İzlanda’daki Araştırma Finansmanı, üç para akışı açısından sınıflandırılabilir. İlk akarsu, Eğitim Bilim ve Kültür Bakanlığı tarafından Araştırma Sözleşmesinde belirtilen şartlara göre Üniversiteye yapılan götürü bedeldir. İkinci para akışı İzlanda Araştırma Merkezi (RANNIS) tarafından rekabetçi bir şekilde verilir.

Üçüncü para akışı, ister kamu ister özel olsun, özel firmalardan veya kar amacı gütmeyen kuruluşlardan gelir. Hükümetin üniversitelerin araştırma kapasitesini geliştirme önceliğini takiben, araştırma finansmanı sistemi şu anda gözden geçirilmektedir. Eğitim, Bilim ve Kültür Bakanlığı ile İzlanda Üniversitesi arasında ilk üç yıllık Araştırma Sözleşmesi 2003 yılının sonlarında imzalandı.

Göstergeler, bunun Bakanlık ile genel olarak devlet üniversiteleri arasındaki araştırma sözleşmelerinin müzakeresi için şablon olacağı yönünde. Araştırma sözleşmesi, araştırma stratejisini belirlemek için kurumsal serbestlik açısından öğrenim sözleşmeleriyle belirli özellikleri paylaşırken, üniversitenin ulusal öncelikleri dikkate almasını, diğer araştırma kurumlarıyla birlikte çalışmasını, uluslararası finansman için teklif vermesini ve araştırmasının kalitesini yönetmesini de gerektirir. 

Araştırma sözleşmesi, belirli projelerle ilgili olmayan, ancak ulusal veya AB finansman kaynakları için rekabetçi ihalenin yanı sıra özel sektördeki kuruluşlardan Üçüncü Akım gelirinin aktif olarak takip edildiğinin anlaşılması üzerine genel temel araştırma finansmanı da sağlayacaktır.

Kalite güvencesi

Hem yeni kalite güvence prosedürlerinin hem de daha hassas bir hesap verebilirlik biçimi için mekanizmaların oluşturulması, kurumsal özerkliğin güçlendirilmesiyle kronolojik olarak örtüşmektedir. Ancak İzlanda’da her ikisi de nispeten erken bir gelişme aşamasındadır. Yüksek öğretimde kalitenin denetlenmesi, Eğitim, Bilim ve Kültür Bakanlığı’na aittir.

Yakın zamana kadar, 1996 yılında oluşturulan ve görevi okul sektörünü ve yüksek öğretimi kapsayan Değerlendirme ve Denetleme Bölümü aracılığıyla uygulanmaktaydı. Bu rol şu anda Eğitim, Bilim ve Kültür Bakanlığı’nda yeni kurulan Değerlendirme ve Analiz Ofisine devrediliyor. Kalite güvencesi için ayrı bir kurum yoktur.

Mevcut mevzuata göre Bakanlık, kurumların öğretim ve araştırma standartlarını karşıladığını ve planlarının uygulandığını doğrular. Kalite kontrolünün amacı, öğretim kalitesini yükseltmek, organizasyonu geliştirmek, daha fazla sorumluluğu teşvik etmek ve hem kamu hem de özel yükseköğretim kurumlarının uluslararası rekabet gücünü de sağlamaktır.

İki Tarım Üniversitesi için bu alandaki sorumluluk Tarım Bakanlığı’na aittir. Şimdiye kadar, resmi prosedürler mevcut olmasa da, Tarım Bakanlığı’nın, Eğitim Bakanlığı tarafından kalite güvencesi için kullanılanlara benzer kural ve yönetmelikleri benimsemesi de beklenmektedir.

Araştırma bilgileri
Bilgi Araştırma
Bilgi Kütüphanesi
Bilgi Üniversitesi e-kitap
E-Library
Bilgi üni katalog
Bilgi Üniversitesi Projeler Ofisi
Bilgi kütüphane kayıt

Tamamlayıcı Yaklaşımlar

İzlanda’nın kalite güvence sisteminde birbirini tamamlayan iki yaklaşım mevcuttur. Birincisi, yüksek öğretim kurumlarının iç kalite kontrol prosedürleri oluşturmasını ve bunları kamuya açıklamasını gerektirir. Böyle bir yaklaşım, öğretim kalitesini artırmak amacıyla akademik personelin sistematik iç değerlendirmesini gerektirir. Bakanlık bu tür programları denetleme hakkını saklı tutar. İkinci yaklaşım, Bakanlığın bir bütün olarak kurumu, kurum içindeki belirli bölümleri veya bir dizi kuruluş genelinde belirli bir disiplini içerebilecek seçici dış değerlendirmeler üstlendiğini de görür.

Bir değerlendirme yapıldığında, ilgili kurumlara göre kapsamı Bakanlığın takdirindedir. Bakanlık dışından biri İzlanda dışından olmak üzere üç ila altı üyeden oluşan bir değerlendirme ekibi Bakan tarafından atanır. Dış değerlendirmeler, bir grup akademik ve idari personel ve öğrenci tarafından hazırlanan bir öz değerlendirme raporunu da içerir.

Ziyaret sırasında Değerlendirme Ekibi, kurumun öz değerlendirme raporunu takip eder ve kendi raporunu hazırlar. Bu şekilde değerlendirilen kurumların cevap hakkı vardır. Dış değerlendirme, kurumun buna verdiği yanıtla birlikte kamuoyuna duyurulur. Yapılan tavsiyelerin takibinin sorumluluğu da Bakanlığa aittir.

Sınırlı kaynaklar

Kalite güvencesi için ayrılan kaynaklar, her yıl gerçekleştirilen dış değerlendirmelerin sayısı kadar sınırlıdır. Değerlendirme sonuçlarının takibi de çok azdır. Kalite güvencesine yönelik yaklaşım, iyi tanımlanmış bir stratejiye karşılık gelmiyor gibi de görünmektedir.

Özel kurumların faaliyet izni de dahil olmak üzere yeni kuruluşların akredite edilmesi ve programların onaylanması Eğitim, Bilim ve Kültür Bakanlığı’nın görev alanına girmektedir. Gerçekte, Bakanlık, yeni programları sistematik olarak onaylamak için elindeki sınırlı kaynaklara sahiptir ve bunun sonucunda, kuruluşlar bazen Bakanlığın ön onayı olmadan yeni girişimlere girişmiştir.

Kaldıraç ve Araştırma Kalitesi

Araştırma alanında kalite güvence mekanizmaları da geliştirilmektedir. Şu anda resmi bir süreç mevcut değil. Bazı kurumlarla, araştırma sözleşmesi, araştırma için iç kalite değerlendirme mekanizmalarının kurulmasını şart koşar. Uygulamada, akademik personelin bireysel araştırma çıktılarına dayanan köklü teşvik ve ikramiye sistemine de oldukça çok güvenilmektedir.

Genel olarak, bu “bonus” planın, akademik personelin araştırmalarının kalitesinden bireysel olarak sorumlu olmalarını sağlamada etkili olduğu da kabul edilir. Bununla birlikte, araştırmanın kalitesini sağlamak için resmi ağırlığı fazla olan başka bir kaldıraç da vardır. Mevcut hükümetin amacı, fonlar için rekabetin eo ipso araştırmadaki kaliteyi garanti edeceği inancıyla, araştırma fonlarının tahsisini rekabetçi ihaleye tabi kılarak da sıkılaştırmaktır.

Eşitlik

Eşitliği ilerletmek, daha önce olduğu gibi, eğitimde fırsat eşitliğinin güçlendirilmesi, yüksek öğretimin yeniden şekillendirilmesinde başlıca itici güçler olmuştur. Bu İzlanda için bir istisna değildir. Yükseköğretim kurumlarının tam üniversite statüsüne yükseltilmesinin altında, Ulusun yükseköğretim politikalarına yön veren temel ilkede daha incelikli ama daha az önemli olmayan bir değişiklik de yatmaktadır.

Bu, fırsat eşitliğinden hakkaniyete geçiştir. Fırsat eşitliği başka yerlerde olduğu gibi İzlanda’da da aynı izleri taşıyor mu? Eşitlik karşılaştırılabilir bir şekilde anlaşılmış ve işlevsel hale de getirilmiş mi?

Kısaca belirtmek gerekirse, eşitlik, bireyin yükseköğretim sistemine ve sonrasında yükseköğretim sistemi içinde ilerlemesine odaklanırken, eşitlik, bireyin istihdam edilebilirliğini sağlayan operasyonel becerileri edinme koşullarına ve yükseköğretimin bunları sağlamadaki başarısına veya başarısızlığına da odaklanır.

The post Üniversite Araştırmalarına Kaynak – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).