunca tartıştığım gibi, ebeveynler çocuklarının eğitiminin içeriğini belirleme yetkisine -yani meşru güce – sahiptir. Gerçek öğretim sürecini uzmanlara devredebilirler. Bunu binlerce yıldır yapıyorlar.

Zengin ailelerin çocuklarını evde eğitmek için özel öğretmenler tuttuğu bir zaman vardı. Daha 1642 gibi erken bir tarihte, Massachusetts Körfezi Kolonisi “kasabaların çocukları Mukaddes Kitapta eğitmek için okullar sağlaması şartını kabul etti. 1837’de Massachusetts Eyaleti bir Eğitim Departmanı kurdu ve o zamandan itibaren ebeveynler çocuklarını vergiyle finanse edilen bir okula mı yoksa özel bir okula mı göndereceklerine karar verdiler. Alternatif olarak, ebeveynler çocuklara evde öğretebilir.

Ebeveynler, hangi müfredatın çocuklarının ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşıladığını belirleme sorumluluğundan kaçamazlar. Yetki devri, yetkiyi ebeveynlerden uzaklaştırmaz. Yalnızca bu yetkinin uygulanmasının ayrıntılarını üçüncü bir tarafa aktarır. Ancak üçüncü taraf birilerine cevap verir – nihayetinde ebeveynler veya devlet.

1970’lerin sonundan beri Amerika’da evde eğitimin yeniden canlanmasıyla birlikte, ebeveynler çocuklarının eğitiminin içeriği üzerindeki kontrolü yeniden ele geçirdiler.19 Aile eğitimi için mevcut olan kitaplara ve materyallere daha aşina hale geldiler. Öğrencilere becerileri öğretmek açısından neyin işe yaradığı hakkında daha fazla şey öğrendiler.

Ancak öğrenci yaşlandıkça ve materyaller daha karmaşık ve daha zor hale geldikçe, ebeveynler bir müfredat ve öğretim metodolojisi benimseme sorumluluğunu üçüncü şahıslara devretme sorunuyla yeniden karşı karşıya kalmaktadır. Çocuk liseye başladığında, ebeveynler kendi yeteneklerine pek güvenmezler.

Bu nedenle ebeveynler, çocuklarına hangi müfredatı vereceklerine karar verirken çok dikkatli olmalıdırlar. Müfredattaki tüm materyalleri okuyacak durumda olmayabilirler, ancak en azından onu bir araya getiren kişiye güvenmelidirler. Bu nedenle rakip müfredat materyalleri büyük ölçüde güvene dayalıdır.

Ebeveynler, belirli müfredatları değerlendirirken diğer evde eğitim veren ebeveynlere güvenirler. Evde eğitim forumlarında diğer ebeveynlerle konuşurlar. Müfredat materyallerinin satıcılarından sunumları dinleyebilecekleri evde eğitim toplantılarına katılırlar. Materyal satıcılarının rekabet halindeki iddialarını dikkatli bir şekilde araştırmadan, çocuklarının eğitimini üçüncü şahıslara devretmezler.

Evde eğitim materyallerinin çoğaldığını görüyoruz. Bu olumlu. Ebeveynler bugün on yıl öncesine göre çok daha fazla seçeneğe sahipler. Çocuklarına yönelik hedeflerine, çocuklarının yeteneklerine ve dünyanın nasıl çalıştığına veya en azından çalışması gerektiğine ilişkin varsayımlarına daha uygun materyal bulabilirler. Müfredat ve çocuk arasındaki uyum bugün, bırakın bir nesil önce, on yıl öncesine göre çok daha iyidir.

The post Müfredatlar – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).