Geleneksel bir doktora modeli, üç yıllık bağımsız (ancak denetimli) tam zamanlı araştırma kavramına dayanıyordu. Bu rota, tam olarak ne yapmak istediklerini bilenler (veya departmanları tarafından ne yapmaları gerektiğini söyleyenler) için uygundur ve çoğu zaman uygundur. Yarı zamanlı geleneksel model, benzer özelliklere sahip dört ila altı yıl veya daha uzun yarı zamanlı araştırmadan oluşur. Neden değişiyorsun? Birincisi, geleneksel modelin eleştirmenleridir (ve hala vardır).

Doktora üzerine bir dizi ülkede (Birleşik Krallık, Kanada, ABD ve Avustralya dahil) en yararlı ancak kritik araştırmalardan biri 1994 yılında Noble tarafından yapılmıştır. Kanıtı veya en azından onun yorumu, o zamanki doktora negatif portresi. Zayıf yıpranma oranları, cinsiyet ayrımcılığı, uzun tamamlama süreleri ve istihdama yetersiz hazırlık bildirdi (s. 32). Doktora programlarında, düşük kalite ve araştırma eğitim programlarının amacının olmaması, yetersiz denetim ve doktora tezlerinde düşük kaliteli yazma gibi pek çok sorun tespit etti – cesaret verici bir resim değil.

Aynı dönemde, 1990’larda, iki bağlantılı ve tipik faydacı değişiklik için hükümet ve diğer organlardan çağrılar geldi:

1. Doktora programlarından mezunların daha fazla ‘istihdam edilebilirliği’ için, bireysel kariyer geliştirme ihtiyaçlarına yönelik.
2. Doktoralar, öğrencileri örneğin yönetim, girişimcilik, öğretim gibi genel, aktarılabilir araştırma becerileriyle donatmalıdır.

Bu nedenle, daha açık ve hesap verebilir resmi eğitim (genellikle araştırma eğitim programları – RTP’ler olarak adlandırılır) için geliştirilen ihtiyaç veya daha doğru bir şekilde çağrılar yapıldı.

Her öğrencinin ilk günden itibaren hangi konuya odaklanacağını bilmediğinin farkına varılması gibi daha pratik ve içsel noktalar, değişim için bu dışsal baskıları destekledi. Sonuçlardan biri, ‘yeni rota’ doktora programlarının oluşturulmasıydı ve bunlar birçok retorik tarafından desteklendi. Örneğin Tony Blair’den alıntı, yeni rotaların “öğrencilere Yirmi Birinci Yüzyılın bilgi ekonomisinde rekabet üstünlüğü sağlamak için tasarlandı”.

Danışman değişikliği hakkı
Doktora mezunu olmanın avantajları
Tez önerisi en geç ne zaman verilir
Tez konusu değiştirme nedenleri
Farklı alanda doktora yapmak
Doktora süresi
Tez döneminde ders alınır mi
Doktora kaç yıl

Ortaya çıkacak modellerden ikisi çok benzer:

● “bir + üç model”: bir yıllık eğitim (ve unvan ve odaklanmaya karar verme) artı üç yıllık araştırma; ve
● akademik denetimi grup çalışması, dersler, eğitimler ve belki de yıllık bir Lisansüstü Araştırma Konferansı ile bütünleştiren dört yıllık doktora programı.

Yeni modellerin bazı eleştiriler için geldiğini belirtmekte fayda var. Örneğin, bazı eleştirmenler, yeni doktora için aşırı yüklenmiş bir gündemden şikayetçi oldular, özellikle de öğretim için öğretim ve eğitim içeriyorsa, örneğin yüksek öğretimde lisansüstü sertifika (PCHE).

Yeni modeller ortaya çıktıkça, profesyonel doktoralar da ortaya çıkıyordu. Bir sonraki bölümde belirttiğimiz gibi, profesyonel doktoranın yükselişindeki sloganlardan biri şu hale geldi: “profesyonel bilim insanı değil, bilimsel profesyonel”; veya başka bir şekilde ifade edersek, araştırmacıların (profesyonel araştırmacılar) gelişiminin aksine, profesyonellerin doktora (araştırma uzmanları) kazanmasına giden yoldur. Doktora kavramındaki değişikliklere katkıda bulunan faydacı dürtü, aynı zamanda profesyonel doktoraların büyümesine katkıda bulunan bir faktördü.

Profesyonel doktoranın yükselişi

Bourner vd. (2000) İngiliz üniversitelerinde bir dizi konuda profesyonel doktora araştırması yapmıştır. Bu derecelerin hızlı gelişiminin, 1993 yılında bir hükümet Beyaz Kitap tarafından tetiklendiğini belirttiler ve “geleneksel doktora, akademi veya bir endüstriyel araştırma laboratuarındaki araştırma dışındaki kariyerlerin ihtiyaçlarına iyi uymuyor” endişesini dile getirdi.

Bourner vd. Sonuç olarak: “Eğer geleneksel doktora profesyonel araştırmacılar geliştirmeyi amaçlıyorsa, o zaman profesyonel doktora araştırma uzmanları geliştirmek için tasarlanmış gibi görünmektedir”.

Öğretilen doktoralar, örneğin EdD, tipik olarak tez aşamasının ikinci bölümüne götüren ödevler ile iki yıllık yarı zamanlı çalışma olabilir. “Tipik” bir doktora için belki 80.000 yerine tez uzunluğu 40.000 ila 50.000 kelime olabilir (ancak ödevler eklendiğinde toplam kelime uzunluğu daha fazla olabilir, örneğin 6 x 6.000 artı 50.000).

PROFESYONEL DOKTORLAR: TARTIŞMA KONULARI

Profesyonel doktora, PhD ile karşılaştırıldığında nispeten yenidir (dokuz yerine bir yüzyıl). Kaçınılmaz olarak, kavram hakkında hala önemli tartışmalar vardır ve bu, esasen tartışmalı bir kavram olarak kalır (Gallie, 1955). Yineliyor gibi görünen bazı sorunlar ve sorular şunlardır:

• 1. “Profesyonel doktora” terimi, (örneğin) “akademik bilgi” ile karşılaştırıldığında “mesleki bilginin” ne olabileceği sorununu gündeme getirmektedir. Bu ayrımın tam ve faydalı bir tartışması henüz yazılmadı.
• 2. Profesyonel doktora bazen ‘öğretilmiş’ doktora olarak adlandırılır – açıkçası bu yanlış bir isimdir, çünkü daha yeni doktora programlarının tümü öğretilmiş veya ‘eğitim’ bileşeni içerecektir.
• 3. ‘Bilgi türleri’ arasındaki bu varsayılan ayrımlar, aynı zamanda, genellikle mesleki ve akademik bilgi arasında, saygınlık eşitliği konusundaki yüzyıllardır süren tartışmayı da gündeme getiriyor. Çoğu zaman, ‘saf’ yerleşik doktora deneyimine sahip akademisyenler, kurumları birbirleriyle eşitliklerini öne sürmeye çalışsalar bile, ‘uygulamalı’ ve nispeten kanıtlanmamış profesyonel doktora konusunda oldukça şüpheli olabilirler.
• 4. Doktora programlarında değerlendirme biçimleri ve öğretim biçimleri çok muhafazakar görünmektedir (viva hakkındaki Bölüm 10’a bakınız). Belki de bunları inceleme ve sorgulamanın zamanı gelmiştir: örneğin, tüm doktora öğrencilerinin bir tez yazması gerekir mi? Tüm öğrenciler yazılı sunumlarını tamamladıktan sonra sözlü sınava girmeli mi? Profesyonel doktora için değerlendirme süreci farklı olabilir mi veya olmalı mı?
• 5. Profesyonel doktoranın güçlü özelliklerinden biri genellikle ‘kohort etkisi’ olarak adlandırılır, yani bir grup öğrenci, akran grubu desteği ve grup kimliği ile birlikte başlar ve bir topluluk duygusu oluşturur, böylece sosyal ve yarı zamanlı bir doktora öğrencisinin deneyimleyebileceği (ama gerçekten olmamalı) entelektüel izolasyon. Yine, şu anda daha yaygın olan doktora için yeni modeller ve yollar göz önüne alındığında, bu ayrım her zaman geçerli olmayabilir.

İnsanlar neden doktora yapar?

Doktora yapmak için, doktorayı yapan insanlar kadar pek çok neden vardır. Birçoğu kendi nedenleriyle “olgun” olarak tanımlanabilecek bir dizi yarı zamanlı ve tam zamanlı öğrencilerimize sorduk.

Eğitimin ardındaki teori hakkında daha fazla şey öğrenmek için kendime zaman ayırmak için “izin” vermek istedim – bunu yaklaşık 15 yıldır yapıyordum ama bu konuda hiçbir yeterliliğim veya teorik bilgim yoktu. Zaten iki mesleki yeterliliğim var (efektif olarak Master derecelerinin eşdeğeri) ve yüksek lisans için üç yıl ayıracak olsaydım, dört yılını alabilirim ve zirveyi hedefleyebilirim! Başlangıçta A seviyemin üçte ikisinde başarısız olduğum için, eğitimle en üst düzeyde başa çıkabileceğimi gerçekten kanıtlamak istedim. Benim için büyük bir kişisel başarıyı temsil edecek.

Bir üniversitede öğretmenlik yaptığım için doktora yapmaya karar verdim ve üniversite öğretimi için temel nitelik haline geldi.

Doktora benim ‘Everest’imdir; Her zaman düşünerek en yüksek akademik zirveye tırmanmak istemişimdir, böylece örgün eğitimime ikinci bir modern okulda başlamanın benim için bir dezavantaj olmadığını kendi kendime kanıtlayabilirim.

The post Doktora Kavramlarını Değiştirme – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Doktora Programı İsimlendirmesindeki Farklılıklar

2005 akademik yılında yapılan bir anket, Tayland yüksek öğretim sisteminde (fakülteler, kolejler, okullar veya enstitüler) 354 kuruluş tarafından sunulan 225 doktora derecesi programı olduğunu ortaya koymuştur. Doktora çalışması sunan 37 üniversite vardı. Programların isimleri oldukça kafa karıştırıcıydı.

Farklı organizasyonlar tarafından yürütülen aynı akademik disiplin farklı isimler kullandı. Örneğin biyoteknoloji alanında doktora programları dokuz üniversitede on kuruluş tarafından farklı isimler altında sunuldu. Bir üniversite bu programı Fen Fakültesi’nde sunarken, başka bir üniversite Ziraat Fakültesi’nde önerdi. Başka bir üniversitede aynı disiplin altında biri biyoteknoloji diğeri tarım biyoteknolojisi olmak üzere iki farklı program sunuldu.

Yukarıda adı geçen üniversite tarafından biyoteknoloji alanında sunulan başka bir program vardı. Programların yarısından fazlası, diploma disiplini benzer olmasına veya aynı özü içermesine rağmen, örneğin kamu yönetimindeki program ve kamu yönetimindeki program gibi, farklı isimler kullanmıştır.

Ödüllerin İsimlendirilmesindeki Farklılıklar

Verilen doktora derecesinin isimleri de farklıydı. Ancak bu, programların isimleri kadar kafa karıştırıcı değil. Doctor of Philosophy (Ph.D. olarak kısaltılır), Tayland üniversiteleri tarafından sunulan en yaygın doktora yeterliliğidir. Bazı belirli alan veya disiplinlerde çeşitli üniversiteler tarafından sunulan çeşitli diğer nitelikler aşağıdaki gibidir:

• Eğitim: Ed.D. (Eğitim Doktoru) (Chulalongkorn Üniversitesi, Songkhla Üniversitesi Prensi, Srinakarindhwirote Üniversitesi). Ed.D. (Çevre Eğitimi Doktoru) (Mahidol Üniversitesi). Tech.Ed.D. (Teknik Eğitim Doktoru) (King Mongkut Teknoloji Üniversitesi, Thonburi).
• Mühendislik: D. Müh. (Mühendislik Doktoru) (Chulalongkorn Üniversitesi, Songkhla Üniversitesi Prensi, Thammasat Üniversitesi, Mahidol Üniversitesi, Ubolratchathani Üniversitesi). Doktora (King Mongkut Teknoloji Enstitüsü, Kuzey Bangkok).
• Bilim: D.Sc. (Bilim Doktoru) (King Mongkut Teknoloji Üniversitesi, Thonburi, enerji teknolojisi, Mahidol Üniversitesi, beslenme ve çevre yönetimi teknolojisi). Doktora çoğunlukla bilimde doktora dereceleri için kullanılır.
• İşletme yöneticisi: DBA (İşletme Doktoru) (Chulalongkorn Üniversitesi, Thammasat Üniversitesi).
• Genel yönetici: D.P.A. (Kamu Yönetimi Doktoru) (Burapa Üniversitesi, Maefahluang Üniversitesi).
• Halk sağlığı: Dr.P.H. (Halk Sağlığı Doktoru) (Mahidol Üniversitesi).
• Hukuk: JSD (Hukuk Bilimleri Doktoru) (Chulalongkorn Üniversitesi).
LLD (Hukuk Doktoru) (Thammasat Üniversitesi).
• Hemşirelik D.N.S. (Hemşirelik Bilimi Doktoru) (Songkhla Üniversitesi).

Çoğunlukla biyomedikal bilimler alanında yanıltıcı olan bazı nitelikler de vardır. Bunlar kendi disiplinlerinde “doktor” olarak adlandırılır, ancak aslında lisans programlarında edinilen niteliklerdir.

Doktora süresi
Doktora yaparken maaş
Master ve doktora Nedir
Doktora yapmak ne kazandırır
türkiye’de doktora yapmak
Bütünleşik doktora kaç yıl
Doktora Nedir kaç yıl sürer
Tezsiz doktora Nedir

Doktora Öğrencileri ve Çalışma Programları

Gerekli Yeterlilik

Tayland’daki doktora programlarının çoğu, yüksek lisans derecesi olan mezunlara sunulmaktadır. Sadece bazı programlar lisans derecesi olan başvuruları kabul eder. Lisans derecesi mezunlarını kabul eden programlar, genellikle programlarını bu öğrenciler için daha uzun bir çalışma süresi gerektirecek şekilde yapılandırır.

Şu anda, Chulalongkorn Üniversitesi ve Mahidol Üniversitesi gibi bazı seçkin üniversiteler, yüksek araştırma potansiyeline sahip seçkin öğrencileri çekmek için lisanstan yüksek lisansa ve doktora programına kadar doğrudan çalışmalarla doktora programları başlatmaktadır. Bu programlar, lisans öğrencilerine sunulan onur programları aracılığıyla yürütülmektedir.

Doktora öğrencilerinin kaydı ile ilgili tanımlanabilir cinsiyet, ırk veya din sorunları yoktur. Geçmişte Tayland toplumunun sosyal algısı erkeklerin eğitimine çok daha fazla önem verdiği için geçmişte doktora çalışmasında erkek öğrenciler çoğunluktaydı.

Ancak şu anda lisans ve yüksek lisans düzeyinde kız öğrenci sayısı erkek öğrencilere göre daha fazladır. Doktora düzeyinde erkek öğrencilerin kadınlara oranı hemen hemen aynıdır (1: 1.034). Tüm üniversiteler, keşişler de dahil olmak üzere herhangi bir dinden öğrencinin kaydolmasına izin verir.

Chulalongkorn Üniversitesi gibi bazı kurumlarda, İngilizce standardının uluslararası kaynaklardan bilgiye erişmeye yetecek kadar tatmin edici olmasını sağlamak için İngilizce yeterliliği (en azından 500’de TOEFL puanı) gereklidir.

Çalışma Dönemleri

Doktora programlarının çoğu, yüksek lisans derecelerinden başlayarak maksimum beş yıllık bir eğitim süresine sahiptir. Özellikle bilim ve teknolojide kurs çalışmalarına ihtiyaç duyulmayan araştırma yoğun programlar da sunulmaktadır. Tayland’daki tüm doktora programlarında eğitimin tamamlanmasından önce tanınmış bir uluslararası dergide en az bir yayın yapılması gerekmektedir.

Beş yıllık zaman kısıtlaması nedeniyle, çoğu doktora programı tam zamanlıdır. Bununla birlikte, öğrenciler saha çalışması verilerini toplamak veya yurtdışında diğer iyi donanımlı kurumlara gitmek gibi iyi nedenlerle izin alabilirler.

Doktora Mezunlarının Finansmanı ve Varış Yerleri

Akademik kalitenin artmasındaki en önemli faktörlerden biri, öğretim üyelerinin nitelikleridir. Yüksek öğretim kurumlarının sayısındaki artış, nitelikli doktora mezunları için istihdam şansı açılmasına yardımcı olmuştur.

Yakın tarihli bir anket, doktora öğrencilerinin yüzde 40’ının okula gelmeden önce üniversitelerde istihdam edildiğini ortaya koydu. Çoğu, çalışmalarını ilerletmek için üniversitelerinden veya hükümetten burs alıyor.

Hükümet, devlet sektörlerinde doktora mezunlarına ihtiyaç olduğunun çok iyi bilincinde olduğundan, doktora öğrencilerinin yüzde 30’u hükümet tarafından destekleniyor. Kalan yüzde 30 ise kendi kendine yetiyor. Doktora öğrencilerini desteklemek için özel sektörden çok az burs bulunmaktadır.

Tayland’da, yüksek öğretim kurumlarından diplomaları olan kişiler iyi tanınmakta ve saygı görmektedir. Bir derece sosyal olarak değerlidir ve çoğu insan bir derece almak ister, yüksek öğrenimle ilgili çok fazla bir ‘katma değer’ kavramı vardır.

Geçmişte öğrencilerin yüksek öğrenimini desteklemek için özel bir bütçe tahsis edilmemişken, 12 yıllık temel eğitim zorunludur ve hükümet tarafından tamamen desteklenmektedir. 2006 yılında hükümet, düşük gelirli öğrencileri desteklemek için yeni bir kredi programı başlattı. Bu program, hem devlet üniversitelerinde hem de özel üniversitelerde yüksek öğrenimi karşılayamayan öğrencilere yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bu politika, kendi kendine yeten öğrencilerin çalışmalarını daha az zorlukla geçmelerini kolaylaştıracaktır.

Doktora mezunlarına yönelik bir istihdam araştırması, burslu doktora öğrencilerinin yaklaşık yüzde 100’ünün kurumlarında ve devlet sektörlerinde işe geri döndüğünü bildirdi. Burssuz yaklaşık yüzde 20’si özel sanayi veya ticaret sektörlerinde iş buluyor.

Adayların Denetimi ve Değerlendirilmesi

Programların standartlarını korumak ve anahtar performans endekslerini karşılamak için Eğitim Bakanlığı, Yüksek Öğretim Komisyonu aracılığıyla üniversiteler tarafından sunulan programları kontrol etmek ve değerlendirmek için ‘Lisansüstü Programlar için SÇP Çalışma Standartları, 2005’i duyurdu. Bu SÇP, dönem / üç aylık dönem yapıları, sunulan krediler ve program yapıları gibi birçok yönle ilgili yönergeler verir.

The post Ödüllerin İsimlendirilmesindeki Farklılıklar – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ancak, Ortak Araştırma Konseylerinin beceri gereksinimlerinde belirtilen tüm becerilerin bu eylemlerden varsayılması olası değildir. O halde burada, yayının bir doktora ödülüne giden tipik yol olduğu Avrupa uyumu (örneğin Bolonya süreci) ile Birleşik Krallık’taki mevcut düşünceye hâkim olan beceri gündemi arasında bir gerilim vardır.

Bazıları (örneğin, Profesyonel Doktoralar) becerilerin öğrenilmesine odaklandığında (hem genel hem de özel olarak tanımlansa da, bu bir faydalı bulduğumuz ayrım) ve diğerleri (örneğin, PhD) neredeyse tamamen ‘bilgiye katkı’ üzerine odaklanır.

Beceriler tanımlanabilir, öğrenmeleri önceden belirlenebilir ve didaktik bir bağlamda sunulabilir ve bunların ölçümü kolayca yönetilebilir. Öte yandan bilgiye katkı kolayca tanımlanamaz veya önceden belirlenemez; bir öğrenci ona doğru yönlendirilebilir, ancak onu didaktik bir bağlamda zorunlu olarak ‘öğretemez’ ve kolaylıkla ölçülebilir değildir. Beceri öğreniminin miktarı ve türü farklı doktora ödülleri arasında farklılık gösteriyorsa, o zaman doktora ödüllerinin denkliği ile ilgili sorular ortaya çıkar.

Ölçütlerin Şeffaflığı

Başarılı doktora başarısı için kriterlerin disiplinler arasında ve HEI’ler arasında standardize edilmesi zorunlu olarak zordur ve bu tür bir standardizasyonun arzu edileceği kesin değildir. Bununla birlikte, daha fazla şeffaflığa ihtiyaç vardır.

Şu anda, sektör genelinde durum çeşitli olduğu kadar opaktır ve bu, kalite ve standartların denetimini zor bir uygulama haline getirir. Tinkler ve Jackson’ın (2004) bulgularının da gösterdiği gibi, bu donukluk, farklı ve çoğu zaman gizli olan çalışma gündeminin farkında olmadan değerlendirme bağlamına giren öğrenciyi dezavantajlıdır.

Kurumlar tarafından yaygın olarak kullanılan ‘yayımlanabilirlik’ ve ‘bilgiye özgün ve önemli katkı’ kriterleri, genellikle bir dizi karmaşık birbirine bağlı faktöre bağlıdır ve disiplinle bağlantılıdır. Deneyimler, ölçütlerle ilgili olarak sınav görevlileri arasında çok az mutabakat olmasının veya hiç bulunmamasının yaygın olduğunu göstermiştir – bu nedenle, varsayılan olarak kararlar, her bir denetçiye özel kalabilecek örtük kriterlere dayanmaktadır.

Doktora yeterlilik sınavı
Doktora Süreci
İTÜ doktora yeterlik sınavı
Doktora tez süresi ne kadar
Doktora TİK nedir
Doktora süresi
Doktora tezi Süreci
Tez önerisi savunma Sınavı

Sunulduğu şekliyle teze karşı viva performansının durumu

Birleşik Krallık’taki sınav sürecinin yapısı, yazılı sunumun kendisinin değerlendirme için birincil ortam haline gelmesine neden olur. Uzunluğu ve belirli sonuçlara yönelik baskılar nedeniyle (değişikliklerle geçilmesi, vb.), Sözlü sınavın öğrencinin uzmanlığını yargılamanın yapılmasına yetecek kadar doğru bir şekilde yansıtma aracı olarak işlev görmesi zordur.

Araştırma programı sırasında öğrencinin öğrenmesi ikincil olarak görülmelidir. O zaman öncelikle veya tamamen tez değerlendirilir, ancak sınav görevlilerinin tezde sunulanlara dayanarak aday hakkında yargılarda bulundukları iddia edilebilir.

Bu bölümde daha önce belirtildiği gibi, kurumlar her zaman özel olarak genel inceleme sürecinin viva aşamasına uygulanan kriterlere sahip değildir. Belirli bir kriterin bulunmadığı durumlarda, bir adayın genel sürecin sözlü sınav aşamasında başarısız olduğunun söylenebileceği temeli görmek zorlaşır.

Sözlü sınavın doğasının, sunulan işin algılanan kalitesine bağlı olduğu bir anlam vardır. Belge güçlü görülüyorsa, sınavın sözlü kısmı, sınav görevlilerinin tezin güçlü yönlerini topladıkları ve çalışmanın doktora sonrası uzantılarını tartıştıkları özetleyici bir süreç haline gelebilir.

Öte yandan, belgenin zayıf olduğu hissedilirse, viva daha çok biçimlendirici bir süreç haline gelebilir; bu süreçte, sınav görevlileri adayları zayıf yönlerden haberdar edebilir ve / veya bu zayıflıkları sorgulayarak gösterebilirler ve sonra adayı bir bir yeniden gönderme veya yeniden incelemede neyin gerekli olduğunun anlaşılması. Tinkler ve Jackson (2004: 12), “yönlendirme” ve “ikinci bir yaşama” nın sonuçlarını biraz ayrıntılı olarak tartışırlar.

Final Sınavına Yansıyan Öğrenme Süreci

Bir doktora sınavının, bir adayın öğrenim gördüğü süre boyunca öğrenim sürecine ilişkin bazı değerlendirmeleri içermesi gerektiği görüşü alınırsa, o zaman bir Doktora sınavının süreçteki önceki aşamalardan haberdar edilebileceği tartışılabilir. , ilk yıl veya transfer / yükseltme raporu gibi. Durum böyleyse, denetçilerin bu önceki raporlara erişiminin olması açıkça bir anlam ifade edecektir.

Ayrıca bazıları, aynı inceleme panelinin bir çalışma programı süreci boyunca ve tezin son aşamasında incelenmesi gerektiğini iddia edebilir. Bu, müfettişlerin bir çalışma programı aracılığıyla tek bir öğrencinin tüm ilerlemesini gösteren kayıtlara erişebildiği, öğretilen lisansüstü derslerin değerlendirmelerine benzer olacaktır. Bu bağlamda, araştırma sürecinde karşılaşılan belirli güçlükleri tanımlayan ve belki de başarılı bir şekilde üstesinden gelinen bir raporun son inceleme aşamasına dahil edilmesi önerilebilir.

Sonuç

Doktora muayenesinin amacı açıktır; adayın uygun doktora düzeyine ulaşıp ulaşmadığını değerlendirmektir. Ancak bu tekil amacın altında, neyin doktora olarak sayıldığına (ör. Özgünlük, önem ve gerekli genişlik açısından) ve sınav görevlilerinin adayların yeteneklerine en iyi nasıl erişebileceklerine ilişkin algılara göre farklılık gösteren yorum katmanları vardır. onlar hakkında yargılarda bulunun (örneğin, yapılan bilgiye katkılarda kanıtın ne ölçüde açık olduğu konusunda). Aşağıdaki bölümde, bu yorum katmanlarını yansıtan süreçler incelenecektir.

Özet Sorunlar

• Mevcut sınav süreci, doktora araştırma sürecinde karşılaşılan genel beceri geliştirme dahil öğrenme ve araştırmanın ilerlemesini ne ölçüde yansıtıyor?
• Doktora düzeyinde belirli kriterlerin geliştirilmesi ve değerlendirilmesine daha fazla vurgu yapılmalı mı?
• Doktora çalışmalarının değerlendirilmesinde sunulan tez ile sözlü sınav arasındaki ilişki konusunda ortak bir anlayış var mı?

Doktora Sınav Süreçleri

Bu bölüm, doktora ödülü için nihai incelemenin temelini oluşturan süreçleri incelemektedir. Önceki bölümün başlangıcında belirtildiği gibi, bir Doktora sınavının incelenmesi süreci, ödülün gerekçesinde aday tarihin sunduğu kanıtları değerlendirmekle ilgili olmalıdır. Aday başarılı olacaksa, kanıtların bu ödül için kriterleri karşılaması gerekir.

Bununla birlikte, bir önceki bölümde disiplinler, kurumlar ve Doktora türleri arasında gözlemlenen farklılıklar, eldeki görevin esas niteliğini belirsizleştirmeye hizmet edebilir. Kanıt, kriterler ve yargılama arasındaki ilişkinin net olmadığı durumlarda inceleme süreçlerindeki sorunlar karmaşık hale gelir. Bu konuların keşfedilmesinde, inceleme panellerinin nasıl oluşturulduğu ve tek tek incelemecilerin oynadığı roller tartışılır.

Ardından, sürecin ayrı bir yönü olarak sözlü sınavın yanı sıra olası sonuçlar ve sonraki eylemlere odaklanan bir tartışma vardır. Bölüm, final sınavını farklı doktora ödülleri bağlamında ele almaktadır.

The post Doktora Sınav Süreçleri – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

Doktora Yapısı ve Süreci

İsviçre üniversiteleri Bologna Süreci tarafından kurulan üç aşamalı derece sistemini kullanmaktadır. Doktora, genellikle Lisans (birinci döngü) ve Yüksek Lisans (ikinci döngü) derecelerinden sonra gelen üçüncü aşama yeterliliğidir. Bu, doktora eğitiminin İsviçre’de başarabileceğiniz en yüksek lisans derecesi olduğu ve önemli bir başarıyı temsil ettiği anlamına gelir.

Diğer ülkelerde olduğu gibi, İsviçre doktorası orijinal bir tez için bağımsız çalışmayı içeren araştırmaya dayalı bir yeterliliktir. İsviçre doktora programına giden iki tipik rota vardır:

• Geleneksel veya genel doktoralar, bir veya daha fazla akademik uzmanının rehberliğinde tek bir üniversitede yer alır. Zamanınızın çoğununda doktora teziniz üzerinde çalışırsınız, ancak ek eğitim ve gelişim fırsatları da sunulabilir.
• Yapısal doktoralar daha yeni bir gelişmedir. Doktora programının bir parçası olarak daha resmi eğitim içerirler ve genellikle farklı kurumlar (kanton üniversiteleri ve uygulamalı bilimler üniversiteleri gibi farklı kurumsal türlerin ortaklıkları dahil) arasındaki işbirliğini içerirler.

Her iki İsviçre Doktora türü de eşit derecede saygı duyulan niteliklerdir ve bilim, araştırma ve diğer alanlarda kariyer için iyi bir hazırlık sağlar.

Doktora Süresi

İsviçre’de doktora derecesi 3-5 yıl sürer. Geleneksel doktoralar daha kısa olma eğilimindeyken, yapılandırılmış bir doktora süresi ekstra eğitim veya diğer aktiviteleri içerecek şekilde biraz artırılabilir.

İsviçre’deki akademik yıl Eylül-Mayıs ayları arasındadır ve iki öğretim yarıyılına (Eylül-Aralık ve Şubat / Mayıs-Haziran) ayrılmıştır. Doktora araştırması bu sürelerin dışında devam edebilir, ancak programınızdaki herhangi bir resmi eğitim genellikle dönem içinde gerçekleşir.

Denetim

Doktora programınız sırasında size en az bir akademik danışman atanacaktır. Bu, içinde çalıştığınız laboratuvar veya araştırma grubu için temel araştırmacı veya genel alanınızda uzmanlığa sahip deneyimli bir akademisyen olabilir. Şefiniz projeniz için bir mentor olarak hareket edecek ve araştırmanıza rehberlik etmek ve destek olmak için sizinle birlikte çalışacaktır.

Bazı İsviçre doktora programları ikinci veya birden çok süpervizör içerir. Bu, özellikle birden fazla kurumun girdisi dahilinde yapılandırılmış bir doktora izliyorsanız mümkündür. Her süpervizörün normalde projenizde oynayacağı, bazen belirli konu alanlarına odaklanarak veya üniversitenizde genel mentorluk ve pastoral destek sağlamaya özel bir rolü olacaktır.

Değerlendirme ve İnceleme

Doktora programınızın ana sonucu, araştırmanızın sonunda yazdığınız ve gönderdiğiniz doktora tezidir. Bu, akademik konunuza önemli bir orijinal katkıyı temsil etmelidir. Prensip olarak en azından diğer akademisyenlerin ve araştırmacıların kullanması için yayınlamaya değer yeni bilgi veya veriler sunmalıdır.

Teziniz sözlü sınav veya savunma yoluyla değerlendirilecektir. İsviçre’de bu, özel bir “viva voce” sınavı yerine kamuya açık bir ortamda gerçekleşir. Doktora derecenizi, üniversitenizin dışından en az bir dış denetçi de dahil olmak üzere bir uzmanlar panelinin önünde tartışacaksınız. Panel, araştırmanız ve sonuçlarınız hakkında sorular soracaktır ve bazen ana bulgularınızın kısa bir sunumunu sunmanızı isteyebilir.

Yapısal doktoralar, doktora sırasında kurs çalışmaları ve eğitim modülleri sınavları gibi daha küçük değerlendirmeler de içerebilir. Programınıza devam etmek için bunları geçmeniz gerekecek, ancak doktora dereceniz için son bir ‘not’ belirlemeyecekler.

Ücretler ve Finansman

İsviçre’deki tüm öğrencilere, AB, AEA ve uluslararası öğrenciler dahil olmak üzere ücret öderler. Bununla birlikte, cömert hükümet desteği, bu ücretlerin maliyetinin oldukça düşük olduğu anlamına gelir. Finansman üniversitelerden ve İsviçre Federal Hükümeti’nden de alınabilir.

Doktora Ücretleri

Bireysel üniversiteler kendi ücretlerini belirlemekte özgürdür. Bunlar, tam bir doktora için genellikle 880 € ile 1.760 € arasındadır.

Bazen üniversiteler, tam bir doktora maliyetinden ziyade dönem başına ücret verir, bu nedenle yayınlanan bir ücretin ne anlama geldiğini kontrol ettiğinizden emin olun. Dönem başına bir ücret görürseniz, tipik bir doktora için toplam öğrenim ücretini almak için normal olarak altı ile çarpmanız gerekir (üç yıl boyunca yılda iki dönem).

Ücretli Doktora Pozisyonları

Bazen İsviçre üniversiteleri, üniversite tarafından geçici personel olarak etkin bir şekilde istihdam edilen öğrencilerle birlikte doktora fırsatlarını ücretli araştırma pozisyonları veya asistanlıklar olarak tanıtır. Bu şekilde sunulan bir doktora için herhangi bir ücret ödemezsiniz ve düzenli bir maaş alırsınız.

Üniversitede çalışan bir kişi olarak, hasta maaşı ve tatil izni de dahil olmak üzere ek avantajlardan yararlanma hakkına sahip olabilirsiniz. Buna karşılık, normalde doktora sırasında lisans öğretimine ve diğer idari sorumluluklara yardımcı olmanız beklenir. Düşündüğünüz üniversitenin bu pozisyonları sunup sunmadığını ve koşullarının neler olduğunu kontrol etmek iyi bir fikirdir.

İsviçre Doktora Kredileri

Bazı üniversiteler doktora öğrencilerine finansal kredi şeklinde ek destek sağlayacaktır. Bu, bireysel üniversitelerin politikalarına bağlıdır ve kendi uygunluk kriterlerine tabidir.

Federal Burslar

İsviçre’deki uluslararası doktora öğrencileri için ana fon kaynağı İsviçre Yabancı Öğrenciler Bursları Federal Komisyonu (FCS) ‘dir. Her yıl bir Devlet Mükemmeliyet Bursu programı verilmektedir. 180’den fazla ülkeden gelen öğrenciler başvurabilir ve seçim adayın akademik nitelikleri ve başarılarının yanı sıra önerilen doktora çalışmalarının esasına dayanır. Başvurunuz başarılı olursa, burs normalde ücretlerinizi ve yaşam masraflarınızı karşılar.

İsviçre’de Doktora Başvurusu

Giriş Koşulları

Çoğu durumda, bir İsviçre doktora başvurusu yapmadan önce ilgili bir konuda Yüksek Lisans derecesine sahip olmanız gerekir. Bu, doktora araştırmasına kabul için temel akademik gereklilikleri olacaktır. Diğer gereksinimler, başvurduğunuz doktora türüne bağlı olacaktır:

• Reklamı yapılan bir projeye veya pozisyona yanıt veriyorsanız, uygun bir akademik özgeçmiş ve referanslarla birlikte kişisel bir beyan veya kapak mektubu bir araya getirmeniz gerekecektir. Üniversiteniz bunun için daha fazla bilgi ve rehberlik sağlamalıdır.
• Eğer kendi doktora konunuzu (Sanat ve Beşeri Bilimlerde yaygın olduğu gibi) buluyorsanız, normal olarak projenizin kapsamını, amaçlarını, metodolojisini ve sonuçlarını özetleyen bir araştırma teklifi sunmalısınız. Akademik referanslar gibi destekleyici materyaller de gerekebilir.
• Yapısal doktora programlarına katılmak için başvurular, öğrencilerin doktora ilk yılında sık sık projelerini geliştirecekleri için bir ön araştırma önerisi gerektirmeyebilir.

Sürekli Eğitim Ustaları

İsviçre üniversiteleri, doktora programına kabul edilmeleri gerekmeyen akademik Yüksek Lisans dereceleri (MA veya MSc gibi) ve profesyonel ‘Sürekli Eğitim’ programları arasında ayrım yapar. Emin değilseniz, üniversitedeki yeterliliklerinizi kontrol etmelisinizdir.

Dil Gerekliliği

Bireysel İsviçre üniversiteleri geleneksel olarak kanton dillerinde Fransızca, Almanca veya İtalyanca olacak şekilde ders vermektedir (Romalı akademik öğretim dili olarak kullanılmaz).

Doktora programlarının bir üniversitenin yerel dilinde veya İngilizce olarak sunulması muhtemeldir. İsviçre’de İngilizce dilindeki doktora olanaklarının mevcudiyeti konu alanınıza bağlı olabilir. Bilim, Mühendislik ve İşletme gibi uluslararası konuların İngilizce öğretilmesi daha olasıdır; Sanat ve Beşeri Bilimler konuları yalnızca yerel dilde sunulabilir.

Doktora programınız için kullanılan dilde etkili bir şekilde iletişim kurabilmeniz gerekir ve bunu kanıtlamak için Fransızca, Almanca, İtalyanca veya İngilizce dil testini tamamlamanız istenebilir. Gereken kesin sınav, üniversitenize ve konunuza bağlı olacaktır.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

The post Doktora Eğitim Program İsviçre’de Doktora Süreci – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Niyet Mektubu Yaptırma first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).