Bu programların çoğu ve kesinlikle yer temelli programların çoğu Yüksek Öğrenim Komisyonu tarafından akredite edilmiştir. Amerika Birleşik Devletleri’nde akreditasyon, gönüllü, hükümet dışı bir inceleme sürecidir. Akredite bir kurum, akreditasyon kuruluşu tarafından belirlenen kalite standartlarını korumayı kabul eder. Akredite kurum ayrıca periyodik olarak akreditasyon yenileme incelemesine sunmayı kabul eder.

Benzer şekilde, federal hükümet, bu programların adayları mezuniyet yoluyla destekleme yeteneğini sorguladı. Çoğu profesyonel uygulama doktora adayı, federal olarak sübvanse edilen öğrenci kredilerini (ve genellikle özel kredileri de) alır. Bu nedenle, hem federal hem de özel kredi verenler, programın tamamlanması konusunda kredi adaylarını yakından incelemektedir. Programı tamamlayanların kredilerinde temerrüde düşme olasılığı daha düşüktür.

Birçok profesyonel uygulama adayı ABD topraklarında sıkışıp kalıyor ve derece tamamlamaya doğru ilerlemeden oyalanıyor. Adaylar, bağımsız araştırma yürütmekte güçlük çekerler ve genellikle kendi başlarına bir şeyleri çözmek için gönderilecek rehberlik için kuruma veya tez komitesine bakarlar. Bu zorlu deneyim, adayları bağımsız bir bilim insanı olarak gerekli olan problem çözme ve karar verme becerilerini geliştirmeye zorladığı için büyük bir değere sahiptir.

Doktora yapmak ne kazandırır
Doktora yapmak mantıklı mi
Doktora yapmak zor mu
Doktora yapmanın zorlukları
Doktora ne ise yarar
Yüksek lisans zorlukları
Farklı alanda doktora yapmak
Alan dışı doktora yapmak

Ne yazık ki, adayların karşılaştığı zorluk, büyüyen doktora derecesi arayan aday havuzunu denetleyen fakültenin karşılaştığı izolasyona paralel olabilir. Genç fakülte, doktora adaylarının denetiminde ve mentorluğunda yetersizlik duyguları yaşayabilirken, hibe ile finanse edilen veya kadrolu fakülte, rehberlik için tez komitesine aşırı derecede bağımlı olan aday için çok az enerjiye veya sabra sahip olabilir.

Hem açık rehberlik hem de destek sunan, aynı zamanda bağımsızlığı ve yaratıcılığı teşvik eden bir denge bulunması zorunludur. Bu destek ve özerklik dengesi hem tez komitesi hem de doktora adayı için geçerlidir.

Tez deneyimini baştan sona yönetmek bireysel adayın sorumluluğundadır. Adayın kendi tezinden sorumlu olduğu gerçeğini tanımlamanın herhangi bir yolu olan proje yönetimi becerileri, organizasyonel liderlik veya veri yönetimi geliştirme ihtiyacı olarak adlandırın. Ancak kurumlar, bu tez yönetimi sürecini aday için biraz daha kolaylaştırmak için destek yapıları sağlayabilir.

Bu zorlukları ele almanın bir yolu, adayların ve öğretim üyelerinin, tez araştırmasını yürütmek ve tamamlamak için gereken kaynaklar ve bilgilerle ilgili hem genel hem de özel konularda yardım alabilecekleri işbirliğine dayalı bir sanal alan yaratmaktır. Kaynak yönetimi ve iletişim için bir bulut bilişim modelinin kullanılması, hem öğretim üyeleri hem de adaylar için faydalı olabilecek bir malzeme, süreç ve kaynak koleksiyonunu birbirine bağlama fırsatı sunar.

Pek çok program, doktora adaylarını desteklemek için teknoloji girişimlerinin gerisinde kalıyor. Doktora programı liderlik ekipleri ve öğretim görevlilerinin doktora adaylarını ve tez komiteleriyle çalışan fakülte üyelerini desteklemek için kurumun mevcut öğrenim yönetim sistemi içinde bulut tabanlı bir sanal kaynak oluşturması ve uygulaması pratik bir fikirdir. Bu fikir, kurumların tez deneyimi için net talimatlar ve kaynaklar sağlama ihtiyacının önemi üzerine Di Pierro’nun (2007) ampirik temelli önerileriyle tutarlıdır.

Doktora adaylarını eğiten ve denetleyen tüm kayıtlı doktora adayları ve öğretim üyeleri tarafından erişilebilen bulut tabanlı bir sanal kaynak, tez deneyimiyle bağlantılı herkesi desteklemek için kapsamlı ve açık bir rehber sunabilir. Bu kaynaklar, üniversite öğretim üyeleri tarafından toplanan ve bir çevrimiçi öğrenim yönetim platformu aracılığıyla erişilebilen web tabanlı kaynaklardan oluşan isteğe bağlı bir self servis havuz olarak tasarlanabilir. Bulut tabanlı bir sanal topluluk kullanmak, kolayca kopyalanabilen bir verimlilik, işbirliği ve destek modeli sunar.

BULUT NEDİR?

Bulut, bilgi teknolojisinde, bilgilerin World Wide Web aracılığıyla sanal bağlantı ve dağıtımına atıfta bulunmak için kullanılan bir metafordur. Bulutlar özel veya dahili (intranet tabanlı üniversite portalları gibi parola korumalı olduklarında) veya genel ve harici (bir üniversite için genel bir genel erişim web sitesi gibi) olabilir.

Bulut bilişim, kullanıcılara farklı yetenekler sağlayabilen bir İnternet tabanlı hizmetler paketini tanımlamak için kullanılan bir terimdir. Çoğu kurum, programları ayrı bilgisayarlara kurmak yerine, adaylara İnternet üzerinden hizmet sunmanın bir yolu olarak zaten bulut bilişimi sağlamaktadır.

Örneğin, bir üniversite, sınıf programlarına, mali yardım bilgilerine, e-postaya, öğreticilere, üniversite belgelerinin sunulması ve alınması için portallara, çevrimiçi kurs çalışmalarına ve daha fazlasına erişim sağlayarak bulut bilişim yoluyla bilgi sağlayabilir. Günümüzün dijital dünyasında, bu sanal hizmetler Amerika’daki yüksek öğrenim yapısının bir parçası haline geldi.

Bulut tabanlı bir sanal topluluk, World Wide Web üzerinden bağlanan bir sosyal ağdır. Bloglar, wiki’ler, Google sürücüsü ve Facebook ve Pinterest gibi sitelerin tümü bulut tabanlı sanal toplulukların örnekleridir.

Bilgi alışverişi ve iletişim için bulut tabanlı hizmetlerin kullanımı katlanarak artıyor. Bulut hizmetleri, kaynakları ve bilgiye erişimi “her yerde, her zaman” erişilebilir hale getirerek İnternet’in kullanım şeklini değiştiriyor – bu, yüksek öğrenimdeki herkes için harika bir avantajdır. Ek olarak, bulut tabanlı kaynakların çoğu web’den seçildiğinden, kurumun sunucusunu, depolamasını veya kullanıcı kapasitesini etkilemeden büyük miktarda veri dahil edilebilir.

Kurumlar, sanallaştırma yoluyla operasyonel verimliliklerini artırıyor. Bilginin tek bir yerde birleştirilmesi, doktora adaylarının tezle ilgili gerekli, tutarlı kaynakları kolay bir şekilde alabilmeleri için bir süreç yaratır. Ancak sunucular çökebilir ve web sitelerine kişinin iş bilgisayarından erişilemeyebilir. Teknoloji bakımı ve güvenlik endişeleri kurumsal bir endişe olabilir. Şekil 5.1, bulut bilişimle ilgili faydaları ve endişeleri listeler.

Bulut bilgi işlem sanal teknolojileri, çok az başlangıç maliyetiyle veya sıfır maliyetle daha kolay kullanılabilir hale geliyor. Bulut hizmeti sağlayıcıları arasında Google Apps Eğitim Sürümü, Apple ve Microsoft gibi tanınmış platformlar bulunur.

Ek olarak, Blackboard, Moodle, Sakai, Desire2Learn ve eCollege gibi öğrenme yönetimi sistemleri (LMS) artık yüksek öğretimde standart hükümlerdir. 2009 itibariyle, Amerikan üniversitelerinin% 91’i, adaylara ders materyallerinin ulaştırılmasını sağlamak için bir LMS’yi benimsemiştir. Blackboard LMS, çevrimiçi öğrenmenin önde gelen ticari sağlayıcısıdır ve 1997’den beri mevcuttur.

The post ZORLUKLAR – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Tipik olarak, bir öğrencinin ilerlemesini değerlendirme süreci bir ilerleme raporunun sunulmasını içerir (aslında bu, QAA Kodunda (QAA 2004) belirtildiği gibi iyi uygulama örneklerinin bir parçasıdır). Yine, değerlendirme sürecinin bir parçası olarak herhangi bir yazılı raporun algılanan hedefleri farklılık gösterecektir, ancak tipik olarak yukarıdaki hedeflerin bir alt kümesidir ve aşağıdaki gibi özetlenebilir:

• Araştırma programının bugüne kadarki tasarımını, metodolojisini ve sonuçlarını ana hatlarıyla kaydetmek;
• Mevcut literatürle ilişkili olarak kritik bir bağlamda hem gerekçeyi hem de sonuçları belirlemek;
• orijinal çalışma programındaki değişikliklerin gerekçesini belirtmek için (tipik olarak, bu orijinal program bir düzeyde veya başka bir düzeyde bir araştırma dereceleri komitesi tarafından onaylanmış olurdu);
• çalışmanın bir sonraki aşamasında yapılacak araştırma çalışmasının belirtilmesi;
• Adaylara kendi üslubuyla yazma deneyimi kazandırmak ve
Doktora başvurusu için gerekli standart.

İlerleme aşamasında sözlü sunum

İlerleme aşaması tipik olarak bir tür sözlü sunumu ve hem bu sunumun hem de yazılı raporun denetim ekibinin en az bir üyesi ve en az bir uygun niteliklere sahip bağımsız bir kişi tarafından yürütülen bir toplantıda değerlendirilmesini içerir.

Yine, bu, QAA Kodunda (QAA 2004) iyi uygulama örneği olarak alınır. Pek çok kurum “sözlü sınav” terimini kullanırdı – açıkça bu son sınavla eşanlamlı değildir, ancak final viva’nın birçok özelliğini paylaşabilir. Açıkça, son sınav viva’sını yansıtırken, ilerleme hayatı öğrenciye bir sözlü sınav ortamında ne bekleyeceği konusunda biraz deneyim verecektir.

İlerleme aşamasında bağımsız bir değerlendiricinin kullanılması

İlerleme aşaması, adaya ve bugüne kadarki ilerlemesine bağımsız incelemeye tabi olma fırsatı sağlar. Buna göre, çoğu üniversite bir veya daha fazla bağımsız değerlendiricinin (yani adayın araştırma programından bağımsız) atanmasını gerektirir.

Bu kişi veya kişilerin rolü, doktora viva’daki bir sınav görevlisinin rolüne benzerdir, çünkü hem raporu hem de adayı, örneğin harici [doktora] ile aynı kriterleri kullanarak objektif olarak değerlendirmeye çalışmalıdır. denetçinin benimsemesi muhtemeldir.

Açıktır ki, herhangi bir ara aşamadaki değerlendiriciler, doktora düzeyindeki çalışmaların nihai kararlarını vermeye çalışmazlar, bunun yerine işin bu seviyeye ulaşmak için doğru yolda olup olmadığını ve adayın onu mümkün kılacak kadar öğrenip öğrenmediğini değerlendirmeleri gerekir. Projeyi sonuçlarına kadar takip etmek ve yine gerekli doktora bilgisi, anlayış ve becerisi seviyesine ulaşmak yolunda ilerliyor.

Yukarıdakiler göz önüne alındığında, rolü üstlenmeye davet edilen kişinin uygun uzmanlığa ve deneyime sahip olması hayati derecede önemli görülebilir. Bu kişinin, projenin bilgiye katkıda bulunma açısından nasıl oturduğuna karar vermek ve daha da önemlisi, bunu yapma potansiyelini yargılamak için mevcut literatür hakkında yeterince bilgi sahibi olması gerekir (son incelemeden önceki ara dönemde takip edilecek çalışma göz önüne alındığında).

Ayrıca, bu kişinin araştırma öğrencilerinin araştırma becerilerinde bağımsız uzmanlığı nasıl öğrendikleri hakkında yeterince bilgi sahibi olması gerekir. Yine, bu bakımdan, kişinin potansiyel ve işin mevcut durumu (ve adayın yetenekleri) hakkında yargılarda bulunması gerekmektedir. O halde ideal olarak, ara değerlendirme görevlisinin en azından doktora düzeyinde inceleme ve aynı zamanda denetleme deneyimi olması gerekir. Disiplinler arası araştırma programları söz konusu olduğunda, değerlendirme panelinin programın genişliği boyunca kolektif uzmanlığa sahip olması gerektiğini vurgulamak da önemlidir.

Aday, gözetmenler ve değerlendiriciler için, tüm sürecin bir anda potansiyelin değerlendirilmesi olduğunu anlamaları önemlidir. Bir Doktora veya başka bir ödülün eninde sonunda verileceğine dair hiçbir garanti vermez ve sürecin bir MPhil ödülü ile eşdeğer olduğunu teyit etmek zorunda değildir, çünkü bu, MPhil kriterlerine göre tamamlanmış çalışmayı yargılama meselesi değil, daha ziyade hakkında hüküm vermekle ilgilidir. 

Değerlendirme aşamasının amacı muhtemelen MPhil’i ödüllendirmek ise, o zaman değerlendirme sürecinin onu burada tarif ettiğimiz yoldan farklı olması gerektiğini ve özellikle de kriterlere karşı değerlendirme ile daha doğrudan ilişkili olması gerektiğini öneriyoruz. 

Anlatı ilerleme raporu nedir
AB-Türkiye İlerleme Raporu 2020
Sürdürülebilir kalkınma hedefleri Türkiye raporu
AB İlerleme Raporu 2020
2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri Türkiye
SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA proje örnekleri
türkiye’de sürdürülebilir kalkınma projeleri
Sürdürülebilir KALKINMA proje ödevi

Ara ve nihai değerlendirmeler arasındaki ilişki

Belki yukarıda değinilen noktayı pekiştirmek gerekli. Bu bölümün başına dönecek olursak, genel olarak doktora derecesinin (diğer doktora ödülleri değilse) “yalnızca son bir tez veya yayınlanmış çalışma ile” değerlendirildiği kabul edilmektedir. Bu nedenle, nihai değerlendirmeden önceki değerlendirmeler, bu son aşamanın nasıl ilerleyeceğini belirtmek için (tipik olarak) hiçbir şekilde kullanılmaz.

İlerleme değerlendirmeleri bu şekilde ilerlemenin göstergeleri olarak yorumlanabilir, ancak nihai incelemenin sonucunu mutlaka öngörmezler. Bu son aşamada kriterler farklı olacaktır; esasen ‘çıta’ yükseltilmiş olacak ve sınav görevlilerinin işi Doktora standardına göre ölçmeleri gerekecek. Bu anlamda, ne kadar talihsiz olursa olsun, doktora standardına ulaşmayı başaramayan aday geçiş noktalarını rahatça düşünmek mümkündür.

Bu durumda bir ilerleme noktasını geçmek ile bir final sınavına girebilmek ve daha sonra bunu geçebilmek arasında gerekli bir ilişki olsa da, birincisi ikincisini garanti etmek için kendi başına yeterli değildir. Burada, standartların arttığı ve düşük standartların daha yüksek standartların içinde toplandığı hiyerarşik bir ilerleme değerlendirmesi kavramını varsayıyoruz.

Ara değerlendirme ve Yayınlanmış Çalışmaya Göre Doktora

İlk bakış aşaması

Yayınlanmış Çalışmalara Göre Doktora genellikle adayın tam bir sunuma ilerlemek için bir dava açmasının gerekli olabileceği ilk aşamada bir aşamayı içerir. Tipik olarak, adaydan yayınlarının yapmış olduğu bilgilere katkılarının bir özetini yazması ve müteakip tam bir gönderime girmesi muhtemel yayınların bir dizi endikatif listesini vermesi istenecektir. Bu aşamada örtük olan, adayın tam değerlendirme sürecine erişebilmesi için bir tür kapı tutmanın gerekli olduğu görüşüdür.

Görünüşe göre bir vaka oluşturmanın bu aşaması, toplanan çalışmanın dikkate alınmaya değer olduğunu, bir adayın bir iş programı önermesi ve bunu yapabilmesi için vakayı yapması gereken geleneksel doktora eğitiminde yaygın olan kayıt aşamasına benzer (i) bir araştırmacı olarak cesaretini gösterecek ve (ii) bilgiye katkı sağlama potansiyeline sahip çalışma.

Ancak, Yayınlanmış Çalışmaya göre Doktora durumunda, elbette, ‘çalışma’ zaten tamamlanmış olacaktır. Bu ilk bakış aşamasındaki değerlendirme, o halde daha çok yapılacak bir dava olup olmadığına karar verme durumudur – nihai karar başkalarına bırakılır.

Birleşik Krallık’ta, farklı kurumlar bu aşamanın amacının ne olduğu konusunda farklı görüşler almaktadır. Bazıları için bu, başvuruyu kontrol etmek ve adayın uygun niteliklere sahip olduğundan emin olmak (örneğin kurumla bağlantı açısından) gibi görünürken, diğerleri için kaliteye ilişkin bir ön yargıda bulunmak meselesidir. yayınların ve ardından ödül kriterlerini karşılayacak bir sunumun yapılma olasılığıdır.

The post Yazılı Bir İlerleme Raporunun Hedefleri – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).