Moberly’nin argümanı, faaliyetlerin en temeli olarak eğitim ve en önemli özelliği olarak genel eğitim dahil olmak üzere “Platon’un eğitim inancının maddelerinin” ana hatlarıyla başladı. ‘Gerçek’ bir yaşam felsefesi, eğitimin doldurulması gereken bir boşluktu.

Tüm bunlar Moberly’nin şey şemasını besledi: ‘Bazı yaşam felsefelerine dayanmayan, açıklık ve inançla tutulan bir eğitim sistemi, terimler açısından bir çelişkidir. Biraz dinsel duygularla bezenmiş, geleneksel ahlakın belirsiz bir karmaşasının ötesinde sunacak hiçbir şeyimiz yok mu?

Görüşünü 1940’ta kullandığı argümanla örneklendirdi: Bir üniversite öğrenciyi kimyager veya dilbilimci olarak eğitti, ancak iyiyi kötü ile yargılamak için değil. Bu “tahttan çekilme” idi. Platon’un bir değerler hiyerarşisi olan ‘iyi yaşam’ unsurları, Platon’un zamanında ve Moberly’deki yaşamın gerçekliğiyle tezat oluşturuyor.

Günümüzde sinema, sokak, Pazar gazetesi, ucuz roman, bazen ev, zımnen ama etkili bir şekilde önemsiz, kalitesiz ve ikinci sınıf kültünü yaymaktadır. Onlara karşı okullar, çocuklar on dört yaşına gelene kadar eşitsiz bir savaş veriyor. Bundan sonra, en biçimlendirici yıllarda, şimdiye kadar herhangi bir savaşa girecek konumda değillerdi.

Moberly, Platon’a yöneltilen eleştirilerin çoğunu “ilk Faşist” olarak yanıltıcı buldu. Özgürlük için planlama argümanını kabul eden Moberly of the Moot ve Christian Frontier Council idi.

Platon’u ve planlı bir eğitim sistemini eleştiren, bireysel özgürlüğe müdahalesini reddeden, şu soruyu yanıtlamak zorundaydı: “Alternatif nedir?” Çocuklar, “her zaman dış etkilerle şekillenen” özgürlüklere sahip değildi.

Yeni üniversiteler
türkiye’deki üniversiteler 2020
Türkiye üniversiteleri SIRALAMASI
türkiye’deki üniversiteler sıralaması
istanbul’daki devlet üniversiteleri
Devlet Üniversiteleri
türkiye’deki en iyi üniversiteler
türkiye’deki üniversite sayısı

Gerçek seçim, “müdahale ile karışmama arasında değil, sorumlu ve sorumsuz müdahale arasında” idi. Moberly, bu tür başlangıç ​​noktalarından, Platon yorumunun Hristiyan imalarını açıklığa kavuşturdu.

Çalıştığı forumlarda diğerleri gibi o da tutarlı bir şekilde ‘her zaman bir mayaya ihtiyaç olacaktır; yani, eğitim sistemi içinde, ortalamadan daha net bir felsefeye ve daha güçlü bir inanca sahip bir grup insan için ‘. Hristiyanlar ve Platoncular, nüfuz etme rollerinde ortak bir ilkeyle birleşeceklerdi: “Vizyon olmadan sağlam bir eğitim politikası olamaz.

Daha önce de Klasik Dernek’te Moberly, bir kardeşlikteki meslektaşları hakkında konuşuyor, zor zamanlarda en hayati ve inandırıcı yol olarak gördüğü “maya” nın oluşumunu açıklığa kavuşturuyor, çağrıda bulunuyordu. Hâlâ bu yolculukta etkilemek istediği izleyicileri, savaştan çok önce ciddi bir şekilde tanımlamaya başladığı bir mesaj ve arayışla seçiyordu.

DEVLET VE ÜNİVERSİTELER

Moberly, kariyeri göz önüne alındığında, devletin üniversitelerle artan katılımını, algıladığı iç ve uluslararası krizin önemli bir bileşeni olarak görmesi şaşırtıcı değildir.

1948’de üniversiteler ve devlet hakkındaki tartışmaya başka katkılarda bulundu. Cambridge’de bir Rede dersi verdi, bu ders muhtemelen daha önce bitirmiş olduğu kitap için halka açık bir kostümlü prova görevi gördü ve ders aslında bölümlerinden birinde merkezi olarak yeniden ortaya çıktı.

Commonwealth Üniversiteleri konferansına giriş konuşması yaptı. UGC’de geçirdiği yıllar, onu, özellikle savaştan sonra üniversiteler ile ulusal politika formülasyonu arasındaki büyüyen ilişkiye alıştırmıştı, buna hükümet ve kurumlarının komisyonlar tarafından yapılan soruşturmalardan ve UGC’nin kendi kaynaklarından elde edilen verilere güvenmesi de dahil.

1948 yılı, UGC of University Development tarafından 1935’ten 1947’ye kadar yayımlandı ve bu, diğer şeylerin yanı sıra, üniversitenin genişlemesi ile ilgili argümanları destekleyen hesaplamaları yansıtıyordu.

Rapor, Barlow komitesinin “büyük ölçüde, ülkedeki üniversite sayılarının ikiye katlanmasına ve standartların eşzamanlı olarak yükseltilmesine izin veren belirli istihbarat kanıtlarına dayanan” sonucunu aktarıyordu.

Bununla birlikte, UGC, şansölye yardımcılarının “olasılıklara daha ihtiyatlı bir bakış açısıyla, herhangi bir kesin sonuca varılmadan önce daha fazla soruşturma yapılması gerektiğini düşündüklerine” dikkat çekti.

Moberly, çok hızlı bir genişlemenin kalitenin ciddi şekilde düşmesi anlamına geleceği korkusuyla, şansölye yardımcılarının görüşüne meyilliydi. Moberly’nin UGC’yi ne ölçüde etkilediğini veya bundan ne ölçüde etkilendiğini genel olarak görmek zordur. Öğrenci sayıları gibi belirli konularda UGC rolünde sağlam görüşlere sahipti.

Kuzey Staffordshire Üniversite Koleji’ni kurma teklifinde A.D. Moberly’nin başkanlığındaki son rapor olan UGC’nin 1948 raporu, Üniversite Koleji’ni bir deney olarak kabul etti.

Devlet ihtiyaçları ve üniversite özerkliği arasındaki ilişki hakkındaki görüşleri, UGC’nin toplu ve bireysel olarak kurumlarla olan ilişkilerinde rehberlik etmesine yardımcı oldu Dent, Moberly’nin ‘akıllı ve nazik liderliğinden’ ve Moberly’nin ayrılmasından dört yıl sonra UGC’den bahsediyor. O kritik dönemde işimizin yürütülmesinde sergilediği bilgelik ve içgörü vardı.

UGC’nin bir üyesi olan Roy Niblett, Moberly’yi zamanının en etkili figürlerinden biri  olarak nitelendirdi ve başkanlığı altında UGC’nin aylık toplantıları, sabah oturumunun tamamını geniş amaç sorunlarını tartışarak geçirebilirdi. 

UGC’nin yargılarının ve formülasyonlarının çoğu, öğrenci konaklama ve araştırma üzerine olanlar da dahil olmak üzere, en azından onun tarafından yönlendirildi.

1948 UGC raporu, gördüğümüz gibi, yaptığı analizleri yineledi ve kitabında tekrarlayacaktı: Rapor, örneğin, ‘eski üniversitelerdeki geleneksel kültürel eğitim biçimi’ ile ‘mesleki işlev’ arasındaki tezattı. daha yeni üniversiteler ve bu ikisinin bir tür sentezini savundu.Moberly’nin varlığı belki de en çok bu raporda, tartışmaya hazırlandığı konuların genişliğinde hissediliyor.

Devletin rolü ile ilgili olarak Moberly, kaçınılmaz olarak artan devlet finansmanına, UGC’nin önemli rolüne ve üniversitelerin paha biçilmez özerkliğine kendini adamıştır.

1949’daki “Devlet ve üniversiteler ilişkileri” üzerine konuşmasında, güçlü ve kamusal açıdan önemli organlar oldukları göz önüne alındığında, hiçbir ülkede “yüce siyasi otoritenin Üniversitelerin işlerine tamamen ilgisiz kalamayacağını” vurguladı.

The post DEVLET VE ÜNİVERSİTE – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).