Bu, ulusal ve uluslararası bağlamlarda bir tanınma meselesi haline gelir. Bir üniversite, bir yönetim doktoru vermeyi seçebilir ve ona DMan diyebilir; “D” daha sonra bir dizi olası ödülün göstergesi olur. Bu, akademi dışındaki dünyada ödül seviyelerini tanıması ve bunlara yanıt vermesi gereken kişiler için tatmin edici olabilir veya olmayabilir.

Bu yaygınlaşmanın kökleri, öğrencilere, katıldıkları belirli bir tür profesyonel disiplin eğitimi için bir tanıma sağlama ihtiyacındadır. Kısacası, mühendislerin yüksek başarılarında bunun mühendislik olduğunu belirtmeleri gerekir.

Bazı Birleşik Krallık üniversiteleri bir Prof sunar. Böyle bir ödül tipik olarak ya (i) birlikte toplanan ve PhD’den tasvir edilen bir dizi Profesyonel Doktora ya da (ii) bireysel adayların doktora düzeyinde bir çalışma programını müzakere ettiği mesleki alanlarda genel bir doktora çalışması kavramıdır. metodoloji vb. ile ilgili temel modüllerin kullanımı ve onun özel mesleği içindedir.

Bu, bir tür çözüm olarak görülüyor, ancak aslında yalnızca profesyonelliğe dayalı bir tür çalışmanın etrafına bir çizgi çiziyor.
Bu, olmayan (veya daha doğrusu olmayabilecek) bir türün aksine uygulamadır.

Örnek olay Analizi örnekleri
Örnek olay incelemesi nasıl yapılır
Örnek olay çalışması Örneği
Örnek olay yöntemi PDF
Örnek olay örnekleri
Örnek olay Analizi nasıl yapılır
Örnek olay örnekleri Türkçe
Örnek olay yöntemi örnekleri

Kredi Kullanımı

Tanımlanmış öğrenme çıktıları için devredilebilir kredinin kullanılması Birleşik Krallık’taki üniversitelerdeki lisansüstü sahnesine nüfuz eder. Yine de, bu kitapta başka yerlerde de belirtildiği gibi, doktora çalışmasının krediyle ilgili konumu açık değildir. Pek çok Profesyonel Doktora programı, diğer lisansüstü programlardan, özellikle de Yüksek Lisans düzeyinde, modüllerden yararlanır.

Bu tür modüllerin kredi derecelendirmesine sahip olduğu durumlarda, bu kredilerin herhangi bir doktora ödülü dahilinde kullanılabilirliğine ilişkin açıkça bir sorun ortaya çıkar. Bilgiye önemli bir katkı için kredi vermenin uygun olmayacağını belirtmektedir.

Daha sonra bu arayüzde, kredisiz bir PhD ile mevcut kredili dersleri kullanan bir Profesyonel Doktora arasındaki geleneksel kavram arasında bir gerilim ortaya çıkar. Benzer bir gerilim, bu tür mevcut kursları kullanmayan bir Profesyonel Doktora’nın, kredi notuna tabi olan öğrenme çıktılarını tanımlayan modüler bir formatta asla sunulmadığı durumlarda ortaya çıkar.

Gerilim, özellikle genel başarının oranlarına verilebilecek değerle ilgilidir ve UKCGE, ‘profesyonel bir Doktora için uygun bir kredi şartının orana bağlı olarak 120 ila 270 kredi aralığında olacağını öne sürmektedir. 

Bu rapor aynı zamanda ulusal kredi konsorsiyumunun (CQFW, NICATS, NUCCAT, SEEC – tam tanımlayıcılar için kısaltmalar listesine bakın) zıt bir fikir önerdiğini de belirtiyor: ‘Profesyonel Doktoralar için önerilen model toplamda 540 kredidir; 7. seviyede (yüksek lisans seviyesine eşdeğer), geri kalanı 8. seviyede doktora seviyesi olarak tanımlanmıştır. 

Öyleyse, mesleki odaklı bir çalışma programının doktora bölümünü kredilendirilebilecek öğrenme çıktıları açısından yorumlamaya çalışmak için yaklaşım farklılıkları vardır. Bir yanda doktora başarısı var, diğer yanda ise çalışmanın öğrenilen çıktıları olan mesleki odaklı araştırma becerileri vardır.

Doktora çalışmasında uygulanabilecek kredi düzeyini tanımlamak mümkün olabilir (burada bile genel bir programın ne kadarının doktora düzeyinden ziyade yüksek lisans düzeyinde olduğu tartışılabilir), ancak bir hacim ölçüsünü doktora çalışması için dağıtmak daha zordur. Bilgiye katkıda bulunmanın yanı sıra bilgiyi kullanmanın kanıtlanmış yeteneği hakkında etkili bir yargı nedir?

Kredi derecelendirmesinin iki amacı vardır: kredi transferini ve birikimini sağlamak. Bireysel kurumlar, kredi derecelendirme bölümlerine veya doktora çalışmasının tamamına farklı şekilde yanıt verebilirken, esas olarak, doktora düzeyinde kredi transferine girme konusunda isteksiz görünmektedirler. Bu nedenle, herhangi bir şekilde kullanıldığı yerde, kredi, bir öğrencinin öğrenilen sonuçlar şeklinde bir öğrenme sürecinin ayrı bölümlerini biriktirmesini sağlayan bir araç olarak görülür.

Sonuç

Doktora ödülünün yapısı ve taleplerinden duyulan memnuniyetsizlik ve mesleki bilgi ve uygulamaya doktora düzeyinde katkıları tanıma ihtiyacına yönelik algılanan bir gereklilik olan kökeni ile profesyonel doktora, doktora yeterliliğine yeni bir bakış açısı sunar. Bunu yaparken, bir doktora ödülüne yol açabilecek öğrenme süreçleri kavramlarına meydan okur ve öğretme, öğrenme ve yeni bilgi türlerinin yaratılması arasındaki ilişkinin yeniden düşünülmesine neden olur.

Belki de profesyonel doktora için zorluk, bir yandan akademinin, diğer yandan da mesleklerin, Doktora ile aynı seviyede olduğu ve özünde aynı ileri seviyeye ulaşmanın farklı bir yolu olduğu konusundaki güvenini korumaktır. eğitim seviyesi ve ‘katkı’. Bize öyle geliyor ki, ‘öğretilmiş doktora’ kavramını ‘profesyonel doktora’ ile birleştiren bu kurumlar, bu zorluğu daha karmaşık hale getiriyor.

Profesyonel Doktoralar, belirli mesleki uygulama alanlarında ve farklı yollarla da olsa, doktora düşünürleri ve uygulayıcıları yetiştiren araştırma dereceleri olarak görülmeli ve değerlendirilmelidir. Yaygın olan, ‘doktorluktur’ ve bu, farklı yollarla ulaşılabilen bir standart veya bir yüksekliktir.

Özet Sorunlar

• Profesyonel Doktora, bulguların veya sonuçların orijinalliğinden ziyade entelektüel içeriğe odaklanarak bir akademik başarı düzeyi olarak doktora kavramına temelde meydan okuyor mu?
• Portfolyo kanıtlarına yönelik eğilim geleneksel doktora tezine meydan okumalı mı?
• Akademik araştırmanın aksine, profesyonel odaklı araştırma kavramı yanlış bir ikilem yaratır mı?

Uygulamaya Dayalı Doktoralar

Bu bölüm, “Uygulamaya Dayalı Doktora” nın bazı özelliklerini incelemekte ve onu çevreleyen konuları araştırmaktadır. Bunlar, ayrı bir Doktora kategorisinin sürdürülebilir bir şekilde ne kadar kolay tanımlanabileceği ve böyle bir ödülün temelinin ne olabileceği etrafında döner.

• (i) ürün tasarlama ve yaratma,
• (ii) araştırma ve
• (iii) araştırma derecesi ödüllerinin kriterleri arasındaki ilişki tartışılmaktadır.

Neyin sunulduğu ve nasıl inceleneceği tartışılır.

The post Doktora Çalışması (33) Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).