Herkes için Eğitim hareketi 1990’da Herkes için Eğitim Dünya Konferansı’nda başladı. O zamandan beri hükümetler, sivil toplum kuruluşları, sivil toplum, ikili ve çok taraflı bağış kuruluşları ve medya, tüm çocuklara, gençlere ve yetişkinlere temel eğitim sağlama davasını da üstlendi. Yaklaşık 83 ülke, 2015 yılına kadar Herkes İçin Eğitim (EFA) elde etme yolunda da ilerliyor.

Bununla birlikte, 2002 Raporuna göre, dünya nüfusunun yüzde 26’sından fazlasını oluşturan 28 ülke, Dakar’ın üç ölçülebilir hedefinden, yani evrensel ilköğretim (UPE), cinsiyet eşitliği ve okuma yazma bilmeme oranlarının yarıya indirilmesinden hiçbirine de ulaşamayabilir. Bu ülkelerin üçte ikisi, Hindistan’ı da içeren Sahra Altı Afrika ve Asya’da da bulunuyor.

Hindistan, gelişmekte olan dünyada en fazla sayıda ve en fazla taban Bilgi ve İletişim Teknolojisi (BİT) girişimi çeşitliliğine de sahiptir. Hindistan’ın kırsal kesimlerinde kalkınma amaçlı çok sayıda BİT projesi ve toplum merkezi bulunmaktadır. Ve dünyadaki ICT kiosk girişimlerinin yarısından fazlası Hindistan’da da bulunuyor.

Sadece bu değil, aynı zamanda kırsal alanlardaki BİT girişimleri söz konusu olduğunda Hindistan diğer gelişmekte olan bölgelerin de önündedir. Bu alandaki en öncü çalışmalardan biri, CRCS, NIIT Ltd.’nin Baş Bilimcisi Dr. Sugata Mitra tarafından başlatılan “Minimal İnvaziv Eğitim” (MIE) veya “Duvardaki Delik projesi” üzerine de bir araştırma deneyidir.

Duvardaki Delik projesi: İlk deney 1999’da, çocukların onunla ne yapacağını gözlemlemek için Yeni Delhi’de bir gecekondu mahallesine bakan bir duvara bir PC yerleştirildiğinde de yapıldı. Mitra, “uygun kaynaklar sağlandığında çocuk gruplarının minimum müdahale ile bilgisayar okuryazarlığına ulaşacağını” varsayıyordu. Hindistan’daki üç yıllık ülke çapında araştırma programı, çocuk gruplarının hiçbir yetişkin müdahalesi olmadan bilgisayar kullanmayı öğrenebileceğini de kanıtladı.

Topluluk üyelerinden gelen gözlemler ve anekdotlar, MIE öğrenme istasyonlarının doğası gereği birçok şeyin gerçekleştiğini gösterdi. Öğretmenler ve Müdürler, çocukların okullarda daha iyi performans gösterdiğini belirtmişler ve bunu öğrenme istasyonlarına da bağlamışlardır.

Bir MIE öğrenme istasyonu, bilgisayarlara duvardaki deliklerden dışarıdan erişilebilecek şekilde tasarlanmıştır. Bu makale, MIE öğrenme istasyonlarının kurulduğu Hindistan’daki Zonal bulgular hakkındadır. Ayrıca bulguları Ulusal düzeyde araştırmaya değer (mevcut belgede yer almasa da, analiz devam etmektedir).

Bu MIE öğrenme istasyonlarının çalışır durumda olduğu 17 site vardır. 17 siteden bazılarının İnternet bağlantısı varken bazılarının çevrimdışı içeriği de var. Çevrimdışı içerik ücretsiz eğitici ve eğlenceli oyunlardır.

Örneklem: Örneklem büyüklüğü deney grubu = 250 ve kontrol grubu = 119 çocuk. Deney grubu, 8-14 yaş aralığındaki (erkek ve kız), Devlet okullarına giden ve MIE öğrenme istasyonlarına maruz kalan çocuklardan da oluşmaktadır.

Kontrol grubu aynı yaş aralığındaki çocuklardan oluşurken; deney grubuyla aynı sosyo-ekonomik tabakaya ait. Tek fark, MIE öğrenme istasyonlarına da maruz kalmamalarıdır. Bu çalışmada bağımlı değişken MIE Öğrenme İstasyonudur, dolayısıyla deney grubunun performansındaki herhangi bir önemli değişiklik büyük ölçüde MIE öğrenme istasyonlarının etkisine de bağlanabilir.

Bilgisayar Okuryazarlığı Sınav SORULARI
Bilgisayar Okuryazarlığı Ders Notları
Bilgisayar Okuryazarlığı dersi
Temel Bilgisayar okuryazarlığı
Bilgisayar okuryazarlığı kime denir
Medya okuryazarlığı Nedir
Bilgisayar okuryazarlığının önemi Nedir
Bilgisayar Okuryazarlığı Konuları

Kullanılan Aletler

a) Bilgisayar okuryazarlığı: Simge Derneği Envanteri (IAI), çocukların elde ettiği bilgi işlem becerilerinin düzeyini değerlendirmek için kullanılır.
b) Entelektüel Olgunluk: Çocuğun entelektüel olgunluğunu değerlendirmek için Draw a Man testi kullanılmıştır.
c) Okul Akademik performansı: Okulun akademik performansı ölçülür.
deney ve kontrol grubundaki çocukların okul sınavlarında elde ettikleri toplam yüzde puanları ile.
d) HiWEL İngilizce ve Matematik testi: Bunlar, İngilizce ve Matematik için kurum içinde geliştirilen iki standart testtir.

Sonuçlar

Sonuçlar, her bir bölgedeki dokuz aylık araştırma dönemine dayanmaktadır. Ve şu sıradadır: Simge testindeki performans ve bilgisayar okuryazarlığının öğrenme eğrisi ölçümü, ardından sırasıyla entelektüel olgunluk ve akademik sonuçlarla ilgili sonuçlar. Grafik gösterimler yalnızca deney ve kontrol grubunun başlangıçta, yani başlangıç ​​noktasında birbiriyle eşit olduğu siteler için de gösterilir.

Sonraki aşamadaki herhangi bir farklılık MIE öğrenme istasyonlarına atfedilebilir. Ancak, deney ve kontrol grubunun başlangıçtan önemli ölçüde farklı olduğu durumlar vardır ve bu nedenle bu yazıda da rapor edilmemiştir.

Ayrıca deney ve kontrol grubu için başlangıç ​​ve 9. ayda (araştırma döneminin sonunda) anlamlı bir fark gözlemlenmediği durumları da bildirmedim. Her test için deney ve kontrol grubu arasında bölge bazında da karşılaştırma çalışılmıştır.

Yine, yalnızca başlangıçta hem deney hem de kontrol grubunun benzer olduğu durumlara değinilmiştir. Başlangıç ​​olarak iki grup arasında anlamlı fark olduğu durumlarda (başlangıç), göreli değişiklikleri tartışabilirdim, ancak bunun farklı bir istatistiksel teknik gerektirdiğini ve dolayısıyla şu anda rapor edilmediğini belirtmek için bu fırsatı da değerlendireceğim.

Çalışma halen devam etmektedir ve gelecek makalelerde rapor edilecektir. Yukarıdaki tüm şekillerde, deney grubunun birinci gün (yani açılış günü) ve 9. aydaki (p= 0,000) performansında önemli bir fark olduğu belirtilmektedir. Benzer şekilde deney grubu ile kontrol grubu arasında 9. ayda (p=0.000) anlamlı fark da vardır.

Öğrenme Eğrileri (simge testi)

Belirli bir süre boyunca performansın davranışını incelemek için bir lojistik model kullanılır. Şunları tanımlarlar: a) eğrinin taşıma kapasitesi, b) o belirli bölgedeki büyüme oranı, c) odak grup çocuklarının ilk bilgisi, d) 9. ayda edinilen bilgi, e) herhangi bir ileri öğrenme kapsamı (çocuklar tarafından) kendileri), f) [R2 ve MSE] modelinin “uyum iyiliğidir”

Aşağıda verilen tüm grafiksel temsiller (şekiller) – Entelektüel Olgunluk, Akademik Performans, HiWEL Matematik ve HiWEL İngilizce, deney ve kontrol grubuyla başlamak için benzer olduğunu, ancak dokuz aylık MIE Öğrenim İstasyonlarına maruz kaldıktan sonra deney grubunun performans gösterdiğini de göstermektedir. 

The post  Bilgisayar Okuryazarlığı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).