Bu güçlü yönlerin yanı sıra, inceleme aşağıdaki zorlukları da belirledi. Bu zorluklar ve bunları ele almak için gerekli politika önlemleri aşağıdaki bölümlerin konusudur.

• 2015 için öngörülen lise sonrası sektörün planlı yeniden düzenlenmesinin birkaç acil faydası vardır ve sosyal ortaklar buna karşı çıkmaktadır.
• Danimarka’daki ortaöğretim sonrası Mesleki Eğitim kurumlarında araştırmanın rolü konusunda bazı çevrelerden özellikle üniversite kolejlerinde daha aktif bir araştırma rolü için baskı ile belirsizlik vardır.
• Önceki öğrenmenin tanınması için bir çerçeve geliştirilmesine rağmen, özellikle ders muafiyetlerini gerçekleştirmek için yeterince kullanılmadığı görülmektedir.

Ortaöğretim sonrası mesleki eğitim ve

öğretim sektörünün yeniden yapılandırılması

Zorluk: Planlanan değişiklikler akıllıca olmayabilir.

Bölüm 1’de açıklandığı gibi, son yıllarda birçok okul ve eğitim kurumunun çok daha az sayıda üniversite koleji ve akademisiyle birleşmesi ile Danimarka ortaöğretim sonrası MEÖ sektöründe önemli bir konsolidasyona tanık olunmuştur.

Danimarka’nın önde gelen tüm siyasi partileri arasında 2007’de mevzuata yazılan bir anlaşmaya göre, 1 Ocak 2015’ten itibaren, üniversite kolejlerinin şu anda Avrupa Birliği tarafından sağlananlar da dahil olmak üzere tüm profesyonel lisans programlarının sorumluluğunu üstleneceği bir başka konsolidasyon aşaması olacaktır. 

Akademiler ya üniversite kolejleriyle birleşmek zorunda kalacaklar ya da profesyonel lisans bileşenleri olmadan varlıklarını sürdürecekler ve kısa dönem programlarını yürütmeye devam edecekler.

Akademiler nispeten küçük kurumlardır, bu nedenle tüm akademilerin profesyonel lisans programlarından mahrum bırakıldıkları takdirde hayatta kalabilecekleri sorgulanmaya açıktır. Ziyaret eden OECD ekibinin söylediğine göre, üniversite kolejleri çoğu durumda şu anda akademiler tarafından sunulan ön lisans programlarını devralmaya istekli olacaktır. Bu nedenle, aslında, mevzuatın uygulanmasının etkisi, akademilerin üniversite kolejleri ile birleştirilmesi ve ayrı kurumlar olarak ortadan kalkması olabilir.

Bu planla ilgili bir dizi potansiyel sorun var:

• Birincisi, eğer birleşmeler öngörüldüğü gibi gerçekleşirse, kolejler akademilerden çok daha büyük olduğu için, birleştirilmiş kurumlara tartışmasız üniversite kolej “kültürü” hakim olacaktır. Şu anda akademiler, özel sektöre ve teknik becerilere yönelik bir mesleki eğitim kültürünün ana deposudur. Akademik sürüklenme tüm ülkelerde güçlü bir güçtür ve Danimarka’da üniversitelerle birleşmelerden bahseden üniversite kolejlerinde bunun kanıtı vardır – bu tür bir sürüklenme, etkili mesleki eğitim kurumlarının öğrencilerin ihtiyaçlarına yüksek oranda yanıt vermeye devam etme ihtiyacını pekala baltalayabilir. emek piyasaları.
• İkincisi, bu nedenlerle sosyal ortaklar herhangi bir birleşmeye karşı görünüyorlar ve bağımsız akademileri elde tutmak için alternatif bir plan hazırlıyorlar. Bölüm 1’de belirtildiği gibi, uluslararası deneyimler, sosyal ortakların hizmete katılımının yalnızca değerli olmadığını, aynı zamanda mesleki eğitim ve öğretim sistemlerinin etkin yönetimi için esas teşkil ettiğini göstermektedir (örneğin bkz. Bosch ve Charest, 2010). Bu nedenle, sosyal ortakların muhalefeti karşısında plana devam etmek, sosyal ortakların geri çekilmesinden kaynaklanacak ciddi zararı riske atmaktadır.

İtü Aerodinamik
Sürüklenme miktarı nedir
Aerodinamiğe giriş
Uçakta drag nedir
Aerodinamik Kuvvetlere Etki Eden Faktörler
Bir taşıttaki sürükleme kuvvetini etkileyen faktörler
Aerodinamik basınç merkezi
Aerodinamik Soruları

• Üçüncüsü, bir bütün olarak ortaöğretim sonrası mesleki eğitim sisteminin katılımı daha da genişletme ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılama kapsamı vardır. Sayısal olarak, mevcut sisteme, üniversite kolejlerinde – genellikle kadınlar için – kamu sektörü kariyer eğitimi hakimdir. Bu, sistemin mezun çırakların becerilerinin geliştirilmesinde daha önemli bir rol oynadığı Germanophone ülkeleri gibi güçlü üst orta VET sistemlerine sahip karşılaştırılabilir ülkelerdeki ortaöğretim sonrası mesleki eğitimin işleviyle çarpıcı bir karşıtlıktır. Akademilerde bile çoğu öğrencinin lise mesleki eğitimden ziyade akademik lise eğitimi geçmişi vardır. Pratik deneyime sahip birçok kişinin becerilerini geliştirmek için bir yol olarak hizmet etmesi gereken önceki öğrenmenin tanınması kağıt üzerinde mevcuttur ancak sahada sınırlı bir etkiye sahiptir. “Paralel” yetişkin öğrenme sistemi, görünüşe göre yalnızca iş ve ticaret alanında tam olarak kullanılıyor. Üniversite kolej kültürünün hakim olduğu ve kamu sektörü tedarikine odaklanan birleştirilmiş kurumların bu zorlukların üstesinden gelmek için en iyi şekilde yerleştirilip yerleştirilmeyeceği şüphelidir.
• Dördüncüsü, OECD ekibi tarafından görüşülen diğer paydaşlar arasında çoğu akademinin birleşmelere karşı olduğu görülüyor; bazı üniversite kolejleri lehteyken, diğerleri birleşmenin değerine şüpheyle bakıyor. Zorunlu birleşmeler mutlu sonuçlara yol açmayabilir.

Öneri: duraklatın ve yansıtın

1 Ocak 2015’te planlanan profesyonel lisans derecelerinin akademilerden üniversite kolejlerine devri devam etmemelidir. Bunun yerine, sosyal ortaklarla koordinasyon içinde, işgücü piyasası ihtiyaçlarını karşılamadaki rolünü sürdürmek üzere tasarlanan sektörde konsolidasyon için alternatif planlar geliştirilmelidir. 2013 yılı için planlanan akademilerin değerlendirmesi, üniversite kolejlerini de kapsayacak şekilde genişletilmeli ve bu alternatif planların geliştirilmesini destekleyecek şekilde tasarlanmalıdır.

Destekleyici argümanlar: doğru seçeneği seçme

İlgili beş argüman bu öneriyi desteklemektedir. İlk olarak, planlı sorumluluk transferinden elde edilecek doğrudan faydalar net değildir. İkincisi, istenmeyen akademik sürüklenme riski önemlidir ve mesleki eğitim misyonunu sürdürmek için önlemler gerekli olacaktır. Üçüncüsü, sektörü yeniden yapılandırmak için uygun ve tercih edilebilir alternatif seçenekler var.

Dördüncüsü, uluslararası deneyim, seçenek seçimini bilgilendirmek için bir dizi örnek sunar. Beşincisi, akademilerin planlı değerlendirmesi, görev alanını genişleterek, seçenek seçimini bilgilendirmek için kullanılabilir.

Akademik Sürüklenme Riski

“Akademik sürüklenme”, çok çeşitli ülkelerde gözlemlenen, üniversite olmayan ortaöğretim sonrası kurumların, üniversite kurumlarıyla ilişkili akademik statü, tanınma ve haklara talip olma eğilimini tanımlar. Bu tür bir sapma, örneğin daha yüksek akademik titizlik standartlarına ve kanıt ve araştırmanın etkin kullanımına karşılık geldiği durumlarda olumlu olabilir.

Ancak risk, işe alım kriterlerini ve kurum personeli üzerindeki kariyer teşviklerini, öğretim becerileri ve endüstri ile pratik deneyim pahasına daha yüksek üniversite derecelerine ve yayınlara doğru çarpıtabilmesidir. Bu, bazı akademik ve araştırma çıktıları için iyi olabilir, ancak uygulamalı eğitimin kalitesi için kötü olabilir.

Daha önce açıklandığı gibi, şimdi akademilerde ve üniversite kolejlerinde sunulan programların çoğu daha önce daha küçük eğitim kurumlarında öğretiliyordu.

Uluslararası kanıtlar, bu programlar değiştikçe müfredat, derece yapısı ve araştırma ile ilgili olarak akademik değerlere ve uygulamalara doğru bir kayma olacağını göstermektedir. Kurumlar birleştiğinde, daha yüksek statülü kurumun kültürü devralıyor gibi görünüyor, bu nedenle Danimarka’daki birleştirilmiş kurumlara daha akademik bir kültür hakim olabilir.

The post Akademik Sürüklenme – Danimarka Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).