Araştırma çalışmasının sonucu hakkında belirli bir tahminde bulunmanın bir parçası olarak, değişkenlerinizi nasıl tanımlayacağınızı ve ölçeceğinizi de belirlemelisiniz. Örneğin, hipotezinizin televizyonda şiddet izlemenin daha saldırgan davranışlara yol açtığını söylediğini varsayalım.

Ayrıca, katılımcılarınız olarak bir grup okul öncesi çocuğu kullanarak bu hipotezi değerlendirmeye karar verdiğinizi varsayalım. Bu nedenle, hipoteziniz, bir grup okul öncesi çocuğu gözlemlersek, televizyonda daha fazla şiddet izleyenlerin daha az şiddet izleyenlere göre daha saldırgan olduğunu görmemiz gerektiğini öngörüyor.

Bununla birlikte, bu öngörüyü değerlendirmeden önce, televizyondaki az ve çok şiddeti nasıl ayırt edeceğimizi ve az ve çok saldırganlığı nasıl ayırt edeceğimizi belirlememiz gerekiyor. Spesifik olarak, televizyon şiddetini tam olarak nasıl tanımlayacağımıza ve ölçeceğimize ve saldırgan davranışı tam olarak nasıl tanımlayıp ölçeceğimize karar vermeliyiz.

Araştırma hipotezinde tanımlanan değişkenler, onları bir tür ampirik gözlemle ölçmeyi mümkün kılacak şekilde tanımlanmalıdır. Bu kararlar genellikle önceki araştırmaları gözden geçirdikten ve diğer araştırmacıların değişkenlerini nasıl tanımlayıp ölçtüğünü belirledikten sonra verilir.

Değişkenlerimizi gözlemlenebilecek ve ölçülebilecek şekilde tanımlayarak, hipotezi (araştırma sürecinin 2. Adımından) ampirik gözlemlere dayalı spesifik, iyi tanımlanmış bir araştırma çalışmasına dönüştürmeye devam ediyoruz. Değişkenleri fiilen gözlemleyerek hipotezi değerlendirebilmemiz için bu adımın gerekli olduğuna dikkat edin. Ana fikir, hipotezi ampirik olarak test edilebilir bir forma dönüştürmektir.

Değişkenlerin tam olarak nasıl tanımlanacağını ve ölçüleceğini belirleme görevinin genellikle ölçülecek kişilere bağlı olduğunu unutmayın. Örneğin, bir grup okul öncesi çocuğunun saldırgan davranışını, bir grup yetişkinin saldırgan davranışından kesinlikle çok farklı bir şekilde ölçersiniz. Değişkenleri tanımlama ve ölçme görevi tartışılır.

Çalışma için Katılımcıları veya Konuları Belirleyin ve Seçin

Bir hipotezi bilimsel olarak değerlendirmek için, önce hipotezi bir araştırma çalışmasında gözlemlenebilecek ve değerlendirilebilecek belirli bir tahmin üretmek için kullanırız. Araştırma çalışmasını tasarlamanın bir kısmı, tam olarak hangi bireylerin katılacağına karar vermektir. Bireyler insan ise, bunlara katılımcı denir.

İnsan olmayan varlıklara özne denir. Araştırmaya katılanların güvenliğini ve esenliğini planlamak ve onları araştırmanın ilgili tüm yönleri, özellikle de içerebilecek herhangi bir risk veya tehlike hakkında bilgilendirmek araştırmacının sorumluluğundadır. Katılımcılar ve denekler için etik muamele konusu tartışılır.

Ayrıca, katılımcıların özelliklerine herhangi bir kısıtlama getirip getirmeyeceğinize karar vermelisiniz. Örneğin, okul öncesi çocukları kullanmaya karar verebilirsiniz. Ya da daha kısıtlayıcı olabilir ve yalnızca iki ebeveynli, orta gelirli hanelerden belirli bir öğrenme güçlüğü teşhisi konan 4 yaşındaki erkek çocukları kullanabilirsiniz.

Ayrıca araştırmanız için kaç kişiye ihtiyaç duyacağınızı da belirlemeli ve onları nereden ve nasıl işe alacağınızı planlamalısınız. Araştırmaya katılacak bireyleri seçmenin farklı yolları tartışılmaktadır. Araştırma çalışmalarında yer alan bireyler, insan iseler katılımcı, insan değilseler özne olarak adlandırılır.

3. ve 4. Adımları tamamladığınızda, 2. Adımdaki öngörüyü değerlendirecek ve nihayetinde araştırma sürecinin 2. Adımındaki orijinal hipotezi test edecek özel bir araştırma çalışması oluşturmaya yaklaştığınıza dikkat edin. Spesifik olarak, değişkenlerin tam olarak nasıl tanımlanacağını ve ölçüleceğini belirlediniz ve tam olarak kimin gözlemlenip ölçüleceğini açıkladınız.

Değişkenler genellikle farklı birey grupları için birkaç farklı şekilde tanımlanıp ölçülebildiğinden, genellikle bir genel hipotezi test etmek için oluşturulabilen birkaç farklı araştırma çalışması vardır. Aşağıda, aynı genel hipotezi test etmeyi amaçlayan araştırma çalışmaları için iki özel fikir örneği verilmiştir.

Genel hipotez: Şeker tüketimi aktivite düzeyi ile ilişkilidir. Diyette daha fazla şeker daha yüksek aktivite seviyelerine, daha az şeker ise daha düşük aktivite seviyelerine yol açar.

Çalışma 1: Sabahları yüksek şekerli bir atıştırmalık verilen okul öncesi çocuklar, 30 dakikalık bir gözlem süresi boyunca, düşük şekerli bir atıştırmalık verilen çocuklara göre daha yüksek düzeyde aktivite göstereceklerdir.
Çalışma 2: Okul yemekleriyle birlikte gazlı içecek verilen ergenler, öğle yemekleriyle birlikte su verilen ergenlerden daha aktif olacaktır. Etkinlik, öğleden sonra her öğrencinin bir pedometre takmasıyla ölçülecektir.

Bu potansiyel çalışmaların her birinin gözlemlenebilen belirli bir olayı içerdiğini unutmayın. Nihayetinde, araştırma çalışması, gerçekten gözlemler yaparak orijinal hipotezi test edecektir.

Durum çalışması örnekleri
Durum çalışması ve fenomenoloji farkı
Durum çalışması nedir
Durum çalışması özellikleri
araştırma yöntem ve teknikleri – pdf
Durum çalışması Makale örnekleri
Durum çalışması deseni nedir
Araştırma Yöntemleri nelerdir

Bir Araştırma Stratejisi Seçme

Bir araştırma stratejisi seçmek, araştırma hipotezinizi değerlendirmek için izleyeceğiniz genel yaklaşıma karar vermeyi içerir. Genel araştırma stratejileri Bölüm 6’da tanıtılmakta ve Bölüm 7, 10, 12 ve 13’te tartışılmaktadır. Bir araştırma stratejisinin seçimi genellikle iki faktörden biri tarafından belirlenir:

1. Sorulan sorunun türü: Örneğin, aşağıdaki iki araştırma sorusunu ele alalım:

• Okul öncesi çocuklarda şeker tüketimi ile aktivite düzeyi arasında bir ilişki var mıdır?
• Okul öncesi dönemdeki çocukların şeker tüketimini artırmak onların aktivite düzeylerinin artmasına neden olur mu?

İlk bakışta, iki soru aslında aynı gibi görünebilir. Ancak araştırma açısından oldukça farklıdırlar. Farklı araştırma çalışmaları gerektirecekler ve farklı cevaplar üretebilirler. Aşağıdaki iki soruyu göz önünde bulundurun:

40 yaşındaki erkekler için zeka ile gelir arasında bir ilişki var mı? 40 yaşındaki erkeklerin maaşına zam yapmak IQ puanlarının yükselmesine neden olur mu?

Bu durumda, iki sorunun aynı olmadığı ve farklı sonuçlara yol açabileceği açık olmalıdır.

2. Etik ve diğer kısıtlamalar: Genellikle, tartışılan etik hususlar veya ekipman mevcudiyeti gibi diğer faktörler, laboratuvarda yapabileceklerinizi veya yapamayacaklarınızı sınırlar. Bu faktörler genellikle sizi bir araştırma stratejisini diğerine tercih etmeye zorlayabilir.

Bir Araştırma Tasarımı Seçme

Bir araştırma tasarımı seçmek, araştırma çalışmasını yürütmek için kullanacağınız belirli yöntemler ve prosedürler hakkında karar vermeyi içerir. Araştırma sorunuz bir kişinin ayrıntılı incelemesini mi gerektiriyor yoksa büyük bir grubun ortalama davranışına bakarak daha iyi bir yanıt mı bulursunuz?

Bir grup bireyi bir dizi farklı tedavi koşullarını deneyimlerken mi gözlemlemelisiniz yoksa farklı tedavilerin her biri için farklı bir grup bireyi mi gözlemlemelisiniz?

Belirli bir süre boyunca aynı bireyler üzerinde bir dizi gözlem mi yapmalısınız yoksa farklı bireylerin davranışlarını aynı anda mı karşılaştırmalısınız? Bu soruları cevaplamak, çalışma için özel bir tasarım belirlemenize yardımcı olacaktır. Farklı tasarımlar ve bireysel güçlü ve zayıf yönleri tartışılır.

The post Araştırma Çalışması – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Nitel araştırma, ne sunabileceği açısından dağınık, karmaşık ve bazen belirsiz olduğu için eleştirilmiştir. Bu argüman kısmen haklı görünüyor. Nitel araştırmadan elde edilen sonuçlar çok çeşitli şekillerde yorumlanabilir; bulanık olabilirler ve mutlaka genelleştirilemezler, ancak bunun her durumda araştırma için bir kriter olup olmadığı tartışmalıdır. Denzin ve Lincoln’ün  belirttiği gibi:

Nitel araştırma, konusuna yorumlayıcı, natüralist bir yaklaşım içeren, odakta çok yöntemli bir araştırmadır. […] Nitel araştırma, bireylerin yaşamlarındaki rutin ve sorunlu anları ve anlamları tanımlayan çeşitli ampirik materyallerin […] üzerinde çalışılan kullanımını ve toplanmasını içerir. Buna göre, nitel araştırmacılar, eldeki konuyla ilgili her zaman daha iyi bir düzeltme elde etmeyi umarak, birbirine bağlı çok çeşitli yöntemler kullanır.

‘Konuyla ilgili bir düzeltme’ almak, bu amaca ulaşmanın kolay olmadığı anlamına gelir. Herhangi bir insan öznesinin incelenmesi kaçınılmaz olarak çok sayıda anlamla ilişkilendirilecektir, çünkü herhangi bir özne konumunu anında ve rastgele değiştirip net bir yorumu daha da zorlaştırabilir.

Merriam (1988), insan davranışının değişken ve durağan olmadığı için sosyal bilim araştırmalarında güvenilirliğin zorluğuna işaret etmektedir. Bednarz ‘Pozitivist sonrası anlamda güvenilirliğin hayali olduğunu’ söyleyecek kadar ileri gitti. 

Bununla birlikte, nicel yöntemlerin bazıları tarafından somut sayıların somut sonuçların ifadesi olduğu ve görünüşte kesin, şeffaf yollarla ulaşıldığı durumlarda daha yönetilebilir olduğu algılanmaktadır. Bununla birlikte, Yin’in (2003) amacı, aynı yöntem titizliğini nicel araştırmaya olduğu kadar nitel araştırmaya da uygulamanın mümkün olmasıdır.

Araştırmacının “verileri adil bir şekilde toplamasını, sunmasını ve analiz etmesini” önerir. Bu, yalnızca bir değerlendirme komisyonunun çalışmalarını incelediği için, bir meta-değerlendirme vaka çalışması olarak tanımlanabilecek bu çalışmanın algılanan amacıdır.

Bu tez, genellenebilirlik iddiasında bulunamaz ve sağlam ve umarız titiz ampirik analiz yöntemlerine dayanmasına rağmen, araştırmacının kişiliği aracılığıyla inkar edilemez bir şekilde yorumlayıcıdır. Bir dizi veriyi inceleyerek ve fenomenolojik olarak inceleyerek, Denzin ve Lincoln’ün (1994) atıfta bulunduğu ‘rutin ve sorunlu anları ve anlamları’ kaydetmenin bir yolunu bulabiliriz; karşılaşılan belirli bir değerlendirme komisyonu ve genel olarak bu deneyime yönelik tutumları gözetilir.

Vaka çalışması araştırma yöntemleri
Vaka incelemesi yöntemi
Örnek olay çalışması örneği
Durum çalışması tez örnekleri
Durum çalışması örnekleri
Bütüncül tek durum deseni nedir
Durum çalışması Sunum
Nitel araştırma Desenleri

 Vaka Çalışması Yöntemi

Yin (2003), ‘nasıl’ veya ‘neden’ soruları sorulduğunda, seçim yöntemi olarak vaka çalışmalarının kullanılmasının uygun olabileceğini belirtmiştir. Ayrıca vaka çalışmalarını keşfedici, betimleyici veya açıklayıcı olarak tanımlar. Bu vaka çalışması, üçünün bir kombinasyonunu denemeye çalışmaktadır. Kendisi bu komisyonda yabancı uzmanlardan biri olarak çalışmış olan Profesör David Phillips’ten esinlenmiştir.

Almanya’da veya gerçekten başka bir yerde değerlendirme vaka çalışmalarının gözden geçirilmesi, yüksek öğrenim değerlendiricilerinin çalışmaları üzerine yapılan araştırmalarda bir eksikliği ortaya çıkardığından, değerlendiricilerin bu belirli bir değerlendirmenin çalışmasına ayrıntılı olarak bakarak değerlendirmeleri nasıl deneyimlediklerine odaklanmak geçerli görünüyordu. 

Mittag ve ark. (2003), iki kuzey Almanya değerlendirme grubunda, Zentrale Assessments- und Akkreditierungsagentur ve Verbund Norddeutscher Universitäten’de değerlendirme çalışmasına ilişkin büyük ölçekli, ağırlıklı olarak nicel bir araştırma yürütmüştür, bugüne kadar benzer türden hiçbir araştırma yapılmamıştır. Güney Almanya’nın yüksek öğrenim değerlendirme çalışmaları üzerine yapılmıştır.

Bu nedenle bu çalışma Mittag ve ark. iki kurumun işbirliğine teşekkürlerinde önsözlerinde, el kitaplarının ‘değerlendirmelerin nasıl yapılacağına dair faydalı önerilerde bulunmanın yanı sıra öğretim ve araştırma değerlendirme sistemlerine daha fazla şeffaflık getirmeye katkıda bulunacağını umduklarını belirttiler. 

Emic ve Etik Perspektifler

Fetterman’a göre emik (içeriden öğrenen) yaklaşım ‘durumları ve davranışları anlamak ve doğru bir şekilde tanımlamak için bir araçtır’. Her türden etnografik araştırma, bir topluluğu veya grubu gözlemlemeye zaman ayırarak sosyal ve kültürel mekanizmalar hakkında bir anlayış kazanmak ister. 

Bununla birlikte, bunun dezavantajlarından biri, eğer araştırma yalnızca emik görüşe bakarsa, içeridekilerle bağlantılı olan, ancak ondan biraz uzak duranlar tarafından sunulabilecek değerli perspektifleri kaybedebilir.

Bu çalışmada, emik görüş değerlendiricilerin kendileri tarafından sağlanırken, etik (dışarıdan) perspektif, değerlendirilen ve değerlendiricilerle ilk elden deneyime sahip kurumlar tarafından verilmektedir – bu durumda 15 kurum ve öğretmen eğitim kolejleri. Ek olarak, bu durumda Bilim, Araştırma ve Sanat Bakanlığı, Baden-Württemberg ve evalag üyeleri olan görevlendirme organı tarafından iki etik bakış açısı daha da sağlanmıştır.

Fetterman, ancak analizde emik ve etik bakış açıları bir araya getirildiğinde, kazanılan bilginin güvenilir olduğunu kesin olarak belirtmenin mümkün olduğuna inanmaktadır, ancak diğerleri, güvenilirlik kavramının saha çalışması ortamlarında uygun olmadığını iddia da etmişlerdir.

Tartışmaya açık bir şekilde, araştırma sorularına yanıtların bulunabileceği kesin ve sağlam bir temel elde etmemizin ancak başka kaynaklardan elde edilen daha fazla veriyle bağlantılı olarak çeşitli mercekler kullanıldığında mümkün olduğu söylenebilir. Öyle olsa bile, ‘herhangi bir nesnenin kapsamlı bir hesabını vermek mümkün değildir. Tanımlar üretirken her zaman seçim ve çıkarım kriterlerine de güveniriz.

Bu araştırmada hem emik hem de etik bakış açılarının kullanımı, yazarın yargısı ve değerlendirici çalışmasının belirli yönlerine odaklanmak için alınan kararlarla da sınırlıdır.

Pilot çalışma yapmama nedeni

Saha çalışmasına başlamadan önce, görüşme sorularının denenebileceği ve yöntemlerin test edilebileceği bir tür pilot çalışma yapmak olağandır. Ancak bu fırsat bu çalışmada gerçekleştirilememiştir. Söz konusu komisyon, Kültür, Gençlik ve Spor Bakanlığı Baden-Württemberg’den bir daimi temsilci de dahil olmak üzere 19 üyeden de oluşuyordu.

Değerlendiricilerin sahip oldukları deneyimler bu değerlendirmeye özgü olduğundan ve başka bir yerde benzer olmayabileceğinden, ön test için bu gruptan üyelerin kullanılması uygunsuz görünüyordu. Robson (2002), pilot çalışma yapmanın mümkün olmadığı durumları da tartışmıştır. Soruları önceden denemeden alana girmek de gerekiyordu.

The post  Vaka Çalışması Yöntemi – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).