Bazı denetçiler kayıtsız yazarlar olabilir veya başkalarının yazma becerilerini geliştirmekle pek ilgilenmeyebilir veya bu konuda uzman olmayabilir. Öğrencileri kendilerini herhangi bir geri dönüş rehberlik kaynağından mahrum bulabilirler. Her şeyden önce, bir şeyleri yapmanın yan ürün yolu çok zaman alıcı ve düzensiz olabilir, bu nedenle öğrenciler için endişe verici ve psikolojik olarak yorucu olabilir. Gayri resmi veya “deneme yanılma” yöntemleri, insanların doktora yapmak için harcadıkları süreyi gereksiz yere uzatabilir. Ve kendi başınıza yetkin ve yetenekli bir yazar olma sürecini olması gerekenden daha sorunlu hale getirebilir.

Bu yazı dizisinin, doktora öğrencilerinin ve danışmanlarının yazarlık becerileri hakkında daha sistematik düşünmelerine yardımcı olmak için yararlı olduğu yer burasıdır. Yıllar boyunca kendi öğrencilerimi denetlemem ve on yıldan fazla bir süredir üniversitemde doktora taslak hazırlama ve yazma üzerine büyük ve yoğun bir kurs vermem temelinde, daha geleneksel meslektaşlar tarafından “aşırı” olarak nitelendirilebilecek bir görüşü kabul ediyorum. Sosyal bilimlerin çoğunda ve beşeri bilimler disiplinlerinin çoğunda bir dizi genel yazarlık becerisinin, bir doktora tamamlamadaki başarısının yaklaşık yüzde 40 ila 50’sini belirlediğine inanıyorum.

Tabii ki, doktora düzeyindeki çalışmayı tamamlama beceriniz, öncelikle kendi araştırma fikirleriniz ve ‘yerli’ özgünlüğünüz ve disiplininiz ve yöntemlerinde yeterliliğiniz hakkında özel bilgi edinme konusundaki sıkı çalışmanız, uygulamanız ve beceriniz tarafından koşullandırılacaktır.

Ancak, aynı anda yazma becerilerinizi geliştirip geliştirmedikçe, tezinizi doğru seviyede ve makul bir sürede bitirmenize kadar fikirlerinizi yeterince hızlı veya yeterince hızlı bir şekilde geliştirememe gibi güçlü riskler vardır.

İyi araştırma yapmak ve etkili bir yazar olmak ayrı süreçler değil, paralel olarak çalışması gereken entelektüel gelişimin yakından ilişkili yönleridir. Ayrıca yazarlık becerilerinin, doktora düzeyinde bir dizi disiplinde geniş ölçüde benzer bir şekilde uygulanabilen, nispeten genel nitelikte olduğuna inanıyorum. Bu nedenle bu kitap, önceki nesil üniversite akademisyenlerinin çok çeşitli önceki yazılarına ve görüşlerine dayanmaktadır.

Doktorluk Dalları ve görevleri
Ameliyata girmeyen doktorluk Dalları
Doktor çeşitleri
Doktor çeşitleri ve Maaşları
Ameliyat yapmayan doktor branşları
En çok kazanan doktor branşları
Doktora Nedir
Doktora yaparken maaş

Farklı Doktora Modelleri ve Yazarlığın Görevleri

Çağdaş üniversitelerde, bir doktoranın neyi içerdiğine dair birkaç farklı model vardır. Yazarlık becerilerini geliştirmeniz gereken yol, bu modellerin her birinde ve bir ölçüde farklı beşeri bilimler ve sosyal bilimler disiplinlerinde biraz farklılık gösterecektir.

Doktora eğitiminin iki ana türü vardır: “büyük kitap” tipi bir tezle yakından ilişkili “klasik” model; ve normalde daha kısa bir “makale modeli tez” ile ilişkilendirilen daha modern “öğretilmiş doktora modeli”. Burada ve bu kitabın geri kalanında verilen tavsiyelerin, tamamladığınız doktora modeline uyacak şekilde nasıl ayarlanabileceğini gösteriyorum.

Klasik doktora modeli Avrupa’da yüzyıllar boyunca geliştirildi ve hala beşeri bilimler ve sosyal bilimlerin çoğunda Avrupa ve İngiliz veya İngiliz Milletler Topluluğu uygulamalarından etkilenen üniversite sistemlerinde baskındır. Bu yaklaşımın en geleneksel versiyonu, öğrencilerin kendi alanlarında uzun zaman önce büyük bir kitap yazan büyük bir erkek ya da kadının bireysel bir denetçinin ayaklarının dibine oturduğu ‘büyücünün çırağı’ geleneğine çok yakındır.

Şimdi danışman, doktora adayına doğru ruhu el yapımı bir şekilde aşılayacak, disiplinin birikmiş bilgeliğini sözlü olarak aktaracak ve öğrencinin ardışık yazma çabaları hakkında uzun uzadıya yorum yapacaktır. yıllar kendi başına büyük bir kitap haline geldi. Disiplinde sosyalleşme, bu yaklaşımda eskiden çok gayri resmiydi.

Gözetmen ve gözetmen arasındaki ilişki çok güçlü bir bağdır ve öğrencinin ilerlemesi için kritiktir. İngiliz ve Kamu Maliyeti modelinde, müfettiş sadece doktora geliştirmek ve doktora adayına yardım etmekle ilgilenir, bitirme tezini incelemekle ilgilenmez.

Bu ayrı görev genellikle daha önce öğrencinin çalışmasına dahil olmayan iki (bazen üç) kişi tarafından üstlenilir. Sınav görevlilerinin, tüm üniversitelerde doktora derecesi vermek için tutarlı bir mesleki standardı sürdürmek için bir özeti vardır.

Bununla birlikte, birçok yerde ve disiplinde dersler artık klasik doktora eğitim modelinde bile çok daha önemli bir rol oynamaktadır. Avrupa’da, tek denetçinin yerini genellikle üç veya dört kişilik bir denetim komitesi alır ve bu komite, bir grup olarak tüm doktora öğrencilerinin daha aktif bölüm vesayetiyle desteklenir. Burada disipline sosyalleşme yarı resmileştirilmiş ve daha kollektif olarak organize edilmiştir.

Ve nasıl profesyonel bir yazar olunacağını öğrenmek, bir şekilde tekrarlanan araştırma seminerlerinde oturmak, birçok farklı personel ile etkileşim kurmak, seminerdeki meslektaşlardan deneme makalelerine tepki almak ve yine denetimden taslak bölümler hakkında sözlü ve yazılı yorumlar almaktan ibarettir. 

Normalde, Avrupa üniversitelerinde, öğrencinin final tezinin bir doktora olarak kabul edilip edilmeyeceğine karar verme görevi ile, birkaç danışman aynı zamanda son aşamalarında da sınav görevlisidir. Bu nedenle danışman / destekleyici bir rolleri vardır, aynı zamanda düzenleyici / değerlendirici bir rolleri vardır. İki rolü birlikte uzlaştırmak ve yönetmek onlar için zor olabilir.

Klasik doktora modelinin farklı versiyonları, her şey doğru şekilde hizalandığında iyi çalışır, ancak hizalanmadıysa kötüdür. Daha eski, kişiselleştirilmiş versiyonda, süpervizör ve öğrencisi kişisel düzeyde iyi anlaşırsa, hemen hemen aynı ilgi alanlarını dostane bir şekilde paylaşırsa, fikirlerin aktarımı hızlı ve sorunsuz bir şekilde gerçekleşebilir. Ancak işler genellikle ters gidebilir.

İkisi arasındaki ilişkiler, süpervizörün arazisine tecavüz eden genç bir rakip hakkında nevrotik hale gelmesiyle ya da öğrencinin süpervizörünün ayakları kilden olduğunu keşfederek yozlaşabilir. Ya da, süpervizörün ilişkide o kadar baskın olmasıyla çok yakınlaşabilirler ki öğrenci yeniden yaratmak yerine sadece bir öğrenci haline gelir, tekrarlamak veya kopyalamaktır.

Ya da öğrenci ve gözetmen, öğrencinin odak noktası ve ilgi alanları amirinin uzmanlığından farklı olarak bağlantı kuramayabilirken, denetçi değiştirmek zordur. Çoğu zaman meşgul denetçilerin dikkati diğer birçok akademik yükümlülükten etkilenir ve çok önemli zamanlarda maaşlı izin veya araştırma izninde tamamen bulunmayabilir. Gözetmenlerin ‘doldurduğu’ dönemler genellikle sorunludur.

The post Farklı Doktora Modelleri – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).