Avustralya’daki eğitim sistemleri, mevcut deneyimli öğretmen gruplarının birçoğu emekli olduğu ve yerlerini yeni nesil öğretmenler tarafından alındığı için çok önemli bir dönemle karşı karşıyadır. Bu, öğretmen eğitimi kurumlarına daha fazla öğretmen mezun etme yönünde artan talepler getirir, ancak aynı zamanda paydaşlar haklı olarak mezun olan öğretmenlerin bilgili, yüksek vasıflı ve kendini işine adamış profesyoneller olmasını talep eder.

Öğretmen yetiştirme programlarının, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin gerçeklerini ortaya çıkararak mesleğe girişini desteklemesi çok önemlidir. Mesleğe giren öğretmenlerin yaklaşık %50’sinin ilk beş yıl içinde ayrılmaları gibi istatistiklerle mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin kalıcılık oranlarının düşük olduğu bildirilmiştir.

Bu tür istatistikler, bu bariz hoşnutsuzluğun nedenlerini araştırmak ve üniversiteden okullara geçişi daha iyi desteklemenin yollarını bulmak için öğretmen yetiştiren kurumlara, sistemlere ve okullara meydan okuyor.

Staj, başlangıç ​​öğretmenlik eğitiminin kritik bir parçasıdır, ancak daha önce de belirtildiği gibi, mevcut okul temelli uygulamalı deneyimler tipik olarak, desteklenmeyen ve hayal kırıklığı yaratan bir deneyimle sonuçlanabilecek bir dizi yalıtılmış, bağlamından arındırılmış dersten oluşur.

Öğretmen adaylarının, tam olarak akredite öğretmen danışmanları tarafından denetlenen genişletilmiş bir staja katılmaları tavsiye edilmiştir, ancak stajın maliyeti bir öğretmen eğitimi programında önemli bir faktördür.

Ayrıca, stajyerlerinin ve uygun eğitimli öğretmen danışmanlarının eksikliği, hem okullara hem de öğretmenlere büyük dayatmalar yapmadan mevcut sistemde büyük değişiklikler yapmanın zor olduğu bir durum yaratmaktadır. Kendi anekdot niteliğindeki kanıtlarımız, staj deneyimlerinin genellikle öğretmen adayının bir öğretmenin problem çözme ve karar verme çalışmasına gerçekten katılmasına izin vermediğini ortaya koymuştur. Öğretmen eğitimi, öğretmenlik mesleğine girişlerini daha iyi desteklemek için öğretmen adaylarının bu rolleri nasıl deneyimleyebileceklerini dikkate almalıdır.

Geliştirdiğimiz simülasyonun pedagojik odağı, ilköğretim okullarında okuma yazma becerilerinin öğretimi üzerinedir. Bu beceriler, okuldaki başarının anahtarlarından biri ve öğretmen adayları için önemli bir odak alanı olarak kabul edilir.

İlkokulun ilk yıllarında çocukların öğretmenleri, okuma ve yazma becerilerini geliştiren uygun öğrenme deneyimleri dizileri sağlamalıdır. Bu nedenle, başlangıç ​​seviyesindeki öğretmenlerin, çocukların okumayı ve yazmayı nasıl öğrendiklerine dair kendi anlayışlarını geliştirmeleri ve ayrıca sınıf organizasyonu ve söyleminin öğrencilerin öğrenmesi üzerindeki etkisini dikkate almaları önemlidir.

Staj bana ne kattı
Staj sürecinde elde edilen kazanım ve beceriler
Staj uygulamasının öğrenciye kazandırdıkları
Devlette staj yapmanın avantajları
Staj yapmanın Dezavantajları
Staj yapma amacına ne yazılır
Staj önemli mı
Psikolog staj

Simülasyon, öğretmen adaylarına sınıf yönetimi, öğretme ve öğrenme deneyimlerinin organizasyonu ve bireysel öğrencilere verilen yanıtlarla ilgili kararlarla meşgul olmaları için fırsatlar sağlar.

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının okul çağının ilk yıllarında çocuklara okuma yazma öğretimi ile ilgili pedagojik bilgi ve uygulamalarını geliştirmek için tasarlanmış çevrimiçi bir simülasyonun tasarımı ve uygulanmasına yönelik araştırma yapmak ve okul öncesi eğitim için fırsat sağlamaktı. hizmet öğretmenlerinin sanal öğretmen rolünü üstlenmesi.

Okuryazarlık dersleri sırasında öğretim ve sınıf yönetimi stratejilerinin uygun kullanımı hakkında sürekli düşünmeyi teşvik eden çevrimiçi bir ortamda öğretmen adaylarını meşgul edebileceğinden, simülasyonu bu çalışmanın amacına ulaşmak için ideal bir araç olarak düşündük.

Öğrenme ortamları olarak simülasyonların eğitim ve öğretimde uzun bir kullanım geçmişi vardır. Bilgisayar tabanlı simülasyonların, geleneksel çıraklığın kritik özelliklerini uygulayarak öğrenme için güçlü araçlar olabileceği sürekli olarak tartışılmıştır.

Bu nedenle, bilginin gerçek hayatta kullanılma şeklini yansıtan bağlamlarda öğrenme bilgi ve becerilerine odaklanarak öğrenmeye yerleşik bir yaklaşım uygularlar. Jonassen’in araştırması, bilgisayar oyunlarında ve diğer simülasyonlarda sunulan karmaşık öğrenme durumlarına yönelik çalışmalarla desteklenmektedir.

Araştırmacılar, dört ortak özelliği paylaşan çeşitli örtüşen öğrenme ilkeleri belirlediler. İlk olarak, bir görevi başarmak için organize edilen sosyal olarak paylaşılan entelektüel çalışmayı içerirler.

İkincisi, geleneksel çıraklık sürecinin, öğrenci gözlem ve yorumunu teşvik eden, edinilen teknik bilginin çoğunu açıkça ortaya koyan ve nispeten vasıfsız oyuncuların katılımına izin veren unsurlarını içerirler.

Üçüncüsü, belirli bir bilgi bütününü elde etmek için gerekli stratejiler etrafında örgütlenirler. Dördüncüsü, bir simülasyon veya video oyunu oynama süreci bireye odaklanır, ancak kararları desteklemek ve yansıtma sağlamak için bir öğrenme grubundan yararlanır.

BİT’in araştırmacıların potansiyelinden tam olarak yararlanmaya başlayabilecekleri bir noktaya gelmesi ancak son yıllarda olduğundan, öğretmen eğitiminde çevrimiçi simülasyonların kullanımına ilişkin sınırlı araştırma yapılmıştır.

Yakın tarihli bir örnek, öğretmen adaylarını ilk ve orta dereceli okulların geniş çalışma kültürüyle tanıştırmak için tasarlanmış çevrimiçi bir simülasyonun geliştirilmesi hakkında rapor veren Eckersley, Richards ve Schofield’ın çalışmasıdır.

Bir simülasyon, belirli bir alan veya çalışma kursu ile ilgili bir senaryo sağlama potansiyeline sahiptir. Quinn, “elde etmek için bazı bilgilerin başarılı bir şekilde uygulanmasını gerektiren keşif için belirlenmiş hedefler varsa” bir senaryonun anlamlı bir alıştırma olabileceğini bildiriyor.

Bu, araştırılmakta olan uygulama ile bağlantılı örneklerin ve yansıma fırsatlarının dahil edilmesiyle daha da geliştirilmiştir. Hizmet öncesi öğretmenlik stajı deneyimini, onlara öğretmenin rolünü üstlenme fırsatı vererek daha fazla destekleme arzusu, bu tür ortamların rapor edilen olanaklarıyla birleştiğinde, burada rapor edilen yazılımın geliştirilmesi için açık bir gerekçe sağladı.

Kullanıcı ClassSim’de oturum açtığında, onlara sınıf tabanlı bir senaryo sunulur. Kullanıcıdan sanal bir Anaokulu öğretmeni rolünü üstlenmesi ve iki saatlik bir okuma yazma bloğu için bu çocuklar için okuma yazma deneyimlerini düzenlemesi istenir. Bu senaryonun kullanıcıya nasıl sunulduğunu göstermektedir.

Yaklaşım

Çalışma, araştırmaya bir geliştirme yaklaşımı kullanır (“tasarım araştırması” “tasarım deneyi” veya “biçimlendirici araştırma” olarak da bilinir) ve gösterildiği gibi bu yaklaşımın özelliği olan dört aşamayı içerir.

The post  Staj Deneyimi – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).