Kurumsal temsilcilerle yapılan iki günlük toplantının ardından ve çeşitli rapor yazarlarına senaryolarını gözden geçirip Mannheim’a geri göndermeleri için zaman tanındıktan sonra, Nisan ayı sonu için bir günlük bir editoryal toplantı düzenlendi.

Bu toplantıya alt komitenin hiçbir üyesi katılmadı, ancak tamamen Achtenhagen ve Prenzel tarafından yönetildi. Aynı derecede şaşırtıcı olan, yerini Schreier (evalag) almasına rağmen Röbbecke’nin de olmamasıydı.

Bu belge özellikle ilginçtir, çünkü raporların ifadelerinde (gündem noktası 1), bazıları toplumsal cinsiyete atıfta bulunan, örneğin ‘Profesör’ (eril çoğul biçim) gibi sözcüklerin politik olarak daha doğru hale getirilmesi gibi çeşitli değişiklikleri detaylandırmaktadır.

Ayrıca, emirlerin dili yumuşatıldı, böylece tavsiyelerde ve değerlendirme ifadelerinde müssen (zorunlu) fiilinin sollen (gerekir) hale geldiğini görüyoruz. Kesin göstergeleri olmayan ifadeler yumuşatılmalı ve bu yüzden şimdi ‘Komisyona öyle görünüyor’ gibi yapılar görüyoruz.

Ayrıca grup, nihai rapora daha ayrıntılı istatistikler eklemeyi kabul etti. Gerektiğinde daha fazla kurumlar arası karşılaştırmaya izin verecek şekilde, her iki kurumsal türde öğretmen yetiştirme kurslarının ortalama uzunluğuna ek olarak, öğretmen yetiştiren kolejler ve üniversitelerdeki Eğitim Bilimleri lisans programlarının ortalama uzunluğunu ortaya çıkarmak için tablolar dahil edilmiştir.

Ayrıca, ana giriş metnine, diğer öğretmen yetiştirme kurslarına kıyasla Gymnasium öğretmeni olarak okuyan öğrencilerin başarı oranları hakkında bazı yorumlar eklemeyi kabul ettiler; bazı HEI’lerin özellikle yüksek okul terk oranlarına sahip olduğu açıktır.

Editör grubu ayrıca her bir kurumun elde ettiği fon miktarları hakkında daha fazla veri eklemeye karar verdi ve üniversite ofislerinden her bir araştırma projesi türüne tam olarak ne kadar para verildiğine dair özel bilgi vermelerini istedi (gündem noktası 2c). Bölümler tarafından sağlanan istatistikler ile üniversitenin kendi başına sağladığı istatistikler arasında farklılık olabileceğinden, grup daha az güvenilir olarak görülen bölüm verileri yerine sadece üniversite verilerini kullanmaya karar verdi.

Bilimsel araştırma Yöntemleri
Bilimsel araştırma bölümleri
Bilimsel araştırma Yöntemleri örnekleri
Bilimsel araştırma yöntemleri PDF
Bilimsel Araştırma Nedir
Bilimsel araştırma Süreci
Bilim ve bilimsel araştırma
Bilimsel araştırma Özellikleri

Achtenhagen, Schelten ile birlikte, giriş metninin ana gövdesine eklenecek olan, ticaret ve mesleki eğitim konusunda Ludwigsburg’daki teknik kolej (Fachhochschule) ile PH Ludwigsburg arasındaki mevcut işbirliği hakkında kısa bir bölüm katkıda bulunmayı teklif etti. , bunun bir sonucu olarak, yeni materyalin bir kısmını ikiye katlayabilecek diğer yerinde raporlardan değerlendirme ifadelerinin düzenlenmesi gerekli olacaktır (gündem noktası 3a).

Gündem maddesi 3b, raporun giriş bölümünün, profesörlük sayısı ile diğer akademik personel arasında uygun bir denge olması gerektiğine inandıkları komisyonun görüşünü belirtmesini tavsiye etti; başka bir deyişle, bir grup lehine bir dengesizlik olmamalıdır. Bir dengenin sağlandığı durumlarda olumlu konuşurlardı.

Nihai raporun gelecekteki planlaması ve organizasyonu açısından, toplantı sırasında tartışılan bazı noktaların el yazısıyla yazılmış düzenlemelerini elektronik olarak birleştirmeye ve bunları 10 Mayıs’a kadar hem Achtenhagen hem de Prenzel’e ‘düzenleme’ modunda göndermeye karar verdiler. Aynı prosedür, bireysel rapor yazarlarının hala evalag’a gönderebilecekleri bekleyen raporlar için kullanılacaktır.

Achtenhagen, Hohenheim, Mannheim ve Constance Üniversiteleri hakkındaki raporlarını yeniden düzenleyecek ve onları değerlendirmeye gönderecekti (gündem noktası 6). Bir kurumla ortaya çıkan belirli bir zorlukla ilgili tartışmalara katılanların kimliklerini korumak için gündem maddesi 5’e ilişkin yorumlar çıkarılmıştır.

Ek istatistiksel bilgilerin değerlendirilmesine ve tüm rapor yazarlarından gelen yerinde raporların taslaklarına dahil edildikten sonra, hem değerlendirme kriterlerinin üçüncü taslakları (Referenzrahmen) hem de tanıtım metinleri 28 Mayıs toplantısından önce gruba gönderildi. nihai rapor için gerekli tüm belgelerin gün boyu sürecek bir toplantıda inceleneceği. Bireysel yorumlar tartışıldı, ifadeler üzerinde anlaşmaya varıldı ve artık nihai belgenin bir araya getirilmesi evalag’ın göreviydi ve buna göre, Ağustos ayında kamuya açıklanmasından önce yayımlanmak üzere Bakanlığa gönderildi.

Burada komisyonun nihai olarak ortaya koyduğu ve komisyonun neyi ve niçin aradığının omurgasını oluşturan kriterleri incelemek uygun görünmektedir.

Araştırma kaynaklarıyla ilgili üzerinde anlaşmaya varılan genel kriterler

Rapor, değerlendirmenin 15 HEI’nin araştırma ortamını, kaynaklarını, teknik altyapısını, kütüphanesini ve mali kaynaklarını incelediğini belirtir.

• 1. HEI’ler, akademik personel tahsisinin kapsamına, araştırma projelerini geliştirme, teşvik etme ve sürdürme yeteneklerine göre değerlendirilecektir.
• 2. Personelin öğrencilere oranı, özellikle öğretim üyesi sayısı ve profesörler ve diğer personel için çalışan öğrenciler de dahil olmak üzere erken kariyer akademisyenleri
• 3. Teknik destek personeli temini
• 4. İdari destek

Araştırmanın Bilimsel Kalitesi

Bu, özellikle çalışmanın özgünlüğü, alandaki ilerlemenin önemi, yüksek metodolojik ve teknik standartlar ve uluslararası tanınırlık açısından araştırma kalitesinin uluslararası kalite kriterlerine ne ölçüde uygun olduğuna baktı. Bu son nokta, akademisyenlerin uluslararası ve ulusal kongrelere ne ölçüde davet edildiğini, yayın kurulu veya hakem olarak üyeliklerini ve WR veya uluslararası hakemli dergilerde uzman olarak çalışmaya davet edilmelerini içeriyordu.

Araştırmanın üretkenliği ve pratik önemi

Bu, alanın araştırma bulgularını yayması gereken yayınları, yayınların sayısını ve uluslararası ve ulusal olarak tanınan kongre ve konferanslardaki katkıları içeriyordu.

Ancak komisyon, yayın faaliyetinin personel üyeleri arasındaki dağılımını anlamak istedikleri için, bu özel kategoriyi yalnızca hangi dergilerin yayınlandığını listelemekten daha derinlemesine sunmak istedi.

Ekip, bu tür bilgileri, ilgili farklı kurum türlerinin alt disiplinleri ve doğası göz önüne alındığında, gerekli gördükleri daha öznel ve nitel yöntemlere göre değerlendirecektir.

Araştırmanın pratik uygunluğunun değerini değerlendirmek açısından komisyon, yargılarının öznel ve tartışmaya açık olacağının da farkındaydı. Başka bir deyişle, araştırmanın önemi (etki faktörü) üzerine bir tartışma vardı, ancak bunu değerlendirmek için uluslararası kabul görmüş kriterler olana kadar, değerlendiricilerin kendi mesleki muhakemelerini kullanmaları gerekecekti. Komisyonun mutlaka bir fikir birliğine varmadığı durumlarda, bu belirtilecektir.

The post Araştırmanın Bilimsel Kalitesi – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).