Doktora Öğrencileri ve Kurumsal Performans - Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma)

Doktora Çalışması (7) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

tercüman tercüman — Fri, 06 Nov 2020 18:21:32 +0000

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

Doktora Öğrencileri ve Kurumsal Performans

Doktora öğrencileri söz konusu olduğunda, performans göstergeleri (PI’ler) şu terimlerle ifade edilir:

(i) akademik personel maliyetlerinin oranı başına verilen PhD’lerin oranı ve
(ii) finansman konseyi QR finansman tahsisinin oranı başına verilen doktora oranı.

Bu verilerden türetilen kurumsal tablolar, mevcut sistemdeki birçok çelişkiye ve tutarsızlığa ve doktora eğitimine kurumsal yaklaşımlara ışık tutarak, okumayı ilginç ve bazen zorlayıcı hale getirmektedir. Örneğin, birim QR girdisi başına çıktı açısından birkaç üniversitenin sektör ortalamasını büyük ölçüde aştığını vurguluyorlar.

Başlangıçta bu, bu kurumların Doktora üretiminde bir bütün olarak sektöre göre çok verimli olduğunu düşündürebilir. Bununla birlikte, verilerin daha ayrıntılı incelenmesi, çoğu kişi için, QR seviyesinin ve dolayısıyla araştırma için kurumsal finansmanın çok düşük olduğunu göstermektedir, bu da öğrenci deneyiminin kalitesi veya doktora programları sunmak için gereken kurumsal çapraz sübvansiyon seviyesi hakkında soruları gündeme getirmektedir. .

Bu yazı dizisindeki temalarımızdan biri, performans, maliyet ve verimlilik açısından bireysel öğrenciler, kurumlar ve Devlet kurumları arasındaki ilişkidir.

Sonuç

Doktora çalışmasını göz önünde bulundurmak için bir bağlam belirlemeye çalışıldığında, bu tür bir çalışmanın yanlış tanımlandığı, çünkü götürdüğü ödüller genellikle yanlış tanımlanmıştır. Doktora ödülleri hakkında konuştuğumuzda ne demek istediğimiz, birbirleriyle nasıl bir ilişki içinde oldukları ve kazanımlarının nasıl değerlendirilebileceği konusunda uluslararası bir fikir birliği bir yana, çok az ulusal fikir birliği var. Yine de ödülün ortak bir para birimi vardır. Daha yakın bir tanım zor olsa bile, insanların ‘doktor’ teriminin ne anlama geldiğini anladıkları bir anlam vardır. Bu anlamda şeytan ayrıntıda gizlidir ve bu kitabın keşfetmeye çalıştığı da bu ayrıntılardan bazılarıdır.

Doktora çalışmasının geleceğini düşünürken durumun bütünlüğünü hesaba katmak önemlidir. Yukarıda tartışılan Wakeford makalesinde örneklendiği gibi, bütünü parçalarının bir unsurundan yargılama eğilimi vardır. Doktora programlarının sağlanması açısından ileriye dönük en iyi yollar, doktora düzeyi ödülleri için kriterler, denetim prosedürleri, sınav süreçleri ve diğer tüm doktora ile ilgili konular genel bir tutarlılık bakış açısıyla yapılmalıdır.

Öğrenci deneyimi, akademik başarı standartlarının uygulanmasındaki kurumsal titizlik, tüm entelektüel alanlarda bilginin ilerlemesi ve toplumda doktora düzeyindeki bir uygulama ile ilgili ulusal ve uluslararası endişeler birbirleriyle ilişkili olarak ve bir bakış açısıyla ele alınmalıdır. Doktora ödülünün ne anlama geldiğine ve doktora eğitim programlarının sürekli geliştirilmesiyle nelerin başarılabileceğine dair birleşik fikirler söz konusudur.

Bu yansıma, ancak doktora programının geleceğini etkileyen tüm konular tam olarak anlaşıldığında gerçekleştirilebilir. Bu yazı dizisinin geri kalanı, bu bölümde ortaya attığımız birçok soruyu daha ayrıntılı olarak inceleyecektir. Mevcut metne bütüncül bir yaklaşım, hem Birleşik Krallık’ta doktora eğitiminin izlediği yönü hem de ulusal ve uluslararası araştırma gündemlerinin daha geniş bağlamına nasıl uyduğunu daha iyi anlamak için bir başlangıç noktası sağlar.

Özet Soruları

• Mezuniyet sonrası araştırmalar, az sayıda üniversitede okuyan öğrenci sayısının artmasıyla değişti ve değişmeye devam mı etmektedir?.
• Kaliteye katkıda bulunduğu belirlenen sorunların çoğu ele alınmıştır ancak iki aşamalı bir teslimat sistemi geliştirme tehlikesiyle mi karşı karşıyayız?
• Öğrenci topluluğu, önemli bir oran oluşturan yarı zamanlı, orta kariyer öğrencileriyle giderek daha çeşitli hale geliyor. Ancak üniversiteler ve fon sağlayıcılar bu gerçeği tam olarak kabul ettiler ve uygun şekilde yanıt verdiler mi?
• Değişen talep modellerine ne ölçüde basitçe yanıt veriyoruz? Verilen Doktora sayısı için hedefler belirlemeli miyiz? Kurumlar araştırma ihtiyacı, yaşam boyu öğrenme veya bilgi transferi bağlamında öğrenci sayılarını araştırıyor mu?

Doktora Çalışması, Devlet ve İşyeri

Bireysel üniversite Birleşik Krallık’ta Doktora’nın koruyucusu iken ve standardını ve kalitesini garanti ederken, Hükümet ve diğer kurumlar doktora programlarının doğası üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Bu etki, doğrudan finansman rejimlerinin, raporlama yapılarının veya düzenleyici gerekliliklerin manipülasyonu yoluyla ödülü belirli bir yöne veya daha az doğrudan iten tavsiye ve tavsiyeler yoluyla uygulanabilir.

Özellikle devlet, doktora eğitimi için kamu parasının uygun bir şekilde harcanmasını ve araştırma hedeflerine ulaşılmasını sağlamak konusunda endişelidir. Zaman zaman bu dış etkiler, akademik özgürlüğün ve düzenleme ve etkiden bağımsız bilgi arayışının öncelikli bir gereklilik olduğu üniversitelerin görüşleriyle çelişmektedir. Bu bölümde, bu dış etkilerin bazılarının doğasına, sonuçlarından bazılarına ve zaman zaman yarattıkları gerilimlere bakacağız.

Arka Alan

Ulusal ekonominin sürdürülebilirliği için araştırma ve doktoranın önemi, üniversitelere ve öğrencilere doktora çalışması yapmaları için finansman sağlayan Hükümetler için büyük önem taşımaktadır. Doktora çalışmasının rolü ve toplum için değerinin tartışılması yeni değildir. 1960’ların sonlarında, Bilim ve Teknoloji İnsan Gücü Kaynakları Komitesi’nin (CMRST) bir çalışma grubu,

Bu Komitenin tavsiyeleri, akademik araştırmaya götüren lisansüstü eğitime verilen desteğin ölçeğinin gözden geçirilmesi gerektiğidir, insan gücünü içeren araştırma hibe desteğinin genel olarak üniversite personelinin büyümesi ile adım adım artması gerektiği, bu sektör ve okulların alması gerekir. yüksek kaliteli mezunları çekmek için olası tüm adımlar; Endüstride ve okullarda talebin yeniden konuşlandırılarak karşılanmasına daha fazla dikkat gösterilmesi ve uzun vadeli planlara yardımcı olmak için nitelikli insan gücü dağılımının dengesinin daha uzun vadeli nicel değerlendirmelerinin geliştirilmesi olasılığı incelenmesi gerektiğini öne sürmüştür.
(CMRST 1996)

Ancak eğitim inisiyatif almalıdır, örneğin doktorayı incelemek ve onu endüstrinin ihtiyaçlarına yönlendirmeye çalışmak; endüstri bilim, mühendislik ve teknoloji alanlarında nitelikli insanları güçlü bir şekilde işe almalıdır.
(CMRST 1968)

1990’ların başlarında, araştırma yapma arzusu ve özellikle de Doktora, ulusal ekonominin ihtiyaçlarına daha uygun hale geldi. Birkaç ulusal paydaş, doktora programının doğasını ve amacını sorgulamaya başladı.

Değişim için baskılar üç temel endişeden kaynaklanıyordu:

(i) İngiliz doktorasının uluslararası itibarının açık bir şekilde kaybedilmesi,
(ii) kişisel ve mesleki becerilerin eksikliği ve
(iii) tamamlama ve tamamlama oranları için hayal kırıklığı yaratan zaman.

The post Doktora Çalışması (7) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Doktora Çalışması (6) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

tercüman tercüman — Fri, 06 Nov 2020 18:17:17 +0000

Bilginin Geliştirilmesinde Doktora Çalışmasının Rolü

Bu yazı dizisi, Birleşik Krallık’ta doktora çalışmasının düzenlenme ve sunulma şeklini tartışmaktadır. Bu anlamda kitap, öğretme ve öğrenme konularıyla ilgileniyor; üniversiteler öğrencileri alır ve onları doktora olarak tanımlanan akademik bir standarda göre eğitir veya öğretir.

Ancak çeşitli bölümlere yansıyan başka bir boyut daha var: doktora çalışmasının Birleşik Krallık ve ötesine bilgi tabanını genişletmede oynadığı rol. Eğitim sisteminde doktora çalışması, zorunlu olarak (eğer başarılıysa) bilgiye katkıda bulunması açısından belki de benzersizdir. Doktora çalışması, öğrencilere beceri ve bilginin öğretilmesini aşan bir şekilde üniversitelerin misyonuna katkıda bulunur. Açıkçası, buradaki referans, bir üniversitenin misyonunun ‘araştırmaya girişme’ ile ilgili kısmına ilişkindir.

Bu nedenle kitabın bir teması, “öğretme” ihtiyacı ile “araştırma” ihtiyacı arasındaki etkileşim ve bazen gerilimdir. Öğrenci, gözetmen, kurum ve proje arasındaki tek bir ilişki durumunda bu iki açıdan sonuçlar farklı olabilir.

Araştırma Derecesi Veren Yetkiler ve Üniversite Statüsü

Birleşik Krallık’taki pek çok kişi, üniversite statüsünü ve araştırma derecesi verme yetkilerini ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olarak görecektir. Bu görüş, bir üniversitenin zorunlu olarak aktif araştırmayı gerektirdiği ve dahası, aktif araştırmanın doktora düzeyinde faaliyet gösteren öğrencileri içerdiği fikriyle de aynıdır.

Tabii ki, bu gerekli bağlantılar evrensel olarak kabul edilmiyor; Almanya’da, örneğin, sadece bazı üniversitelerin araştırma derecesi verme yetkileri vardır, ancak bu tür yetkilere sahip olmayanlar hala üniversite olarak kabul edilmektedir. ABD’de de benzer bir durum ortaya çıkıyor.

Araştırma derecesi verme yetkilerinin önemi, birçok kurumun bu tür yetkileri aradığı ve elde ettiği Ulusal Akademik Ödüller Konseyi (CNAA) tarafından düzenlendiği dönemde Birleşik Krallık’taki eski politekniklerin çoğu tarafından kabul edildi. Ancak Leeds Metropolitan Üniversitesi gibi bazıları bu tür yetkiler peşinde koşmadılar; CNAA’nın komitelerini ve alt komitelerini Doktoraların onaylanması ve ödüllendirilmesi için kullanmaya devam ettiler.

Sonraki bölümlerde bu tür yetkiler ile üniversite statüsü arasındaki ilişkiyi daha ayrıntılı olarak tartışacağız. Bu, Birleşik Krallık’taki araştırma ödüllerinin yoğunlaşmasıyla ilgili Yüksek Öğrenim Beyaz Kitabı’ndaki (DfES 2003) tartışma, birçok üniversite için yıllık olarak verilen ödül sayısının çok az olması ve araştırma derecesinin tartışmalı ekonomisi ile ilgilidir. üretim. Bu nedenle buradaki tema, bireysel kurumların doktora sunumunun ‘pazar yeri’ içindeki yerinin değişme biçimi ve sektör için bu tür bir değişikliğin sonuçlarıdır.

Burslar

Araştırma öğrencilerine verilen maaşlarda son zamanlarda memnuniyetle karşılanan artışın ve fonların tahsisine yönelik daha esnek yaklaşımın, yüksek kaliteli araştırma öğrencilerinin işe alınmasında önemli bir etki yaratması bekleniyor. Ancak, burs, kalite adaylarının ilgilenmesi gereken tüm konuları ele almadı. Araştırma öğrencilerinin (öğrenci veya çalışan mı?), Araştırma projelerinde araştırma öğrencileriyle yan yana çalışan araştırma görevlilerinin veya Lisansüstü Öğretim Görevlilerinin (GTAs) varlığıyla daha da kötüleşen statüsünü gerçekten netleştirmedi.

Yeni burs seviyeleri, yeni mezunların net ortalama başlangıç maaşları ile olan ilişkiye dayanmaktadır. Daha sonra not edeceğimiz gibi, bu, maaş almanın aksine, iyi maaşlar ve istihdam edilmenin ve maaşlı olmanın diğer faydalarının aksine ortalama sorununu akla getiriyor. Bu diğer faydalar, hem işveren hem de çalışanın Ulusal Sigorta ve Emeklilik Katkıları ile hesaplanabilir hizmet ve emeklilik düzeylerini içerir. Doktora öğrencisini maaş alanların bir çalışanı olarak görmeye yönelik bir hareketin bu gerginliklerin çoğunu çözdüğünü iddia edeceğiz.

Bu sorunların yanı sıra, sisteme daha fazla fon beslenmedikçe, maaşlardaki artış nihayetinde tam olarak finanse edilen araştırmacıların sayısını azaltacaktır. Bu, kendi burslarını sunan ve fonlama potansiyelinin sınırlı olduğu ve – bazı durumlarda yeni finansman modelinde azalan üniversiteler için giderek artan bir durum olacaktır. Bu, nihayetinde yıllık olarak verilen Doktora sayısını ve Birleşik Krallık araştırmalarının büyümesini etkileyecektir.

Bu, ekonomide daha genel olarak ihtiyaç duyulan toplam Doktora sayısı konusundaki genel netlik eksikliğini vurgular ve bizi, araştırma kalitesi ve kapasitesi arasındaki bağlantının kurulduğu 1993 Beyaz Kitap, Potansiyelimizi Gerçekleştirme (DTI 1993) ‘ye geri götürür. Öğrenciler ve ulusal ekonomi dahildir ancak gereken sayı oluşturulmuş değildir. Yine, bu gerilim yazı dizisi boyunca araştırılan ve yeniden ele alınan bir temadır.

Kalite Rejimi

Bu bölüme, doktora sürecinin küçük ev endüstrisi doğasını tartışan UKCGE raporundan alınan alıntıyla başladık. Bu, lisansüstü okullardaki büyüme ve QAA tarafından sağlanan daha sistematik düzenleyici ortamla kesinlikle değişti. Bu kitabın ilerleyen kısımlarında daha ayrıntılı olarak tartışılan yeni, revize edilmiş Uygulama Kuralları (QAA 2004), doktora eğitiminin kalitesini daha da artıracaktır.

Kod’un başarısının anahtarı elbette uygulanmasında ve denetim ekiplerinin kurumsal düzeyde yorumlama ve izleme biçiminde olacaktır. Denetimden basına kanıt pek cesaret verici değildir (HEFCE 2001). Denetçilerin seçimi ve eğitiminin, doktora sunumunun kalitesini daha da artırma ihtiyacını yansıtması hayati önem taşıyacaktır.

Üniversitelerin Kuralların taleplerine cevap verme şekli özellikle ilgi çekici olacaktır. Başka bir yerde belirttiğimiz gibi (Green ve Powell 2004), Kuralların artan karmaşıklığı, nispeten az sayıda araştırma öğrencisi olan üniversitelerin birçoğu için sorunlar yaratabilir muhtemelen toplam üniversite sayısının% 50’sinden fazlası ve onların yeniden düşünmelerine neden olabilir.

Doktora vermenin finansal uygulanabilirliği konusuna, yazıların ilerleyen bölümlerinde bu özel konuya döneceğiz. Yazı dizisi boyunca bir tema, hem kurumlar içinde hem de Devlet kurumları tarafından doktora sunumunun kalitesinin açık bir şekilde izlenmesine artan vurgunun etkisidir.

Doktora Öğrencileri ve Kurumsal Performans

Doktora, son yıllarda finansman konseyleri tarafından benimsenen kurumsal performans ölçütleri arayışından ve performans göstergesi analizinden kaçmamıştır (HEFCE 2004). Belgesel öğrenciler de dahil olmak üzere araştırmanın kalitesini değerlendiren Araştırma Değerlendirme Egzersizine ek olarak, performans göstergeleri tüketilen kaynaklara göre araştırma çıktılarının miktarı ile ilgilidir ve bu nedenle sözde üretim verimliliğinin bir göstergesidir. Finansman konseylerinin göstergelerin araştırmada kullanımı konusunda oldukça çekingen görünmesi dikkat çekicidir.

Örneğin, HEFCE Yüksek Öğretimde Performans Göstergeleri Kılavuzu (HEFCE 2003c) belgesinde göstergelerin genel kullanımının tartışılması, göstergelerin tüm yönleri için – araştırma ve araştırma dereceleri hariç nasıl hesaplandığını ayrıntılı olarak açıklar.

The post Doktora Çalışması (6) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).