Üniversitelerin inovasyon ve girişimcilik merkezleri olmalarına yönelik beklentiler arttı. Bu beklentiler, iş ve endüstrinin ihtiyaçlarına merkezi bir şekilde odaklanan programlar sağlayarak, bu özelliklere sahip mezunların sağlanması yoluyla karşılanacaktı.

Üniversite operasyonlarının verimliliği ve etkinliği artık hafife alınmayacaktı. “Girişimci üniversite” ifadesi doğdu: üniversitenin ve diğer yüksek öğretim kurumlarının konumunun bir ölçüsüydü. Akademik topluluk onları öyle kabul etti diye operasyonların ve akademik çabaların mükemmel olduğu artık kabul edilmeyecekti.

Üniversite yönetimine artan ilginin, bazıları tüm yüksek öğretim kurumlarına özgü, bazıları yerel koşullara bağlı olan birçok nedeni vardır.

Şunları içerirler:

● üniversitelerin artan boyutu ve misyonlarının karmaşıklığı;
● gelirlerin çeşitlendirilmesi ve bütçeleme için yeni mekanizmalar;
● üniversitelerin paydaşlarına karşı daha fazla hesap verebilirlik;
● bütçe, personel ve mülkiyet konularında daha fazla idari sorumluluk (önceden tamamen hükümet bakanlıklarının yetki alanında).

Tüm bunlar, örneğin daha fazla yönetici rektör veya başkana yönelik güçlü bir hareketle sonuçlandı. Üniversitelerin yönetişim düzenlemeleri, üniversitelerin sadece etkin bir şekilde faaliyet göstermemesi, aynı zamanda böyle davranmasının üniversite sektörünün uzun vadeli çıkarına olması nedeniyle inceleme altındadır. Buradaki temel zorluk, akademik bağımsızlığa duyulan ihtiyaca saygı gösterirken, iyi yönetilen bir üniversiteyi garanti eden yönetişim yapılarını tasarlamaktır.

Rand Corporation tarafından yakın zamanda yayınlanan bir rapor şu sonuca varmıştır: “Bize göre, bugün yükseköğretim sektöründe ihtiyaç duyulan en acil reform, karar vericilerin stratejik düşünüp hareket edebilmeleri için kurumların yönetim yapısının yeniden tasarlanmasıdır.”

Yönetim Tanımlı

Yönetişim, üniversitelerin içindeki değerlerin belirlenmesi, karar verme ve kaynak tahsisi sistemleri, misyon ve amaçları, yetki ve hiyerarşi kalıpları ve kurumlar olarak üniversitelerin farklı akademik dünyalarla ve hükümet dünyalarıyla ilişkisi ile ilgilidir. 

“Yönetim”, kuruluşların ne yaptığından çok, nasıl yaptıkları anlamına gelir; bir organizasyonun kendisini nasıl yönlendirdiği ve hedeflerine ulaşmak için kullanılan süreçler ve yapılar ile ilgilidir. Yönetişim ayrıca kuruluşların birbirleriyle ve kilit paydaşlarıyla nasıl ilişki kurduğuyla ve ilgili olduğunda vatandaşlara nasıl söz hakkı verildiğiyle de çok önemlidir.

OECD (OECD, 2003) bunu oldukça özlü bir şekilde ifade etmiştir: “Yönetim, yasal çerçeveyi, kurumların özelliklerini ve tüm sistemle nasıl ilişkili olduklarını, kurumlara paranın nasıl tahsis edildiğini ve bunların nasıl tahsis edildiğini içeren karmaşık bir ağdan oluşur. davranışı yönlendiren ve etkileyen daha az resmi yapılar ve ilişkiler kadar, harcanma biçiminden de sorumludurlar.”
Üniversite yönetişimi ile ilgili temel konuların çoğu, üniversite kurulu ve rektör/rektör ile ilgili aşağıdaki alıntılarda ele alınmıştır.

Eğitimde inovasyon Nedir
Eğitimde inovasyonun önemi
Eğitimde İnovasyon Örnekleri
Eğitimsel yenilikçilik ve YARATICILIK
İnovasyon Nedir
İnovasyon örnekleri
Eğitimde inovasyon makaleleri
İnovasyon okulu

Üniversite Yönetim Kurulu

“Etkili yönetişim, her bir katılımcının diğerlerinin rolüne kasıtlı olarak saygı duymasını içerir. Sorumlu bir şekilde uygulanan bu yönetim, fakültenin farklılığı veya başkanın liderliğinin etkinliği kadar üniversitenin refahı için hayati önem taşır. Kurulun rolü yönetişimdir ve yönetişim ile yönetim arasında dünyalar kadar fark vardır.

Yönetişim, kurumun misyon ve hedeflerini onaylama sorumluluğunu içerir; politikalarını ve prosedürlerini onaylamak için; başkanının atanması, gözden geçirilmesi ve desteklenmesi için; ve programlarının, etkinliklerinin ve kaynaklarının bilinçli gözetimi için. Yönetim ise, aksine, kurulun onayladığı politika ve prosedürler dahilinde, kurumun etkin işleyişinden ve hedeflerine ulaşmasından sorumludur; kaynaklarının etkin kullanımı; öğretim, araştırma ve hizmet için en yüksek standartların yaratıcı desteği. Yönetim kurulunun sorumluluğu yönetmektir, yönetmek değil.

Kurulun en önemli tek sorumluluğu başkanın seçilmesi, atanması, periyodik olarak gözden geçirilmesi ve sürekli desteğidir. En etkili kurullar, bir kurul davranış kuralları geliştiren ve bir kurul olarak kendi performanslarının düzenli olarak öz değerlendirmesini yapanlardır.” Ayrıca, devlet üniversitelerindeki yönetim kurullarının genellikle sekizden fazla üyeye sahip olmadığını belirtiyor.

Üniversite başkanı ve liderliği

Etkili yönetişim, hem paylaşılan hedefler hem de dürüst liderlik gerektirir ve bu, başkanın sorumluluğundadır. Yönetim kurulu ile temsil ettiği kurumun seçmenleri arasındaki temel bağlantı başkandır. Güçlü ve etkili liderlik olmadan hiçbir yönetişim sistemi etkili olamaz. Başkanın sorumluluğundadır, sadece kurulun rolünü ve ilgi alanlarını kampüs topluluğuna açıklamak değil, aynı zamanda yönetim kurulu için fakültenin ve kampüs topluluğunun diğer üyelerinin ayırt edici rollerini ve endişelerini yorumlamaktır.

Ancak başkan, fakülte ve kurul arasında bir aracı olmaktan çok daha fazlasıdır. Başkan öncülük etmelidir. Hem yönetim kurulu hem de kampüs, liderlik ve yön arayışında olan başkana aittir. Etkili kampüs yönetiminde en önemli katalizör olan başkandır.
O halde bir üniversite başkanı nasıl etkili bir lider olabilir?

Üniversite başkanının esaslarına indirgenmiş görevi, kurumun misyonunu tanımlamak ve ifade etmek, anlamlı hedefler geliştirmek ve ardından yetenekleri işe almak, fikir birliğini oluşturmak, iklimi yaratmak ve bunları başarmak için kaynakları sağlamaktır. Geri kalan her şey çevreseldir.

İç yönetim

Uluslararası hızla değişen bir çevrede üniversitenin evrimi bağlamında, kurumun en uygun iç yönetişim ve yönetimi modu üzerine pek çok yeni düşünce yer almıştır. Glion Deklarasyonu II, üniversite yönetişimi ve yönetimi arasında bir ayrım yapmıştır. 

Yönetişim ve yönetim arasında dünyalar kadar fark vardır. Yönetişim, kurumun misyon ve hedeflerini onaylama sorumluluğunu içerir; kaynaklarının gözetimi; politika ve prosedürlerin onaylanması; başkanının atanması, gözden geçirilmesi ve desteklenmesi; ve programları ve faaliyetleri hakkında bilinçli bir anlayıştır.

Yönetim ise, aksine, kurumun etkin işleyişinin sorumluluğunu ve kurul tarafından onaylanan politika ve prosedürler dahilinde hedeflerine ulaşmasını içerir; kaynaklarının etkin kullanımı, yaratıcı destek ve öğretim, araştırma ve hizmet performansı; ve bilimsel dürüstlük ve profesyonel performansın en yüksek standartlarının sürdürülmesi. Yönetim kurulunun sorumluluğu yönetmektir, yönetmek değil. Kararların en düşük uygun sorumluluk seviyelerinde alındığı kampüs yönetimine ikincillik ilkesini teşvik ediyoruz.

Bu ilkelerin çoğunu içeren bir modernleşme örneği Danimarka’dır. Oradaki yeni reform, seçim sistemini büyük ölçüde etkileyen yönetimsel değişiklikleri içeriyor. Örneğin, daire başkanları atanacak. Seçilmiş meslek grupları yerine kurullar getirildi. Yeni üniversite kanununda üniversite yönetim yapısı güçlendirilmiştir.

Ana hüküm, her üniversitede bir yönetim kurulunun tanıtılmasıdır. Rektör seçilmek yerine (mevcut durumda olduğu gibi) kurul tarafından atanacak ve doğrudan yönetim kuruluna rapor verecek. Rektör, fakültelerin (araştırma, çalışma programları, öğretim, bütçe, personel ve stratejiler dahil) günlük yönetiminden sorumlu dekanları atayacaktır. Dekanlar, araştırma ve çalışma faaliyetlerinden sorumlu bölüm başkanlarını atayacaktır.

The post İnovasyon – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Mayıs 2000’den bu yana üç ana belge (2010’a Kadar Rusya Federasyonu’nun Sosyo-Ekonomik Kalkınma Stratejisi; Eğitim Ulusal Doktrini ve Rus Eğitiminin Modernizasyonu Kavramı) RF’nin revize edilmiş eğitim politikasını sundu. eğitimin ülkenin ekonomik kalkınmasında ve demokratik bir devlete geçişinde önemli bir faktör olduğu vurgulandı.

Ulusal ekonominin küresel pazarda rekabet edebilirliği, esneklik ve yenilikçilik, eğitim sektöründe üretken ve birikimli etkinlik, hesap verebilirlik ve şeffaflık, eğitim kalitesi ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarına cevap verebilirlik ve ülkenin beşeri sermayesinin büyümesi olarak sıralandı. Tüm eğitim modernizasyonu sistemi için hedefler listelenir. 

Devlet, aslında, Rus HEI’lerinin yenilikçi olmalarını ve aynı zamanda yüksek öğrenim kalitesi üzerindeki kontrolü yeni yollarla güçlendirmelerini istediğini duyurdu; örneğin, paydaşların veya mezunların işgücü piyasası performansının izlenmesi yoluyla yapıldı.

Yeni milenyum için yukarıda belirtilen hedefler doğrultusunda, hükümet, HEI sisteminin uluslararasılaşmasına odaklanan yüksek öğretim alanında birkaç temel proje başlatmıştır.

Bu, devletin, HEI sisteminin yapısını reforme etmeyi amaçlayan projelere ek olarak (düşük kaliteli eğitim sağlayan HEI’lerin sayısını azaltmak) uluslararası düzeyde Rus yüksek öğrenimini teşvik eden HEI’lere desteği çeşitlendirdiği anlamına gelir ve önde gelen üniversitelerden bir seçki. Şu anda Rus yüksek öğretim sistemi 5.500.000’den fazla öğrenciye eğitim veren 969 HEI tarafından temsil edilmektedir. Bu HEI’ler, küçük ve yüksek düzeyde uzmanlaşmış üniversitelerden güçlü bir bölgesel veya ulusal gündeme sahip üniversitelere kadar değişen hem devlet hem de özel okulları içerir.

Devlet, eğitimin kalitesini sağlamak için yükseköğretim sektörü için yeniden yapılanma sürecini başlatmıştır. 2006’dan beri bu, devlet tarafından federal, ulusal ve uluslararası düzeylerde yenilik ve kalkınma gündemi için potansiyel itici güçler olarak kabul edilen bazı önde gelen üniversiteler için destekleyici önlemlerle sonuçlandı.

İlginç bir şekilde, uluslararasılaşma düzeyi, RF’nin önde gelen HEI’lere verdiği devlet desteği için seçim kriterlerinden biri haline geldi, ayrıca atıf indeksleri, Web of Science ve Scopus veritabanlarındaki yayın sayısı ve personel başına kazanılan para yüzdesi ile ilgili bir talep oldu. hibeler ve dış hizmetler. Aynı zamanda, HEI tarafından cezbedilen yabancı öğrenci, misafir öğretim üyesi ve önde gelen bilim insanlarının sayısı ve ortak eğitim ve araştırma projelerinin sayısı da en önemli kriterler olarak kabul edildi.

Eğitimsel YENİLİKÇİLİK ve YARATICILIK
İnovasyon eğitimi Nedir
eTwinning müfredat entegrasyonu örnekleri
İnovasyon Eğitimi
İnovasyon Nedir
eTwinning KARMA takım etkinlikleri
Müfredat Entegrasyonu
Partner okullar arası işbirliği

Önde gelen yüksek öğretim kurumlarının mevcut yapısı şunları içerir:

• İki ulusal üniversite – Moskova Devlet Üniversitesi ve St. Petersburg Devlet Üniversitesi – benzersiz bilim ve eğitim kurumları olarak özel statü almış önde gelen üniversiteler;
• On federal üniversite – RF’nin on federal jeopolitik stratejik alanında gelişme ve değişimin itici gücü olma misyonuyla birkaç bölgesel üniversitenin birleştirilmesiyle oluşturulan lider üniversiteler;
• Yirmi dokuz ulusal araştırma üniversitesi – üniversite düzeyinde bilim ve eğitimi bütünleştirmek amacıyla üniversitelerde yürütülen araştırmaların artan rolünü desteklemek için kurulmuş önde gelen üniversiteler;
• On beş bölgesel çok profilli “çapa” (“opornyh”) üniversitesi – bölgelere nitelikli işgücü sağlama ana hedefiyle küçük bölgesel üniversitelerin birleştirilmesiyle oluşturulan yepyeni bir üniversite türü.

Önde gelen üniversite kategorisine uyan üniversiteleri seçmek için hükümet birkaç özel araç tanıttı; başlıcaları arasında, Yenilikçi Eğitim Programları (2006–2008), Ulusal Araştırma Üniversitelerinin Gelişim Programları (2006–2010), Stratejik Gelişim Programları (2011), Önde Gelen Üniversitelerin Uluslararası Rekabetçiliği Geliştirme Programı (2013) ve yarışması, “Bölgeler için Personel” yer alıyor.

Bu şekilde devlet, seçilmiş üniversitelere yalnızca hibeler ve ek finansman sağlamakla kalmaz, aynı zamanda yukarıda belirtildiği gibi, herhangi bir ek devlet bildirim prosedürü olmaksızın herhangi bir yabancı HEI’den dereceleri tanıma, kendi eğitim ve kalitelerini tanımlama hakkı gibi ekstra akademik özgürlükler sağlar. 

Buna karşılık, bu üniversiteler dünya eğitim pazarında özerk ve rekabetçi hale gelecektir. Gruplardan birine giren tüm üniversiteler (ilk ulusal üniversiteler grubu dışında) açık bir yarışmaya katıldı ve projelerini geliştirme programlarının kullanımını içeren RF Eğitim ve Bilim Bakanlığı’na savunmak zorunda kaldılar. Bu konuda yol haritaları ve bütçeler de detaylıca ele alındı.

Proje 5-100

2013’te Rus HEI’leri destek çağrısında bulundu ve aynı yılın Ağustos ayında 15 Rus HEI’ye Liderlik Programını uygulamak için Rusya Federasyonu hükümeti tarafından prestijli bir hibe (2013’te her Rus üniversitesi için 592.400.000 RUR) verildi. Üniversite Uluslararası Rekabet Edebilirlik Geliştirme. Eğitim ve Bilim Bakanlığı şu anda bu programa “Proje 5-100” adını veriyor.

Hükümetin vizyonuna göre, bu girişim kapsamında seçilen 15 üniversitenin ana hedefi, 2020 yılına kadar dünya üniversite sıralamalarından en az birinde İlk 200’e ulaşmaktır. Temel fikir, eğitim ve araştırmanın uluslararasılaşmasıdır; yabancı araştırmacıları ve en iyi yabancı öğrencileri Rusya’ya çekerek ve önde gelen dünya üniversiteleri ile eğitim ve araştırma alanında ortak projeler geliştirerek başarılacaktır.

Bu üniversiteler aslında yönetim ekiplerini yükseltmeye ve önde gelen Rus ve yabancı üniversitelerden en iyi akademisyenlerin yanı sıra yetenekli genç araştırmacıları, bilimsel laboratuvar başkanlarını ve ünlü bilim adamlarını da çekecek koşullar yaratmak zorunda kaldılar.

Ayrıca, Rus ve yabancı üniversitelerle ortak eğitim programları yürütmeleri ve yerli ve uluslararası yüksek teknoloji firmaları ile işbirliği içinde araştırma ve geliştirme projelerinde yer almaları da istenecektir.

Sonuç olarak, yüksek öğretimin uluslararasılaşması, ortaöğretim sonrası eğitimin modernizasyonu için bir araç ve genel yüksek öğretim politikasının ayrılmaz bir parçası ve ayrıca her bir HEI’de uygulanan uluslararasılaşma düzeyine göre HEI’ler arasındaki farklılaşmada açık bir araç haline geldi. Bu aslında uluslararasılaşmanın bir yandan Rusya bağlamında modernizasyon için bir araç ve diğer yandan Rus HEI’lerinin (finansal) çeşitlendirilmesi için bir araç haline de geldiğini göstermektedir.

The post Yenilikçilik – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).