Doktora adaylarının devredilebilir becerilerin (yani, tüm profesyonel ortamlar için eşit şekilde geçerli olan genel mesleki yetkinlikler) geliştirilmesini içeren şekillerde eğitilmesi gerektiğine dair geniş ve artan bir fikir birliği vardır.

Devredilebilir becerilerle ilgili herhangi bir tartışma, son on yıllardaki dönüşümsel değişimlerin anlaşılmasına dayanmalıdır. Bilgi toplumu artık işçilerin ve liderlerin geçmişin becerilerinden farklı beceriler talep ediyor.

Aslında, küresel bir bilgi ekonomisine dönüşüme, doktora mezunları için değişen beklentiler dizisindeki belki de en dramatik olanı eşlik etmiştir.

Bilgi ekonomisinde, üç yetkinlik kategorisi anahtar olarak kabul edilmiştir: (1) özerk hareket etme yeteneği, (2) araçları etkileşimli olarak kullanma yeteneği ve (3) sosyal olarak heterojen gruplarda işlev görme yeteneği.

Ek olarak, küresel bir toplumdaki yetkin performansın, sürekli değişen teknik, kişilerarası ve metodolojik becerilerin (yaşam boyu öğrenme) esnek adaptasyonunu içerdiği düşünülmektedir.

Giderek artan sayıda rapor, aynı zamanda, Carnegie Girişimi tarafından ortaya atılan bir terime atıfta bulunmak için, yeni bilginin üretilmesi ve uygulanmasının ötesine uzanan PhD mezunlarının istenen özelliklerini (en yaygın olarak “disiplinin sorumluları” ile ilişkilendirilen iki mesleki yeterlilik alanını) listelemektedir. 

Örneğin, Amerika Birleşik Devletleri’nde çığır açan “PhD’yi Yeniden Tasarlamak” projesi üzerine bir raporda Nyquist (2002) doktora eğitimindeki yüzlerce paydaşın görüşlerini özetlemektedir; hem işverenler hem de öğrenciler tarafından arandığı bildirilen temel yetkinlikler, aşağıdaki akademik olmayanları içerir:

– Çeşitli fırsat ve yolların anlaşılması temelinde seçilmiş bir kariyere bağlılık
– Geniş anlamda yorumlanan öğretim yeterliliği
– Öğrenci çeşitliliği, işgücü ve küresel ekonominin anlaşılması
– Liderlik sorumluluğu olarak mentor ve bilim adamı-vatandaş rollerini üstlenme becerisi
– Tüm rollerde etik davranış anlayışı
– Etkili iletişim
– Takım halinde çalışabilme becerisi
– Kamu izleyicileri ve politika yapıcılar tarafından anlaşılması için uzmanlığı tercüme etme yeteneği

Benzer şekilde, 2006 yılında ABD’de sosyal bilimlerdeki doktora alıcıları üzerinde yapılan bir ankette Nerad, Rudd, Morrison ve Picciano (2008), iletişim becerileri, takım halinde çalışma, disiplinler arası bağlamlarda çalışma ve insanları ve bütçeleri yönetme gibi yeterliklerin çok olduğunu buldu. bu mezunların derecelerini kazandıktan beş veya daha fazla yıl sonra tuttukları pozisyonlar için önemlidir.

Sert beceriler
Yetenekler listesi
Hassas beceriler
Yetenek ve beceriler nelerdir
Kişilik Becerileri
Temel beceriler
Hassas beceriler nasıl geliştirilir
Hassas beceriler nelerdir

Bununla birlikte, ankete katılanlardan bu analitik olmayan yeterlilikler için aldıkları preparatın kalitesini değerlendirmeleri istendiğinde, bu alanlarda doktora programlarına çok düşük puanlar vermişlerdir.

Kuijpers ve Scheerens (2006), kariyer yeterliklerini özyönetim yetenekleri veya davranışları (yani, belirli bir pozisyon veya ortama bakılmaksızın tüm kariyerlerle ilgili yetenekler veya davranışlar) açısından tanımlayarak kariyer gelişimi: (1) işle ilgili kapasiteler üzerine düşünme, (2) kariyerle ilgili güdüler üzerine düşünme, (3) iş keşfi (yani, iş yeterliliklerinin kullanılabileceği ortamların araştırılması), (4) kariyer kontrolü ( planlama ve kendini geliştirme) ve (5) ağ kurma (kariyerle ilgili bağlantılar kurma ve sürdürme). Dwyer, Millett ve Payne (2006), istenen beceriler arasında yaratıcı problem çözme ve çeşitli meslektaşlar ve müşterilerle iletişim kurmayı içerir.

Birleşik Krallık’ın yedi araştırma konseyinin stratejik ortaklığı olan Birleşik Krallık Araştırma Konseyleri (RCUK), doktora öğrencileri tarafından edinilecek becerilerin kapsamlı bir listesini geliştirdi.

Yedi kişisel etkililik (öğrenme isteği, yaratıcılık / özgünlük, açık fikirlilik, öz değerlendirme, öz disiplin, destek bilinci ve kendine güven) olmak üzere otuz altı beceri belirlendi, üçü takımlarla ilgili ve / veya ağ kurma (ağ kurma, takımlarda çalışma ve geri bildirim becerileri edinme) ve dört kariyer yönetimi ile ilgilidir. (mesleki gelişim, kariyer yönetimi, aktarılabilir becerilerin geliştirilmesi ve kendini geliştirme yeteneği)

Mühendislik ve fizik bilimlerinde doktora yapan bir öğrenciden beklenen beceri seviyesi için davranış göstergeleri ile birlikte her yeterliliğin bir seviyesi tanımlanmıştır.

1998 yılından bu yana, Avustralya hükümeti, tüm Avustralya üniversitelerinin tüm lisans programlarından mezun olanlardan beklenen niteliklerin beyanlarını sağlamalarını zorunlu kılmıştır.

Örneğin, Melbourne Üniversitesi’nin açıklamasına göre, o kurumdaki doktora eğitimi, akademik liderlik sergileyen, araştırmalarında bağımsızlığı, yaratıcılığı ve yeniliği artıran mezunlar yetiştirmeyi ve çok çeşitli gelişmiş ve aktarılabilir becerilerin edinilmesini teşvik etmeyi amaçlamaktadır.

Ek olarak, profesyonel doktora çalışmaları, uzman bir alanda mesleki bilgiyi geliştirmek için tasarlanmış gelişmiş eğitim sağlar.

Üniversite, doktora mezunlarının aşağıdaki nitelik ve becerilere sahip olmasını beklemektedir:

– Araştırma başlatma ve uygulanabilir araştırma sorularını formüle etme konusunda gelişmiş yetenek
– Sürdürülebilir ve orijinal araştırmaları tasarlamak, yürütmek ve raporlamak için kanıtlanmış kapasite
– Uluslararası bir uzmanlık bilgisi külliyatında araştırmayı bağlamsallaştırma kapasitesi
– Araştırmaya dayalı ve bilimsel literatürü değerlendirme ve sentezleme konusunda gelişmiş yetenek
– Alanla ilgili temel disiplin ve multidisipliner normlar ve perspektiflerin ileri düzeyde anlaşılması
– Son derece gelişmiş problem çözme yetenekleri ve yaklaşım esnekliği
– Değişen bir disiplin ortamı içinde ve boyunca eleştirel olarak analiz etme yeteneği
– Araştırma ve bilimsel çalışmaların sonuçlarını sözlü ve yazılı iletişim yoluyla çeşitli izleyicilere yayma kapasitesi
– Diğer araştırmacı ve akademisyenlerin katkılarıyla işbirliği yapma ve bunlara saygı duyma kapasitesi
– Gerçeğe ve entelektüel bütünlüğe ve araştırma ve bilim ahlakına derin saygı
– Uygun olduğu durumlarda, öğrencinin çalışma alanına bilgisayar sistemleri ve yazılım uygulaması da dahil olmak üzere, bilgi yönetiminde gelişmiş tesis
– Araştırmalarının ulusal ve uluslararası akademisyen ve işbirlikçi toplulukları için uygunluğunun ve değerinin anlaşılması
– Uygun olduğu durumlarda, fikri mülkiyetin yönetimi ve yeniliğin ticarileştirilmesi ile ilgili konularda farkındalık
– Finansman kurumları ve etik komiteleri gibi ilgili kurumlara başvuru formüle etme yeteneği

Aktarılabilir Becerilerin İhtiyacını Anlamak

Bir doktora programına hazırlanmanın, başvurmanın ve mezun olmanın doğası zaman içinde önemli ölçüde değişti. Ayrıca, son yirmi yılda verilen doktora sayısında bir artış görülmesine rağmen, bazı alanlarda artan geleneksel araştırmacılara olan talebin azalmasına eşlik etmiştir.

Bu değişiklikler göz önüne alındığında, devredilebilir becerilerde eğitim ihtiyacının neden ortaya çıktığını ve doktora düzeyinde öğrenme çıktılarının genişlemesinin araştırma doktora programlarının yapılandırılma şeklini temelden nasıl değiştirebileceğini anlamak önemlidir.

The post Aktarılabilir Yetenekler – Küreselleşme ve Doktora Eğitiminin Kalitesine Etkileri – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).