Sonuç olarak, doktora öğrencileri için uygun paketler oluşturulduğunda, bunlar aslında genç akademisyenlerin (ve dolayısıyla danışmanların) maaşlarıyla rekabet edebilir. Bu finansman durumunun sonuçlarından biri, önemli sayıda doktora öğrencisinin yarı zamanlı olmasıdır. Tam zamanlı veya yarı zamanlı işlerde çalışırlar ve ardından doktora derecesi almak için asgari üç yılı aşan bir süre harcarlar.

Personel yapıları açısından kabul edilemez ırk dengesizliğini ele almanın bir yolu olarak çeşitli kurumlar, Güney Afrika’da öğretim görevlisi olarak ‘belirlenmiş gruplar’ denilen en iyi yüksek lisans mezunlarını istihdam etmektedir. Bu atamalar, bu kıdemsiz öğretim üyelerine, bir doktora yolunda önemli ilerleme kaydetmiş olmak gibi belirli koşulları yerine getirmeleri temelinde garantili kadrolu atamalar olması anlamında koşullu olarak yapılır. ve ‘tanınmış’ hakemli bir dergide en az bir makale yayınlamış olmak. Bu, denendiği yerde iyi çalışıyor gibi görünüyor.

Kurum Türleri

Ödül Veren Kurum Türleri

Güney Afrika, üniter bir yüksek öğretim sistemine sahiptir ve eskiden “teknoloji üniversiteleri” olarak adlandırılan sisteme artık “teknoloji üniversiteleri” veya “teknoloji enstitüleri” denmektedir. Çeşitli üniversitelerin yanı sıra, bu kurumlar doktora çalışmaları da sunabilir. Yeni yüksek öğretim ortamında 23 kurum var ve her biri doktora çalışmaları sunmak için gerekli yasal mekanizmaya sahiptir.

Kurumların belirli alanlarda doktora derecesi sunup sunmaması, temelde kapasite ile ilgili iç kararlara bağlıdır. Ulusal kalite güvence ajansı olan Yüksek Öğretim Kalite Komitesi (HEQC), kurumların bu kapasiteyi ulusal bir çerçeve içinde değerlendirmesine olanak tanıyan bir araç olarak belirli süreçleri ve kriterleri belirler.

Ödül Veren Kurumların Organizasyonu

Güney Afrika üniversitelerindeki çoğu lisansüstü program, fakülte bazında düzenlenir ve fakülte, örneğin Fen Fakültesi veya Eğitim Fakültesi’ne atıfta bulunur. Genellikle, esas olarak kalite kontrol konularıyla ilgili olan genel üniversite kurallarının dışında, fakülteler, lisansüstü çalışmaların sunulma şeklini düzenlemek için kendilerine devredilmiş karar verme süreçlerine sahiptir.

Bunu söyledikten sonra, bazı lisansüstü çalışma işletmeleri, lisansüstü okulların lisansüstü eğitimi düzenleme şeklini taklit edecek şekilde bölümler / okullar içinde düzenlenmiştir. Örneğin, KwaZulu-Natal Üniversitesi Gelişim Çalışmaları Okulu, çeşitli alanlarda lisansüstü çalışmalar için bir kurs programına sahiptir ve bunlar, bir dizi temel ders ile modüler bir form alır ve daha sonra, her öğrencinin uzmanlık alanı. Bunlar okul içinde idari ve akademik olarak yönetilir.

Her fakülte, genellikle dekan veya dekan yardımcısının başkanlık ettiği bir lisansüstü komiteye sahip olacaktır. Bu komite müfredatı, sınav sürecini, denetim süreciyle ilgili zorlukları ve diğer konuları yönetir.

Doktora Çalışması Formları

Şu anda Güney Afrika üniversiteleri için devlet tarafından sübvanse edilen sadece üç doktora niteliği var: Ph.D. (Doctor of Philosophy), D. Tech (Doctor of Technology) ve “Senior Doctorate”. Bunların sonuncusu, disiplinin yönünü değiştiren bulgularla çok önemli sayıda yayınlanmış araştırma elde etmiş kıdemli bireylere yöneliktir.

Yönetim ve Organizasyon Doktora Programı
Yönetim ve Organizasyon Yüksek Lisans
Bilgi Üniversitesi Doktora Ücretleri
Yönetim ve Organizasyon Yüksek Lisans Ankara
Yıldırım beyazıt üniversitesi yönetim ve Organizasyon Yüksek Lisans
PAZARLAMA Doktora
Yönetim Organizasyon Tezsiz Yüksek Lisans
SDÜ Yönetim organizasyon

Öğrenciler ve Çalışma Programları

Adaylarda aranan nitelikler

Güney Afrika üniversitelerindeki derece yapısı, biraz esneklik olsa da oldukça standarttır. Ulusal Yeterlilik Çerçevesi, sistemde var olan farklı yeterlilikler arasındaki ilişkiyi tanımlar. Bir yüksek lisans derecesi, doktora eğitimine normal giriş şartıdır. Yüksek lisans, nominal olarak bir yıllık bir yeterliliktir ancak genellikle iki yıla kadar sürer.

Genellikle bir araştırma projesi ile oldukça yoğun, özelleşmiş kurslardan oluşan bir yıllık onur yeterliliğine dayanır. Bu da, üç yıllık bir lisans yeterliliği olan ve genellikle iki ana daldan oluşan lisans yeterliliğine dayanmaktadır. Lisans diplomasına sahip öğrencilerin yaklaşık yüzde 40’ı onurlara devam ediyor.

Bazı yapılandırılmış iki yıllık yüksek lisans programlarının öğrencileri doğrudan lisans yeterliliğinden kabul ettiği durumlar vardır, ancak bu normal yol değildir.

Çalışma Dönemleri

Doktora Doktora için minimum süre olmasına rağmen, nominal olarak üç yıllık bir yeterliliktir. iki yıl olarak belirlendi. Bilimlerde ortalama tamamlanma süresi üç yıldan biraz fazladır. Beşeri bilimlerde bu daha çok dört buçuk yıldır.

Çalışma Modları

Daha önce, finansal koşulların öğrencilere yarı zamanlı çalışmayı düşünmeleri için baskı uyguladığı daha önce belirtilmişti, ancak doktora derecesinin çok nadir olduğu söylenmelidir. doğal, biyomedikal ve mühendislik bilimlerinde bu modda yapılır. Yarı zamanlı modda yapılacak doktora çalışmalarının ağırlıkta olduğu eğitim ve yönetim çalışmaları başta olmak üzere belirli fakülteler bulunmaktadır. Öğrenciler yarı zamanlı eğitim için resmi olarak kayıt yaptırabilirler.

İstihdam Yerleri

Güney Afrika işgücü piyasası büyük ölçüde katıdır ancak gelişmektedir. Doktora mezunları için geleneksel yörünge, ya üniversitelerdeki akademik pozisyonlara ya da icra eden bilim konseyleri ve özel sektör laboratuarları olarak adlandırabileceğimiz araştırma pozisyonlarına giriyordu. Son yıllarda açılan yeni yörüngeler var. 1994 sonrası dönemde kamu hizmetinde görev alan üst düzey yetkililerin çoğu doktora derecesine sahiptir.

Cinsiyet ve Doktora Çalışmaları

Ph.D.’nin cinsiyet profili. kayıtlar karmaşıktır ve kapsamlı bir analiz yapılacaksa, CESM (Eğitim Çalışması Konularının Sınıflandırılması) kategorileri açısından bakılması gerekir. 2003 ulusal kayıtlarının bir toplama analizi, erkeklerin katılımının kadınlardan yaklaşık yüzde 50 daha yüksek olduğunu göstermektedir.

Bu, kadınların katılım oranlarının erkeklerinkinden yaklaşık yüzde 4-6 daha yüksek olduğu lisans düzeyindeki bir eğilimin tersine dönmesidir. 2003 yılı doktora mezuniyet oranları açısından bu oran hemen hemen aynı, yaklaşık 1: 1.5’dir.

İnsan ve doğa bilimlerindeki doktora kayıtlarına cinsiyet farklılıklarını analiz etmek için bir mercek olarak bakmak da öğreticidir. Toplam rakamlar (yine 2003 verilerine atıfta bulunarak), insan bilimlerindeki kayıtların doğa bilimlerindeki kayıtlardan yaklaşık yüzde 40 daha yüksek olduğunu göstermektedir. İnsan bilimlerinde erkeklerin katılımı kadınlarınkinden yüzde 40 daha fazla ve doğa bilimlerinde bu oran yüzde 60’a çıkıyor.

The post Kurumların Organizasyonu – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Yıpranmanın tartışılması ve analizinde birkaç başka soru ortaya çıkar. Diğer birçok durumda olduğu gibi, bir ölçüm sorunu vardır – bir doktora araştırma öğrencisi nedir? Doktora türü açısından bazı konulara daha önce atıfta bulunulmuştur. İngiltere verileri farklı değildir. Bununla birlikte, bir kişi personel üyesi olsun ya da olmasın, kayıt ve kayıtla ilgili daha ince sorunlar vardır: Lisansüstü Öğretim Asistanları (GTA’lar), yazanlar ve artık tam zamanlı olarak tanımlanmayanlar ve finansmanı olmayanlar.

Kriterlerin belirlenmesi büyük bir zorluktur ve lisans sektöründekilere ek zorluklar getirir. Mevcut sınırlı deneysel kanıttan, yıpranma oranlarının, muhtemelen farklı araştırma kültürlerini yansıtacak şekilde disiplinler arasında değiştiği de görülmektedir.

Aynı şekilde, kabul edilebilir veya iyi bir yıpranma oranı olarak görülebilen şey basit bir mesele değildir. Bizim görüşümüze göre Kuzey Amerika’da% 40 ile% 50 arasında yükselen rakamlar İngiltere sektörünün istediği oranlar değil. Şu anda çok az BK verisi ile çalışmak için normlar veya ölçütler belirlemek de imkansızdır.

Lisans öğrencisi popülasyonundaki yıpranma ölçütleri önemli ölçüde değişiklik gösterir ve% 3 ile% 40’ın çok üzerinde değişir. Lisans bağlamında olduğu gibi benzer faktörleri yansıtan Doktora kriterlerinde değişkenlik beklemek de makul görünecektir.

Bununla birlikte,% 10’un üzerindeki oranlar, çoğunlukla birinci dereceyi başarıyla tamamlamış, eğitimlerine devam etmek için açık bir seçim yapan ve tam anlamıyla değilse de tecrübesi olan bir grup öğrenci için mantıksız derecede yüksek görünecektir. Eğitim sistemi ve kültürü de bir o kadar önemlidir.

Wright ve Cochrane’nin çalışması, özellikle cinsiyet, çalışma tarzı ve milliyet söz konusu olduğunda, değişkenliğin, konvansiyonun bize inandırdığı kadar net olmadığını öne sürüyor. Tablo 8.3, dört yıl veya yarı zamanlı eşdeğeri içinde sunulmak üzere bazı temel gözlemlerini de vurgulamaktadır.

Ayrıca, tam zamanlı ve yarı zamanlı öğrenciler, yurtdışından gelenler ve evden gelenler ve AB öğrencileri, erkek ve kız öğrenciler ve Birmingham’da veya başka bir yerde birinci derecesini almış olanlar arasında önemli bir fark olmadığını da belirtiyorlar.

Son olarak, öğrencinin geri çekildiği noktaya yerleştirilmesi gereken herhangi bir önemi veya vurguyu belirtmek önemlidir. Bir üniversitenin benimsediği işe alma ve işe başlama süreci ne kadar etkili olursa olsun, doktora kariyerini erken bir aşamada bırakan bir öğrenci, bu kararı programda iyi bir şekilde veren birinden daha az endişe kaynağıdır.

Bireyin ve kurumun kaybı, ikincisinde olduğundan çok daha az sorunludur. Nerad ve Miller (1996), ABD’deki doktora programlarından çekilmek için iki model olduğunu doğrulamaktadır. İlk durumda, öğrenciler sürecin başlarında doktora programının kendileri için olmadığını fark ederler; ikincisinde ilgilerini kaybederler veya motivasyonları veya paraları biter ve iş bulurlar.

Bilgi Doktora Programları
almanya’da doktora programlari
Yurtdışında maaşlı doktora
almanya’da doktora yapmak ekşi
Bilgi Üniversitesi doktora başvuru
Bilgi Üniversitesi Doktora Ücretleri
Avrupa doktora programları
Lisansüstü program

Doktora Programlarından Ayrılma Nedenleri

Elbette yıpratma ile ilgili temel soru, öğrencilerin neden ayrıldıklarıyla ilgilidir. Birleşik Krallık’ta doktora öğrencilerinin neden ayrıldığını anlamamıza yardımcı olacak çok az yeni anket kanıtı vardır. Booth ve Satchell (1995) ve Bowen ve Rudenstine (1992), beşeri bilimler ve sosyal bilimler ile karşılaştırıldığında bilimlerde daha yüksek tamamlama oranları bildirmiştir.

Booth ve Satchell, erkeklerin, daha erken geri çekilme eğilimi olan kadınlardan daha hızlı tamamlama ihtimalinin daha yüksek olduğunu da belirtti. Rudd ve Hatch’in (1968; ayrıca bkz. Rudd 1985) önceki çalışmaları, yıpranmanın temelinde kişisel ve bireysel sorunların yattığını da ileri sürer. Bununla birlikte, çoğu kanıt, anekdot niteliğinde ve sezgiseldir ve oranları iyileştirmek için sistematik stratejilerin planlanmasında sınırlı değere sahiptir.

Golde (2000) ve Lovitts (2001) tarafından yapılan son Amerikan çalışmaları, hem yıpranmanın hem de daha uzun süre tamamlanmasının temel nedenlerinin aşağıdaki gibi olduğunu göstermektedir:

• 1. Lisansüstü öğrenciler için yetersiz finansman.
• 2. Denetimin şeffaf olmaması.
• 3. Uygunsuz program tasarımı.
• 4. Akademik izolasyon.
• 5. Tezin mantıksız kapsamı.
• 6. Düşük kayıt kalitesi.

Bu açıklama unsurlarının her birinin bu metnin başka yerlerinde tartışılmış olması dikkate değerdir.Yıpranmayı göz önünde bulundururken farklı doktora türlerine şimdiye kadar çok az atıfta bulunduk; ve tabii ki karşılaştırma yapılabilecek çok az veri var veya hiç yok denecek kadar da azdır.

Yeni Doktora programlarının profesyonel, yeni rota ve uygulamaya dayalı – uygunluğunu ve değerini dikkate alırken, bu tür verilere sahip olmak yararlı olacaktır. Bununla birlikte, sezgisel olarak, her üçünün de daha düşük yıpratma oranlarına sahip olmasını beklemeliyiz çünkü bunlar, yukarıda belirtilen ve ilgili konuların birçoğunu açıkça veya başka şekilde ele alıyorlar.

Örneğin, Profesyonel Doktora genellikle bir iş katılımına sahiptir ve daha küçük modüler parçalar halinde sunulur ve bu da bağlılığı daha olası ve tamamlama kolaylığını artırır. Bir “kohorta” ait olma duygusu, akademik izolasyonu önemli ölçüde azaltabilir. Kısacası, ayrılma nedenleri, çeşitli doktora programlarına göre önemli ölçüde farklılık gösterebilir.

Doktora Programlarının Uzunluğu

Tamamlama oranları ve yıpranma tartışması genellikle bir doktora ödülü almak için izin verilen süre ile ilgili olarak düzenleyici konumdan ayrı olarak gerçekleşir. Bu ‘izin verilen süre’ genellikle bir öğrencinin kayıt yaptırabileceği maksimum ve minimum süre olarak ifade edilir. Tipik olarak, bu, ideal tamamlama süreleri ve öğrenci burslarının veya Finansman Konseyi ücretlerinin süresiyle ilgili herhangi bir zaman diliminden de bağımsızdır.

Bu oldukça kafa karıştırıcı konum, doktora çalışması hakkındaki netlik eksikliğine başka bir boyut katmaktadır. Ayrılan zamanlarda çok az mantık var gibi görünüyor ve neden seçildiklerini belirlemek de zordur.

Doktoranın farklı disiplinlerdeki doğasındaki farklılıklar hakkındaki önceki gözlemler göz önüne alındığında, gözlenen daha büyük bir disiplin değişkenliğinin olmaması belki de şaşırtıcıdır. Birçok kurumda dönem, farklı Doktora türleri için aynıdır – Doktora, Profesyonel Doktora ve Uygulamaya Dayalı Doktora – dönemin arkasında bir mantık eksikliğini de düşündürür.

The post Doktora Programlarından Ayrılma Nedenleri – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).