Yazma süreci, bitmiş bir metin parçası üretmenin tüm bileşen parçalarını içerir, yani: ne yazılacağını öngörmek, ana hatlarıyla planlamak, pasajlar hazırlamak, her şeyi yazmak, gözden geçirmek ve yeniden yazmak ve uygun bir biçimde bitirmek, metninizin tamamını veya bir kısmını yayınlamakla birlikte. Her aşamada entelektüel ve lojistik sorunların karmaşık bir karışımı ortaya çıkabilir.

De Botton’un genel olarak sorunlardan bahsettiği gibi, çoğu kez daha çözülebilir geciktiren veya dikkat dağıtıcı faktörlerle çevrili gerçek (kalıcı) ikilemler vardır. Ne temel sorunların ne de onların ağırlaştırıcı yan etkilerinin çözümü kolay olmayabilir, ancak ilgili sorunları daha açık hale getirerek genellikle ikincisi üzerinde ilerleme sağlayabiliriz. Buradaki amacım, ortak yazarlık sorunlarına ışık tutmak ve başkalarının yararlı bulduğu ve sizin için de işe yarayabilecek çözümlere işaret etmektir.

Yazarlığın doktora düzeyinde genel bir beceri seti olarak önemini tartışarak başlıyorum. Bir tez veya uzun bir tez (bu kelimeleri buradan sonra birbirinin yerine kullanırım), doktora eğitiminin tüm ana modellerinde eleştirel bir unsur oluşturur. Bazı anahtar yazarlık ilkelerinin birçok beşeri bilimler ve sosyal bilim disiplinlerinde önemli uygulamaları vardır.

İkinci bölüm, “klasik” doktora modelinde ve daha yeni “öğretilmiş doktora” modellerinde yer alan çeşitli yazma görevlerini ele almaktadır. Üçüncü bölüm, okuyucularınızın beklentilerini aktif olarak yönetmek olan iyi bir yazar olma temel becerisine bakar.

Yazarlık Yazmaktan Daha Fazlasıdır

Doktora düzeyinde yazarlık yapmak, nitelikli (ve umarız yayınlanmış) bir akademik yazar olmaktır. Bu, geleneksel olarak üniversite bölümlerindeki kişisel temaslarla süpervizörlerden öğrencilere aktarılan bir dizi pratik bilgi olan eksiksiz bir ‘zanaat’ becerisi edinmeyi içerir.

Bu kitabın temel bir teması, yazarlık becerilerinin başarılı bir doktorayı tamamlamak için çok önemli bir unsur olduğudur. Teziniz için tutarlı, birleşik bir argüman elde etmek için çok önemlidirler. Yazarlık yeterliliği, aynı zamanda, iyi üniversitelerde doktora yapmak için hala temel kriterler olan “özgünlük” gereksinimlerini karşılamanıza ve bir disiplinin gelişimine önemli bir katkıda bulunmanıza yardımcı olabilir.

Yazarlık yeteneklerinin kazanılması, bir doktorayı zamanında bitirmek ve bir zamanlar doktora öğrencilerinin kötü şöhretli olduğu uzun gecikmelerden kaçınmak için çok önemlidir.

Yine de, doktora öğrencilerine üniversitelerde yazarlık becerileri sadece nadiren açık bir şekilde öğretilir. İlgili bilgi genellikle kodlanmadı veya yazılmadı. Öğrencilere, araştırma yöntemlerinde yoğun bir sosyalleşme ve eğitimle, her disiplinin temel bilgilerini normalde iletmek için büyük çaba harcanır. Karşılaştırma yapıldığında, yazarlık alanında öğrencilerin öğretilmesine veya eğitimine çok az ilgi gösterilmiştir.

Kısmen bu, akademik personel arasında, doktora düzeyinde etkili bir yazar olmanın tamamen iyi bir araştırmacı olmakla ve tek bir akademik disiplinin konusuna hakim olmakla bağlantılı olduğuna dair yaygın bir inancı yansıtıyor. Doktora yazmak, üniversitelerde meşru veya yararlı bir şekilde çalışılamayacak kadar yaygın bir faaliyet olarak görülmüştür.

Pek çok, belki de çoğu çalışan akademisyen, her bir disiplinin bağlamı dışında, yazarlığın içerdiği genel beceriler hakkında çok yararlı şeylerin söylenebileceğinden şüphe edebilir. Bu nedenle, öğrencilerine yazarlık konusunda tavsiyelerde bulunurken, çoğu üniversite öğretmeni ve müfettişinin elinde birkaç güvenilir kaynak vardır. Pek çok danışman büyük ölçüde kendi deneyimlerinden, daha önceki öğrencileri denetlemekten veya belki de otuz yıl öncesine kadar doktora öğrencisi olmaktan yararlanmalıdır.

Yazar olmak için ne yapmalıyız
Yazar olmak için kaç yaşında olmalıyız
Yazar olmak için hangi bölüm okunmalı
Yazar olmak için hangi özelliklere sahip olmak gerekir
Dergi’de yazar olmak
Yazar olmak için nereden başlamalıyım
Yazar olmak Onedio
Yazar olmak için okunması gereken kitaplar

Yazarlık becerilerinin bu ihmali evrensel değildir. Akademik dergilerin editörleri ve üniversite düzeyindeki kitapların çoğu yayıncısı, insanların bir disiplindeki yetenekleri ile yazar olarak yeterlilikleri arasında bir ayrım yapabilir ve yapar.

İyi araştırmacıların kötü yazarlar olabileceğini ve ilham vermeyen araştırmacıların hala iyi yazarlar, yorumcular ve iletişimciler olabileceğini kabul ederler. Ancak, doktora eğitiminin çoğunun itici gücü, araştırmayı doğru yaparsanız, yazma yönü bir şekilde doğal olarak yerine oturacaktır.

Bu geleneksel yaklaşım, başlangıçtaki doktora öğrencilerinin, birinci derece veya yüksek lisans düzeyinde, erken eğitimlerinde aşılanan disipline özgü çalışma becerileriyle sürdürüleceğini varsayar. Araştırmaları devam ederken, muhtemelen kendi disiplinlerinin tarzında iyi (veya en azından kabul edilebilir) yazı üretmeyi, bir deneme yanılma süreci yoluyla, önce makalelerin, sonra bölümlerin birbirini izleyen taslakları üzerinde ‘yaparak öğrenme’ ile öğreneceklerdir. 

Doktora öğrencilerine yoğun bir şekilde rehberlik edilir ve bu nedenle danışmanlarından ve belki de diğer meslektaşlarından ayrıntılı eleştiriler ve bireysel tavsiyeler almalıdır. Bu tavsiye her zaman metne özgü ve disipline özgüdür, buna veya bu önemli argümana veya araştırma parçasına, belirli bir noktanın yeterince kanıtlanıp kanıtlanmadığına veya bir argümanı ifade etmenin belirli bir yolunun geçerli veya uygun olup olmadığına odaklanır. 

Bu yorumların ve etkileşimlerin pek çok tekrarlanan örneklerinden umut, öğrencilerin neyin söylenip söylenemeyeceği, nasıl söylenebileceği ve konularındaki diğer profesyonellerin nasıl yorumlayıp tepki vereceği konusunda kademeli olarak kendi hislerini geliştirmeleridir.

Doktora eğitimine zanaat yaklaşımı, araştırma yaparken ve disiplin bilgisi geliştirirken, modern zamanlarda çok daha resmi, kapsamlı ve daha uzun ileri eğitim süreçleriyle kapsamlı bir şekilde tamamlanmış olsa da, hala iyi çalışmaktadır. Yazarlık konularında, birçok öğrenci muhtemelen şanslı olacak ve şefleri olarak sempatik bir kadroya sahip olacak, kendileri yetenekli ve deneyimli yazarlar olan ve aynı zamanda öğrencilerle bireysel çalışarak benzer yazarlık becerilerini aşılamak için çok zaman ve çaba harcamaya hazır insanlar. . Bu koşullarda yan ürün yaklaşımı yine de olağanüstü sonuçlar verebilir.

Ancak normalde öğrencilerin nasıl öğrendikleri ve geliştiğine ilişkin yan ürün modeli, yazma becerileriyle ilgili olarak çok daha sorunludur. Modern üniversitelerde nitelikli personel üzerindeki öğretim, araştırma, yayınlama ve idarenin baskıları sıklıkla bu modelin bir veya birkaç açıdan bozulmasına neden olur. Bireysel gözetim yoluyla doktora eğitimi masraflı ve zaman alıcıdır.

The post Yazar Olmak – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).