Orijinal komite toplam on yedi kişiyle başladı. Başlangıçtan itibaren üyeler, özellikle birçok kişinin masanın etrafındaki ırksal / etnik karışımdan hayal kırıklığına uğradığı gerçeği ışığında, yeni yardım almaya olan ilgisini dile getirdiler. Fred’in gözlemlediği gibi, “İnsanların yapısından memnun değilim. Oturma düzenine bakın.

Yeterli azınlık temsili yok. Makyajın doğru olduğunu düşünmüyorum. Beyaz olmayan birine yer açmak için hemen ayrılacağım! ” Daha çeşitli girdiler elde etmenin yollarıyla boğuşan grup, genellikle ilgileneceğini ve katkıda bulunabileceğini düşündüğü “renkli insanlar” arayışı içinde beyin fırtınası yapar.

Komitenin gerçek büyüklüğü de bir grup meselesiydi. CSC’nin her okuldan bir temsilcisi olması önerildi. Ancak, bu stratejinin çok fazla insanı kapsayacağı ve süreci yönetilemez hale getireceği konusunda hemfikir oldular. İkilemlerini hemen çözemeyen bir görev gücü, bu konulara göz atmak ve bazı önerileri ana masaya geri getirmek için bir araya getirildi.

Görev gücü, CSC üyelerinin her yıl Merkezi Yönlendirme Komitesinin fikir birliğiyle seçilmesi / yeniden seçilmesi gerektiğine karar verdi. Carl, tüm kararların fikir birliği ile alınmasında ısrar etti: “Demokrasi güzeldir, ancak fikir birliği yeni dalgadır. Demokrasi bir devrimde işlemiyor. Bir olumsuz oy onları dışarı atacak. “

Beyaz olmayan insanları nasıl koruyacağımız sorunu kaldı. Kevin, komitenin iki siyah üyesinin herhangi bir dönüşümlü üyelikten muaf tutulmasını önerdi. Diğerleri, seçimlerin önemli olduğunu savunarak bu fikre karşı çıktılar.

Grup ayrıca, okul sisteminin Müfredat ve Toplum Okulları için idari asistanı olan kişinin daimi başkan olacağını ve Sara’nın üç yıl süreyle üye olmasını çünkü Yetişkin Eğitimi’nden tek temsilci olduğunu öne sürdü. Ayrıca, kaynakları kataloglamak için komitede bir kütüphanecinin olması konuşuldu.

Grup, sınıf seviyelerinin nasıl temsil edilmesi gerektiğini tartıştı ve yeni üyeleri işe alma yöntemlerini değerlendirdi. Bir öneri, ücretli bir taahhüdün olmasıydı. Ancak katılımcılar, eğitimcilere hizmetleri için ödeme yapmanın, Don’un vurguladığı gibi, “sahip olduğumuz küçük parayı çabucak tüketeceğini” anladılar.

Görev gücü, CSC’nin bazı mevcut üyelerinin kaçınılmaz olarak ayrılacağı gerçeğini anladı. Bunu bilen grup, kimin ve ne kadar süreyle kalmak istediğini görmek için mevcut üyeyi sorgulamak istedi. Carl, “Ciddi bir bağlılık, hizmet etme isteği olması gerekiyor.

Çıkmazların sonsuza kadar ortalıkta kalmasını istemiyoruz. ” Arka arkaya üç toplantı kaçıran herhangi bir komite üyesinin değiştirilmesi ve değiştirilmesinde karar verildi. Bahar döneminin sonuna kadar yeni üyelik için çekim yapan görev gücü, teklifini değerlendirilmek üzere tüm CSC üyelerine postaladı.

Sonraki toplantıda, CSC taslak teklifi tartıştı. Lise dört temsilci alacaktı, ilkokul ve ortaokullar birer birer, merkeze iki, Yetişkin Eğitimi bir ve geri kalan pozisyonlar uzmanlara açık olacaktı.

Teklifin kabul edilmesiyle, o noktaya kadar tartışılan tüm konular ve öneriler artık politika haline geldi. Gönüllüler, önümüzdeki uzun yol için CSC ile kimin devam etmek istediği hakkında bilgi almak amacıyla Çok Kültürlü Eğitim Komitesi Şehir Çapında Üyelik Anketi adlı bir belge oluşturmaya başladılar.

Kişilerin serbest dolaşımı
Çatışma önleme merkezi
Kabine toplantısı
Çatışma önleme merkezi ne demektir

Alt Komitelerin Geliştirilmesi

CSC, sistem çapında ihtiyaç değerlendirmelerinin sayısız tartışmasına ve incelemesine dayanarak, ilk yılın Haziran ayında, belirli projelere ve endişelere odaklanmak için çalışma komiteleri olarak da anılan alt komitelerin kurulması gerektiğini kabul etti. 

Don’un da belirttiği gibi, “Bu grubun her konuyu konuşacak zamanı yok!” Bu alt / çalışma komitelerinin Merkezi Yönlendirme Komitesinin dört ila yedi üyesinden oluşmasına ve toplantıların görev ve sorumluluklarının yerine getirilmesi için gerektiği şekilde programlanmasına karar verildi. Daha önce kararlaştırıldığı gibi, dört özel ilgi alanı acil dikkat gerektiriyordu: mesleki gelişim, müfredat ve öğretim, personel sorunları ve toplum erişimi.

Tüm CSC üyelerinden üç çalışma / alt komiteden birine kaydolmaları ve son atamaların yapılmasına yardımcı olmak için seçimlerini tercih sırasına göre sıralaması istendi. Başkan olmak isteyenlerin kim olacağına dair gruplar arasında her zaman gerginlik vardı.

Bazıları bu çalışma komitelerinin başkanlarının “azınlıklar” olması gerektiğini savundu. Fred’in haykırdığı gibi, “Liderlik pozisyonlarında azınlıklara sahip olmak güçlü bir açıklama yapar!” Bu özel konu başgösterse de, daha fazla tartışmalar, özellikle yaz aylarında grubu motive etmek ve odaklanmaktan sorumlu olan dönüşümlü eş başkanların geliştirilmesine yol açtı.

Bireysel Okul / Site Bazlı Komiteler

Başından beri, CSC okul tabanlı komiteler geliştirmenin önemini tartıştı. Jake, “Her okulda komite istiyorum. Yönetimin çoğu umursamıyor. Her okulda bir komite ile diğerlerini kontrol edebilir, onları yeniden örgütlenmeye zorlayabiliriz.

Changeton okulları hareketsiz kaldı. 1954’te buradan mezun oldum, emekli olduğumda bir şeylerin yerinde olmasını istiyorum! ” Bazı okullar kendi çok kültürlü site temelli komitelerini oluşturmak için ilham almış olsa da, CSC, her binanın bir şube kurmaktan sorumlu olacağı konusunda en baştan resmi bir söz verdi.

CSC, site tabanlı komitelerin üye kazanmasına yardımcı olmanın yollarını tartıştı ve bu gruplara üyeliğin üçten az ve yediden fazla olmaması konusunda mutabakata varıldı. Merkezi Yönlendirme Komitesindeki kişiler, kendilerinden merkezi çalışma komitelerinde bulunmaları beklendiği ve sonuç olarak halihazırda telaşlı olan programlarını uygun bir şekilde dengeleyemeyecekleri için bireysel okul düzeyinde katılamayacaklardı.

Genel anlamda, bu okul temelli komiteler “okullar için tüm çok kültürlü etkinlikleri değerlendirmek, planlamak, geliştirmek, koordine etmek ve denetlemek ve ihtiyaçları çalışma komitelerine ve Çok Kültürlü Merkezi Yönlendirme Komitesine bildirmekten” sorumluydu.

Sahaya dayalı komite üyelerinin kendi okulları için belirli değişiklikler önermekten sorumlu olacağı kabul edilmiş olsa da, CSC’nin bu çabalara aktif olarak katılması gerektiği duygusu vardı. Don’un da belirttiği gibi, “Site bazlı komiteler, bina müdürlerinin her şey müdüre bağlı olmasına izin verdiği kadar aktif olacaktır.

Müdür, okulu için programın temelini oluşturur. Bazı müdürler, sırf arkalarını kollamak için komiteler oluşturdu. ” CSC, desteğini göstermek, rehberlik etmek ve uyumluluğu sağlamak için okul temelli komitelere Eva’nın da belirttiği gibi “Onları ziyaret edeceğiz” güvencesini vermek istedi.

The post Alt Komitelerin Geliştirilmesi – Eğitimde Çok Kültürlülüğü Tanımlama ve Tasarlama – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).