Her programda, doçentler, araştırma görevlileri ve Maru-Go profesörleri dahil olmak üzere birkaç öğretim üyesi bulunur. Öğretim kadrosunun yanı sıra, teknik ve büro işleri gibi başka personel türleri de vardır. Bir lisansüstü okul, her yıl programlarına yeni öğrenciler kabul etmektedir.

Bu nedenle bir doktora programında düzinelerce veya daha fazla doktora öğrencisi vardır. Son zamanlarda MEXT, ulusal üniversitelerin belirli sayıda öğrenciyi kabul etmesini zorunlu kılmıştır. Bu gereklilik, üniversitelerin sadece lisans veya yüksek lisans programlarından değil, diğer üniversitelerin programlarından da öğrenci kabul etmek için rekabet etmesine neden olmuştur.

1990 Sonrası Genişleme

Japonya’da, özellikle 1990’larda, çeşitli açıklamaların olduğu büyük bir yüksek lisans eğitiminin genişlediğini gözlemledik. Akademisyenler için, kurumlarının statüsü açısından genişleme arzu ediliyordu. Bir lisansüstü okulda eğitim veren ve araştırma yapan tek bir profesör için, lisansüstü öğrencilerin artması, aktif araştırma yapma yeteneklerinde bir artış anlamına gelir.

Bakanlıktaki insanlar için, lisansüstü okul politikası arzu edilir çünkü bütçelerini artırmanın yanı sıra bilim ve teknolojinin teşvikine nasıl cevap verebileceklerini gösterme olasılığı yüksektir.

1990’ların başında hükümet tarafından büyük ulusal üniversitelerde lisansüstü (doktora) programları teşvik etmeyi amaçlayan bir politika olarak başlatılan Japonca’da Jutenka ya da Yoğun Lisansüstü Programları, her ulusal üniversiteyi lisansüstü programlar hakkında ciddi şekilde düşündürdü. Politika, ulusal üniversitelere belge programlarını genişlettiklerinde ek kaynaklar sağladı.

Ulusal üniversitelerin çoğu, yönetim önceliğini lisans programlarından lisansüstü programlara kaydırmıştır. Yeni programlar oluşturmak ve / veya mevcut programları genişletmek için her yıl MEXT’e bütçe talepleri gönderdiler. Lisansüstü programlarının sadece akademik çevrede değil aynı zamanda endüstri ve bölge toplumunda da işe yarayacak insan kaynaklarını yetiştirmede faydalı olacağını iddia ettiler.

Profesörlük Durumu

Jutenka’yı başaran üniversitelerdeki profesörler, sadece profesörlerden ziyade lisansüstü profesörler olarak adlandırılıyordu. Bir yüksek lisans profesörü yüksek statünün sembolü haline geldi. Sembolik haklara ek olarak, daha yüksek maaşlara ve daha fazla kaynağa sahiplerdi. Bilim ve mühendislikte, profesörler araştırma faaliyetlerine yardımcı olmak için insan gücüne ihtiyaç duyuyordu. Bilim ve mühendislik alanındaki akademisyenler, para yerine araştırma görevlilerini ve araştırma görevlilerini tercih ederler. İnsan gücüne zamanı ve kitabı tercih eden beşeri bilimler ve sosyal bilimlerden çok farklı tercihleri ​​var.

Profesör Nasıl Olunur
Tıpta profesör Nasıl Olunur
Doçentlik kaç yıl sürer
Doçent olmak için kaç yıl okunur
Dr. olmadan prof. olmak
Doktor unvanı nasıl alınır
Doktora yapmadan profesör olunur mu
Doktora kaç yıl

Doktora Çalışması Formları

Japonya’da doktora çalışması, öğrencilerin çeşitli alanlarda doktora derecesi almalarına yol açan tek bir sistem altında gerçekleştirilmektedir. 1991 yılına kadar Japon üniversiteleri doktora derecesi verdi. hukuk doktoru, edebiyat doktoru, mühendislik doktoru, bilim doktoru, tıp doktoru gibi çeşitli unvanlarla dereceler vardır. MEXT, bu tür doktora türlerini Derece Sırasına göre kesinlikle listelemiştir.

Japonya’daki üniversiteler, Siparişte listelenmedikçe yeni bir alanda doktora veremezdi. Ardından, 1991 reformları doktora derecesini doktora yaptı. Bugün, MEXT Bakanının Derece Sırasına göre, üniversiteler, doktora gibi uzmanlık alanlarını belirleyerek çeşitli alanlarda doktora verebilmektedir. 

Japonya’nın profesyonel doktorası yok. Ayrıca 1990’lı yıllara kadar doktora kavramı içinde mesleki boyut kavramı yoktu. Doktora derecelerinin tanımı, orijinal araştırma yaparak doktora adaylarının mevcut bilgilere katkıda bulunmaları gerektiği şeklindeydi. Ancak bilim, mühendislik ve tıbbi araştırma alanlarında, bu tanım uluslararası standarda göre biraz değiştirildi, böylece doktora derecesi akademik araştırma ve profesyonel iş yapmak için bir “ehliyet” gibiydi.

Beşeri bilimlerde ve sosyal bilimlerde, ek bilgi üretimine bir kriter olarak sıkı sıkıya bağlı kalınmıştır ve bu nedenle bu alanlarda doktora verilen çok az kişi olmuştur. Doktora programları içinde çalışmak yerine, uzun bir kendi kendine çalışma dönemiyle büyük araştırmaların kanıtı olarak, ‘tez doktora’ biçiminde birçok doktora derecesi verildi.

MEXT, o zamandan beri birkaç kez doktora çalışmasını ve derece verme sistemini yeniden yapılandırdı. Japonya’da zamana göre bir sorun var. 2004 yılında doktora öğrencilerinin sadece yüzde 27’si beşeri bilimler ve yüzde 80,2’si fen bilimleri alanında derece almıştır.

1991’de beşeri bilimlerde sadece yüzde 4.7 idi. Bu kadar düşük tamamlama oranları, bazı insanların, özellikle beşeri bilimler ve sosyal bilimlerde, doktora programlarının sadece harika çalışmalar yapan köklü akademisyenlere verilmesi ve gösterdiklerinde bile genç öğrencilere verilmemesi gerektiğine hala inandıkları gerçeğiyle açıklanmaktadır. Araştırmacı olmak için yeterli yetenektir.

Neyse ki, beşeri ve sosyal bilimlerdeki Japon yüksek lisans öğrencileri, doktora yapmadan Japon akademisinde iş bulabiliyorlardı. Ancak, yüksek öğretimin küreselleşmesi böyle bir duruma izin vermez ve Japon öğrencilerin artık bir doktora yapmaları gerekir. gönderileri uluslararası olarak güvence altına almak istiyorlarsa gereklidir.

Öğrenciler ve Çalışma Programları

Doktora düzeyinde öğrenim görmek isteyen öğrencilerin beş yıllık doktora programına girmeleri durumunda bir lisans programını, üç yıllık doktora programına girmeleri halinde ise yüksek lisans derecesini bitirmeleri gerekmektedir. Japonya’daki çoğu doktora programı ikinci kategoriye girer.

Enstitüler iki yıllık bir yüksek lisans programı ve ardından üç yıllık doktora programı sunar. Bu nedenle, doktora programlarında okuyan öğrencilerin aynı kurumda yüksek lisans programlarını bitirmesi olağandır.

Tıbbi ve klinik araştırma alanlarında, doktora programları dört yıl sürer ve altı yıllık lisans programlarıyla doğrudan bağlantılıdır. Tıp ve dişhekimliği eğitiminin altı yıllık bir lisans programı olarak verilmesi kanunen zorunludur. Birçok öğrenci daha sonra tıp ve dişhekimliği araştırmaları lisansüstü okullarına giderken, tıp ve diş hekimleri için lisanslar (uygulama) için ulusal sınava girerler.

Denetim

Genel olarak, bir doktora programına kaydolan bir öğrencinin, eğitiminin başlangıcından derece vermeye kadar onları denetleyecek bir danışmanı (veya birden fazla) vardır. Genellikle öğrencilerin giriş sınavlarında kimin tarafından denetleneceklerini talep ettikleri bir durumdur.

Doktora adayı olmak için öğrencilerin kurslara katılmaları ve 30 kredi kazanmaları gerekir. Bir kredi almak için, 15 saatlik derslere katılmalı veya 45 saatlik laboratuar çalışması yapmalıdırlar. Bu, öğrencilerin iki saatlik bir derse katıldıklarında dört kredi alacakları anlamına gelir. Japon yüksek lisans okullarının çoğu, derslerini yılda 30 hafta veriyor. Denetim, deneysel ve deneysel olmayan araştırma arasında çok farklıdır.

The post Profesörlük Durumu – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).