Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

Doktora sürecinin düzgün çalışmadığının kanıtı olarak, araştırma derecesi çalışmasına ilişkin şikayet ve itirazların sayısının büyük bir kısmı yapılmıştır. Wakeford’un makalesi (The Guardian, 16 Mart 2004) akademi içinde ve çevresinde bulunanların bazı tutumlarını simgeliyor ve burada yalnızca yaygın bir görüşün bir örneği olarak kullanılıyor. Makalesi, “bir dizi şikayete” dayanıyordu. Açıktır ki, tüm şikayetler ciddidir (bazıları sahte de olsa); ancak, politika açısından onlara kurumsal tepki, sıklıklarını ve ciddiyetini yansıtmalıdır.

Doktora öğrencileriyle ilgili olarak yıllık olarak kaç şikayetin ele alındığını kesin olarak belirtmemize olanak tanıyan herhangi bir ulusal veri bulunmamaktadır. Nitekim, Wakeford (2004), örnekleminin büyüklüğüne, nasıl seçildiğine veya temsili olup olmadığına dair herhangi bir gösterge vermez.

Benzer şekilde, kötü denetimden kaynaklanan başarısızlıktan bahsediyor, ancak şu anda İngiltere’deki doktora programlarında yıpranma konusunda kesin kanıtlar yok. Kanada ve ABD’deki son çalışmalar konuya biraz ışık tutmaya başladı, ancak şu anda İngiltere’de sistematik olarak toplanan hiçbir bilgi mevcut değil – kesinlikle denetim kalitesi ile yıpranma arasında nedensel bir bağlantı bir yana, bir korelasyona izin veren hiçbir şey yoktur.

Wellcome Trust’ın son dört yılda üstlendiği çalışma, burslarını alan öğrenci ve denetçilerin tutumlarına bakarak, bu grup için en kötü korkularımızın çoğunun öyle olmadığını gösteriyor.

Uygun desteği almayan çok fazla öğrenci veya öğrenci yükü olan denetmenler bulamadılar. Öyleyse, akademik camiada, düşük performansı nedeniyle öfkelenen antipati yaratmamak için tüm bunları bir perspektife oturtmak önemlidir. Konunun gerçek doğasıyla açıkça uyumsuz olan müteakip ulusal ve kurumsal düzenlemeleri teşvik etmek de akıllıca olmaz.

Açıkça, araştırma derecesi öğrencilerinden şikayetler olmuştur ve Birleşik Krallık’taki bazı HEI’ler memnun olmayan adaylara tazminat ödemek zorunda kalmıştır, ancak bu her iki taraf için de üzücü olsa da, bunun süpervizyon ve süpervizyon için desteğe yaklaşma açısının olmadığını öneriyoruz – kendilerini yaralar. HEFCE Lisansüstü Araştırma Programlarında İyileştirme Standartları belgesi, süpervizörlerin eğitimi için tartışıldı ve bu, gözden geçirilmiş QAA Uygulama Kurallarında yansıtıldı.

Bununla birlikte, bu eğitim, tüm denetçilerin zayıf olduğu inancıyla yönlendirilmemelidir. Açıkça öyle değiller. Kuşkusuz, her yıl Birleşik Krallık’ta verilen (yaklaşık olarak) 14.000 doktora ödülüne karşı yapılan şikayetlerin sayısı dikkate alınmalıdır. Bunun yerine, eğitim kişisel ve mesleki gelişimde olumlu bir adım olarak görülmeli ve herkesin elindeki görevin anlaşılmasını ve performansını geliştirmesine yardımcı olmalıdır. Ve bu bağlamda birçok Birleşik Krallık üniversitesi önemli bir yol kat etti.

Birleşik Krallık’ta Doktora Eğitiminin Gelecekteki Gelişiminde Temalar

Tematik Bir Yaklaşım

Bu bölüm yazı dizisinde geçen bazı temaları ortaya koymaktadır. Bu temalar içinde, ileriye dönük farklı yolların avantajları ve dezavantajları hakkındaki tartışmaları ele alıyoruz. İlk niyetimiz bazı özel konuları ortaya koymaktı, ancak belki de daha uygun olanı bu konular arasındaki karşılıklı ilişkileri daha geniş terimlerle tanımlamaya çalışmaktır. Tematik yaklaşımımız, doktora çalışmasının geliştirilmesiyle ilgili uluslararası, ulusal, kurumsal ve kişisel konular arasındaki etkileşimi dikkate alır.

Doktora Eğitiminin İki Aşamalı Yapısı

Doktora eğitiminin iki aşamalı bir yapıya dönüşeceğine dair uğursuz tehlike işaretleri vardır; burada aşağıda araştırdığımız çeşitli nedenlerden dolayı, bazı öğrenciler farklı muamele görür ve bu nedenle dezavantajlıdır.

Halihazırda üniversitelere giden finansman seviyelerinin, halihazırda yürürlükte olan finansman modeli nedeniyle önemli ölçüde değiştiği zaten açıktır. Önemli “QR finansmanı” olan bölümler için (araştırma çıktılarının kalitesine göre derecelendirilen araştırmaları finanse etmek için doğrudan HEFCE’den finansman sağlama), iyi finanse edilmiş bir öğrenci ortamı potansiyeli vardır.

QR fonlarının çok az olduğu veya hiç olmadığı bölümlerde çalışan öğrenciler için, desteğin daha az cömert olması muhtemeldir. Gerçekten de, QR fonları olmadan üniversitelerin, tabii ki onları desteklemek için başka önemli dış gelirler olmadıkça, araştırma derecesi öğrencilerini teşvik etmemeleri gerektiği tartışılabilir. İngiltere’deki yeni finansman modeli bu konumu daha da kötüleştirebilir.

Bu soru, Hazine’nin beceri eğitimini desteklemek için öğrenci başına yılda ortalama 850 £ tahsis etmeyi kabul ettiği araştırma eğitimi konusunda Roberts’ın tavsiyelerinin uygulanmasında daha spesifik olarak vurgulanmaktadır. Ancak bu finansman şu anda yalnızca Araştırma Konseyleri tarafından finanse edilen öğrenciler için mevcuttur. Araştırma Konseyleri tarafından finanse edilmeyenler için, mevcut fon ne olursa olsun, doğrudan sponsorlar tarafından ödenmedikçe veya kurum tarafından sağlanmadıkça, araştırma eğitimi mevcut olmayacaktır.

Fırsat eşitliği ihtiyacını vurgulayan bir kültürde, tek bir üniversite içinde bazı öğrencilerin diğerlerinden daha fazla desteğe hak kazandığı bir durumla karşı karşıyayız. Bu bölünme açık, kamuya açıklanmış, neredeyse tartışmasız ve Hükümet tarafından yönlendiriliyor. Etik düşüncenin yanı sıra, bu durum doktora çalışmasının sağlanmasının algılanan amaçları hakkında sorular sormaktadır.

Hükümet, genel olarak araştırmanın desteklenmesine yönelik fonları filtrelemek için araştırma konseyleri kurar ve araştırma öğrencileri bu genelliğin belirli bir parçasını oluşturur. Yine de üniversiteler, filtrelenmiş finansmanın desteği olmadan araştırma öğrencilerini işe alıyor. Hükümetin görüşüne göre, QAA tarafından üstlenilen kalite gözden geçirme türleri açısından, tüm öğrenciler eşit olmalıdır, finansman mekanizmaları açısından, bazı öğrenciler diğerlerinden ‘daha eşit’ olacaktır.

Bu nedenle, bu yazı dizisinin bir teması, doktora eğitiminin amaçları ve uygulamaları ile ilgili olarak ulusal stratejilerin kasıtlı ve kasıtsız etkileri arasındaki uyumsuzluğun araştırılmasıdır.

Çeşitlilik Seviyeleri

Doktora denetimi standartları hakkındaki tartışmaya odaklanma ve tam zamanlı doktora öğrencisi ve onun çalışma programı üzerinde çalışma tehlikesi vardır. Sektör genelinde yarı zamanlı öğrencilerin önemini vurgulamaktadır.

Yarı zamanlı tanımında bir miktar belirsizlik olsa da çoğu durumda olduğu gibi, yazma modundaki öğrenciler ve çoğu zaman Araştırma Konseyi hibelerinden çıkarılan yoksullar da dahil olmak üzere çok sayıda olduğu açıktır. 

HESA, 2002/03’te 18.740 öğrenciyi içeren bir ‘yazma’ kategorisi kaydederken, birçok üniversitenin böyle bir kategorisi yoktur ve sadece yarı zamanlı, tam zamanlı öğrencilere aktarılır. maaşlarının süresi içinde sunulmamış. Yarı zamanlı öğrenciler de sadece “Modern Üniversiteler” in bir özelliği değildir. Öyleyse öyle görünüyor ki, tartışmalar yalnızca tam zamanlı modla ilgiliyse, 50.000’den fazla öğrenciyi hesaba katma konusunda bir başarısızlık vardır.

Bu daha da endişe verici çünkü yarı zamanlı modda okuyanların araştırmanın ilerlemesine yaptığı katkıyı kabul etmiyor. Yalnızca tam zamanlı öğrencilerin doktora düzeyindeki çalışmalardan yararlandığını ve dolayısıyla çabalarıyla topluma fayda sağladığını düşünmek saflık olur.

Hayat boyu öğrenmenin ilkeleri doktora düzeyinde geçerlidir ve benzer şekilde, toplum, sanayi, ticaret ve mesleklerde, ister tam zamanlı ister yarı zamanlı kayıtlı olsun, doktora çalışması yapanların yaptığı katkılarla zenginleştirilir.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

The post Doktora Çalışması (4) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).