İsviçre üniversitelerinde araştırmaya yapılan güçlü vurgu, ortaya çıkan bilgi toplumunun beklenen talepleri ve ihtiyaçları ve yükseköğretim ve araştırmanın küreselleşmesine yönelik devam eden bir eğilimden kaynaklanan ölçek, kalite, maliyetler ve rekabet açısından çıkarımlar tarafından pekiştirilmiştir.

Öğretim, politika veya endişe için daha az görünür bir hedeftir, çünkü çoğu aktör, öğrencilerin ve mezunların kalitesinin yüksek olduğuna, arzın az ya da çok işgücü piyasasının talebiyle eşleştiğine ve kayıtların daha da genişletilmesinin mümkün olabileceğine ikna olmuş görünmektedir. büyük ölçüde uygulamalı bilimler üniversiteleri tarafından kabul edilmektedir.

OECD gözden geçirenleri, çeşitli ilginç eğitim deneylerinin yanı sıra yükseköğretimde değerlendirmenin öğretim işlevine de hitap eden artan rolüne dikkat çekti. Ancak, yükseköğretimde öğretme ve öğrenmede iyileştirme çağrıları, akademik çevrede, politikacılar ve İsviçre kamuoyunda araştırma koşullarının iyileştirilmesi çağrılarından daha az olumlu yanıtlarla karşılanıyor gibi görünüyor.

OECD gözden geçirenleri, İsviçre yüksek öğretim politikası ve kurumlarında stratejik düşünmenin ne kadar doğal olduğunu görmekten etkilendiler. Uluslararası bağlam, ülkenin potansiyelleri ve sınırları, bilim ve mühendislik araştırmalarında küresel rekabet ve verimli kaynak kullanımına duyulan ihtiyaç konusunda yüksek bir farkındalık vardır.

Ayrıca, etkili ve güçlü profesörler, yüksek öğretim politikası ve yönetişimindeki son eğilimleri, kaynaklar ve programlar için karar vermeyi üst düzey kurumsal yöneticilere ve bölüm başkanlarına kaydıran eğilimleri genel olarak kabul ediyor gibi görünüyor. Stratejik düşünce, araştırma süreçleri ve kurumsal etkinlik ve verimlilik açısından en ileri düzeyde ve üniversitenin rolü, uygulamalı bilimler üniversiteleri ve diğer yükseköğretim kurumlarının toplum karşısındaki rolü gibi konulara uygulandığında çok daha az gelişmiş görünmektedir. 

türkiye’de eğitim sistemi makale
Türk eğitim sistemi
Fransız laik eğitim sistemi
Türk Eğitim Sistemi PDF
Türk Eğitim Sisteminin YAPISI
türkiye’de eğitim sistemi değişiklikleri
Türk Eğitim Sistemi ÖZELLİKLERİ
2021 Hizmetiçi Eğitim Planı

Yabancı uzmanların nispeten kısa ziyaretine bakılırsa, ülkenin kültürüne göre yükseköğretimin olası değişen işlevlerine, büyük işlev değişimlerine ilişkin ütopik görüşlere, eğitimin değişen karakterine ilişkin olarak nispeten az kapsamlı düşünce veya tartışma olduğu görülmektedir. yüksek eğitimli bir toplumda demokrasi veya benzer sorular ve vizyonlardır.

Bu değerlendirme gerçeği doğru bir şekilde yansıtıyorsa, stratejik düşünme amaçlarla ilgili mevcut varsayımlara dayanabilir ve bu nedenle öncelikle operasyonel yönlerle ilgilenebilir. Yükseköğretim kurumlarının öğretmenleri ve üst düzey yöneticilerinin öğrencilerin endişelerini ve ihtiyaçlarını dinlemeye ve bunlara yanıt vermeye yönelik açıklık göstergelerine rağmen, OECD yorumcularının oluşturduğu izlenim, öğrenci deneyiminin yaşam tarzlarında, değerlerde, isteklerde ve iş beklentilerinde değişiklik olmadığı yönündedir. yükseköğretim politikası için önemli bir sorun alanı olarak görülmektedir.

Örneğin, yüksek öğrenimin karakteri için öğrenci hareketliliğinin olası zorlukları hakkında çok az önemli tartışma var gibi görünüyor. Sınır ötesi çalışma deneyimlerinin öğretme ve öğrenmede önemli değişiklikler yapılması çağrılarına yol açtığı diğer Avrupa ülkelerinde durum böyle değildir. İsviçre’de öğrenci yaşamının bu dinamik yönüne ilişkin tartışmalar, öğretim dili olarak İngilizce’nin kullanımı ve AKTS’nin tanıtılması gibi konular etrafında dönüyor gibi görünmektedir, ancak bağlamlar, içerikler ve öğretme ve öğrenme yöntemleri için büyük zorluklar içermemektedir.

OECD inceleme ekibi şunları önermektedir:

● Genişletilmiş yükseköğretim sistemindeki öğrencilerin genişleyen geçmiş, yetenek ve yol çeşitliliğine yanıt vermek için pedagojide uyarlamalar. Potansiyel öğrenci havuzunun bileşimindeki ve kurumlar arasındaki rekabetteki değişiklikler, üniversitelerde olduğu kadar uygulamalı bilimler üniversitelerinde ve diğer yükseköğretim düzeyindeki programlarda pedagojik uygulamaların daha dikkatli bir şekilde gözden geçirilmesini gerektirmektedir.

Üniversitelerdeki kurs modülleri ve çalışma programları, bilgi tabanından sorgulama ve öğrenmenin yeni ve farklı yollarını hesaba katmalıdır. Uygulamalı bilimler üniversitelerindeki ve diğer yükseköğretim düzeyindeki kurumlardaki öğrenciler, üniversitelerdeki öğrenciler kadar, en yeni araştırma sorularına, yansıma ve bulgulara maruz bırakılmalıdır.

● Sosyal bilimler ve beşeri bilimlerde daha fazla araştırma ve öğretimin güçlendirilmesi ve disiplinler arası boyutların dahil edilmesi. Araştırmaya, özellikle bilim ve teknolojiye yapılan kamu yatırımını artırmaya hazır olmak, araştırma profili, amaçları ve yöntemlerinde yeni bir denge aramak için bir fırsat olarak değerlendirilmelidir. Sosyal bilimler ve beşeri bilimlerdeki araştırmalara yönelik destek güçlendirilmelidir.

Sistem çapında koordinasyon, beşeri bilimler, sosyal bilimler ve disiplinler arası çalışmalardan da yararlanabilir. Gerçekten de, disiplinler arası öğretim ve araştırma, yüksek öğrenim boyunca teşvik edilmelidir. Bu bağlamda, teknoloji enstitülerinde sosyal bilimler ve beşeri bilimlerin fen ve mühendislik müfredatlarına entegrasyonu önemli ve memnuniyetle karşılanan bir gelişme olarak hizmet etmektedir.

● Araştırma faaliyetinin sosyal ve disiplinler arası boyutlarını daha da güçlendirmek. Araştırmaya, özellikle bilim ve teknolojiye yapılan kamu yatırımını artırmaya hazır olmak, araştırma profilinde ve amaçlarında ve yöntemlerinde yeni bir denge aramak için bir fırsat olarak değerlendirilmelidir. Araştırmada mükemmellik kriterleri, standart akademik kriterlerden, çevresel hasar, zayıflama gibi temel toplumsal meseleler (kısmen ortaya çıkan bilgi toplumu ile bağlantılı) hakkında kamuoyu tartışmasını bilgilendirmeye ve ele almak için pratik yanıtlar geliştirmeye katkıları içerecek şekilde genişletilmelidir. 

Bu konular, diğerlerinin yanı sıra, beşeri bilimler, sosyal bilimler ve disiplinler arası çalışmalardan da yararlanabilir. Bu alanlardan bazıları finansman için öncelikler olarak belirlenmiş ve sosyal bilimler ve beşeri bilimlerin fen ve mühendislik müfredatlarına entegrasyonu teknoloji enstitülerinde ilerlemiş olsa da, diğer disiplinlerin akademik, ekonomik, sosyal ve kültürel potansiyeline daha fazla dikkat ve disiplinler arası çalışma garanti edilir.

● Kısmen sanayi ile güçlendirilmiş bağları teşvik ederek, üniversiteler ve uygulamalı bilimler üniversiteleri içindeki mesleki eğitim ve öğretim faaliyetlerini artırmak. Yetişkinler ve sürekli eğitim için ileri mesleki eğitimdeki zengin geleneğe rağmen, mesleki eğitim ve öğretim yeni yollarla tasarlanmalı ve geniş ortaklığı teşvik eden yeni politikalarla güçlendirilmelidir.

Bu tür politikalar, ilgili tarafları bugün var olan resmi olmayan düzenlemelerin ötesinde meşgul etmeyi amaçlamalıdır. Hedeflenen politikalar, hem üniversiteleri hem de uygulamalı bilimler üniversitelerini farklı şekillerde ilişkilendirerek teknoloji transferini ve mesleki eğitim ve öğretimi KOBİ’lere yaymayı amaçlamalıdır. Üniversiteler, uygulamalı bilimler üniversiteleri ve diğer yükseköğretim kurumları arasındaki ortaklığı teşvik etmek için, belki de performans görevlerine dahil edilen yeni teşvikler kullanılabilir.

The post Genel Durum – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

üniversiteler ve uygulamalı bilimler üniversiteleri

Üniversiteler sistemi ve uygulamalı bilimler üniversiteleri

Bir dizi ileri eğitim okulu (écoles spécialisées supérieures) uygulamalı bilimler üniversitelerine (UAS, hautes écoles spécialisées) dönüştürüldüğünde, İsviçre yüksek öğretim kurumları sistemi, kanton üniversiteleri ve federal enstitüler dahil olmak üzere üniversitelerden oluşan iki yollu bir sistem haline geldi. teknoloji – ve uygulamalı bilimler üniversiteleri.

Güçler

Yükseköğretim kurumları alanındaki yetkiler kantonlar ve Konfederasyon arasında paylaşılır. On kantonun her biri kendi kanton üniversitesine sahiptir. Ayrıca, bir kanton veya kantonlar grubu, bir uygulamalı bilimler üniversitesinden birincil sorumluluğa sahip olabilir. Anayasaya göre, Konfederasyon yüksek öğretim kurumlarının yönetiminde ikili bir rol oynamaktadır: birincisi, kanton üniversitelerini ve uygulamalı bilimler üniversitelerini sübvanse eder; ve ikincisi, federal teknoloji enstitülerinin (ETH alanı) alanındaki kurumlarından sorumludur.

Uygulamalı bilimler üniversiteleri ile ilgili olarak, Konfederasyon aşağıdaki çalışma alanlarını düzenlemeye yetkilidir: teknik ve mimari çalışmalar, ekonomi ve yönetim, tarım ve uygulamalı sanatlar. Uygulamada, çeşitli kolejler ve üniversiteler bir kanton, federal veya ortak organlar ağı tarafından yönetilmektedir.

Federal Konseye bağlı kuruluşlar

İsviçre Bilim ve Teknoloji Konseyi. İsviçre Bilim ve Teknoloji Konseyi, Federal Konseyin bilim, yüksek öğrenim, araştırma ve teknolojiyi içeren tüm politika konularında danışma organıdır. Üyeleri belirli bir disiplini, kurumu veya organizasyonu temsil etmez, ancak kendi adlarına ve deneyimlerine ve kişisel vicdanlarına göre hareket eder.

Bilimin sözcüsü olarak, Federal Konseye sunulmak üzere genel kavramları ve bunların uygulanması için önerilen önlemleri formüle eder. Kendi inisiyatifiyle veya Federal Konsey, Federal İçişleri Bakanlığı veya Federal Ekonomik İşler Dairesi’nin talebi üzerine, bilim, eğitim, araştırma ve teknoloji politikalarını içeren belirli projeler ve sorunlar hakkında görüşler yayınlar.

isviçre’de eğitim sistemi nasıl
Fransız laik eğitim sistemi
İsviçre okul öncesi eğitim sistemi
isviçre’de eğitim ücretleri
İsviçre Türkiye eğitim Sistemi karşılaştırması
isviçre’de anaokulu
İsviçre üniversite eğitim sistemi
İsviçre eğitim sistemi kısaca

Uygulamalı Bilimler Üniversiteleri Federal Komisyonu

Uygulamalı bilimler üniversiteleri için Federal Komisyon, uygulamalı bilimler üniversitelerini ilgilendiren herhangi bir konuda operasyonel yetkililere tavsiyede bulunmak amacıyla Federal Konsey tarafından kurulmuştur. Federal Konsey ve Ekonomik İşler Departmanı’nın diğerlerinin yanı sıra UAS sertifikasyonu ve kalite yönetimi ile ilgili kararlarının temelini oluşturur.

Buna göre, UAS’nin oluşturulması ve yönetimi, federal sübvansiyonların verilmesi, UAS’nin gerekli koşullara uygunluğu, UAS diplomalarının tanınması talepleri, kabul koşulları vb. ile ilgili sorulara yanıt olarak tavsiye niteliğinde görüşler sunar.

Federal İçişleri Bakanlığı’na bağlı kuruluşlar – İsviçre Bilim Ajansı

Federal İçişleri Bakanlığı’nın İsviçre Bilim Ajansı (Groupement de la science et de la recherche, GSR, bir Devlet Sekreterliği, bir Uzay İşleri Dairesi ve Federal Eğitim Dairesi’nden oluşur. ve Bilim. Federal Mesleki Eğitim ve Teknoloji Ofisi de dahil olmak üzere diğer ilgili federal kuruluşlarla işbirliği içinde Ajans, bilim, araştırma, eğitim ve üniversite eğitimi alanlarındaki tüm ulusal ve uluslararası politika konularıyla ilgilenir.

Bilim ve Araştırma Devlet Sekreterliği

Devlet Bilim ve Araştırma Sekreterliğinin görevlerinden biri, bilim, araştırma ve üniversite eğitimi alanında tutarlı bir politikaya yardımcı olacak kararları hazırlamak ve uygulamaktır. Ayrıca yabancı ortaklarla temaslarını sürdürmeli ve özellikle Avrupa Birliği ile uluslararası ilişkiler geliştirmelidir. Devlet Sekreterliğine, sorumluluklarından biri bilim, araştırma ve üniversite eğitimi için politika sektörüne başkanlık etmek olan bir Devlet Sekreteri başkanlık eder. Federal İçişleri Bakanlığı başkanına bilim, araştırma, eğitim ve üniversite eğitimi alanlarındaki tüm politika konularında tavsiyelerde bulunur.

Federal Eğitim ve Bilim Dairesi

Federal Eğitim ve Bilim Dairesi, genel olarak eğitim, üniversite eğitimi ve araştırmasını içeren ulusal ve uluslararası konularda Konfederasyonun yetkili makamıdır. Diğerlerinin yanı sıra, Ofis bilim, araştırma, üniversite eğitimi ve eğitim alanlarında politikaları uygulama sorumluluğuna sahiptir. Aynı zamanda kanton ve diğer üniversitelere, kanton projelerine, araştırmayı teşvik eden ajanslara, araştırma enstitülerine ve ilgili bilimsel hizmetlere de teşvik sağlar. Kanton “olgunluk sertifikalarını” (certificats de maturité) ve yabancı diplomaları tanır, federal olgunluk sınavları düzenler ve eğitim sübvansiyonları verir.

ETH Kurulu

ETH Kurulu, dört araştırma enstitüsü [Paul Scherrer Enstitüsü (Institut Paul Scherrer, IPS) ile birlikte Lozan’daki (EPFL) ve Zürih’teki (ETHZ) iki federal teknoloji enstitüsünden oluşan federal teknoloji enstitülerinin alanını yönetir. , Federal Ormancılık, Kar ve Peyzaj Araştırmaları Enstitüsü (Institut fédéral de recherches sur la forêt, la neige et le paysage, FNP), Federal Malzeme Testi ve Araştırma Laboratuvarı (Laboratoire fédéral d’essai des matériaux, LFEM) ve Federal Su Temini, Atık Su Arıtma ve Su Kaynaklarını Koruma Enstitüsü (Institut fédéral pour l’aménagement, l’épuration et la protection des eaux, IFAEPE)]. Konseyin ana sorumlulukları, stratejik planları koordine etmek ve geliştirmek, öğretim kadrosunu ve üst düzey yetkilileri atamak ve kaynakları tahsis etmektir.

1 Ocak 2000’den beri, ETH Kurulu altı enstitünün her biri ile yıllık anlaşmalar ve genel bütçeler yapmaktadır. Daha sonra her kuruluş bu kaynakları uygun gördüğü şekilde kullanmakta serbesttir. Kurul, her dört yılda bir, enstitülerin faaliyetleri hakkında Federal Konseye bir rapor hazırlar.

Federal Mesleki Eğitim ve Teknoloji Ofisi

Federal Mesleki Eğitim ve Teknoloji Ofisi, mesleki ve ileri mesleki eğitim, uygulamalı bilimler üniversiteleri, teknoloji ve yenilik alanlarında federal hükümet politikasını uygulayan organdır.

Başlıca stratejik misyonları, mesleki eğitimi güncel tutmak, uygulamalı bilimler üniversitelerini İsviçre yüksek öğretim kurumları sistemine entegre etmek, uygulamalı araştırma ve geliştirmeyi teşvik etmek ve ekonominin gelecek vaat eden sektörlerinde mükemmellik ağları kurmaktır. Uygulamalı bilimler üniversiteleri ve Teknoloji ve Yenilik Komisyonu (Commission pour la technologie et l’innovation, CTI) aracılığıyla hareket eder.

The post İsviçre’nin İki Yollu Sistemi – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Federal Anayasa, yetkilerin Konfederasyon ve kantonlar arasında nasıl paylaştırılacağını belirler. Anayasa’nın 3. maddesinde kantonların “Konfederasyona devredilmeyen tüm hakları kullanacağı” belirtilmektedir. Bu nedenle, egemenlik Anayasa ile sınırlandırılmadığı sürece kantonlar egemen devletlerdir. Konfederasyona verilmeyen tüm hakları kullanırlar. Kendi yetki alanlarında hangi tedbirlerin alınacağına kendileri karar verirler.

Buna rağmen, Konfederasyon ve kantonlar birlikte çalışır ve birbirlerine karşılıklı destek verirler. Konfederasyonun bazı taahhütleri ve özellikle kanun yapma konusunda kantonlara danışılır. Buna karşılık, kantonların, Anayasa ve federal mevzuatta tanımlandığı şekilde federal yasayı uygulaması gerekmektedir. Ancak federal yasalar, kanton yasalarından daha önceliklidir. Konfederasyon, kantonların federal yasalara uygunluğunu denetler. Bu sistemi özetlemek için “kooperatif federalizm” ifadesi kullanılmaktadır.

İsviçre’deki Eğitim Sistemi

Eğitim sisteminin yapısı

Çok geniş olarak, İsviçre eğitim sistemi üç seviyeye ayrılabilir: ilk, orta ve üçüncül. “Okul öncesi” düzeyi, ilkokula hazırlık olarak ayırt edilebilir. Ortaöğretim düzeyi, biri zorunlu ve diğeri zorunlu olmayan iki bölüme ayrılmıştır.

Okul öncesi seviye

Okul öncesi eğitim isteğe bağlıdır, ancak zorunlu eğitime hazırlık sağlar ve her kantondaki çocukların yararlandığı bir haktır. 1999/2000 itibariyle, çocuklar okul öncesi kurumlarda ortalama 1,9 yıl harcıyorlardı. Bu süre, son 18 yılda ortalama 1,3 yıl olduğu Orta İsviçre kantonları dışında, ülke genelinde artmıştır. Okul öncesi eğitime yaklaşımların farklılık gösterdiği kantonlar arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır.

İlkokul ve ortaokul seviyeleri

İsviçre eğitim sisteminin temeli zorunlu eğitimdir. Genellikle dokuz yıl sürer ve ilkokul ve ortaokul seviyeleri arasında bölünür. Kantonların çoğunda ilkokul altı yıl sürer. Bunu, genellikle üç yıl süren ortaokul izlemektedir. Bununla birlikte okula gitme zorunluluğu sona erer.

Lise seviyesi

Lise, zorunlu eğitim sonrası ilk aşamayı oluşturur. Mesleki veya genel nitelikteki tüm eğitimi içerir. 2000 yılında, okulu bitirme yaşındaki gençlerin %86’sı lise diplomasına sahipti. Geriye kalan %14’ü bu düzeyde örgün eğitim almamış veya bir yıllık bir kursa gitmiş ya da temel eğitim almıştır. Lise mezunlarının dörtte üçü mesleki eğitim ve dörtte biri genel eğitim almıştır.

isviçre’de eğitim ücretleri
İsviçre Türkiye eğitim Sistemi karşılaştırması
Fransız laik eğitim sistemi
Alman eğitim sistemi
isviçre’de anaokulu
isviçre’de ortaokul eğitimi
isviçre’de okul öncesi eğitim
Türkiye eğitim sistemi

1980’lerin sonlarında mesleki diplomaların sayısında keskin bir düşüşün ardından, sayılar istikrar kazanmıştır. Yakın zamanda bir mesleki diplomanın (maturité professionalnelle) oluşturulması da mesleki müfredatın geliştirilmesinin yolunu açmalıdır. Aynı zamanda, akademik diplomaların sayısı istikrarlı bir şekilde artmaktadır.

Yeni ikincil diploma türleri

1995 yılında, İsviçre Hükümeti ve kantonlar genel orta öğretim diplomasını (maturité gymnasiale) yeniden düzenlemeye karar verdiler. Yeni düzenlemeler, tek bir akademik diploma türü (o zamana kadar beş taneydi), ders ve sınav sayısında azalma ve bir tez şartı getirilmesini gerektirmektedir. Bu reformlar 2003 yılına kadar tam olarak faaliyete geçmelidir.

Daha 1993 yılında, bir mesleki diplomanın (maturité professionalnelle) tanıtılmasıyla birlikte, İsviçre Hükümeti ve kantonlar mesleki eğitimin genel koşullarını iyileştirmeye yönelik taahhütlerini ifade etmişlerdi. Mesleki diploma, uygulamalı eğitime dayanıyordu ve gençlerin bir uygulamalı bilimler üniversitesinde (UAS) eğitim almalarını sağlıyor.

Şu anda beş farklı mesleki diploma bulunmaktadır: teknik, işletme, el sanatları, sanatsal ve teknik/tarımsal. 1978 Mesleki Eğitim Yasası’nın gözden geçirilmesi, mesleki diplomanın getirilmesinden ve uygulamalı bilimler üniversitelerinin kurulmasından sonra açıkça gerekli hale geldi.

Lise mezunları, aldıkları ortaöğretimin türüne bağlı olarak özel ders olmak üzere, eğitimlerini yükseköğretim düzeyinde sürdürme fırsatına sahiptirler.

Yüksek öğretim

Yükseköğretim, yükseköğretim olarak da adlandırılır. Bunun önemli bir kısmı İsviçre’de mevcuttur. Öncelikle daha akademik yönelimli yüksek öğretim kurumları (hautes écoles) ve ileri mesleki eğitim olmak üzere iki alana ayrılmıştır.

Yüksek öğretim kurumları üniversiteler (kanton üniversiteleri ve federal teknoloji enstitüleri dahil) ve uygulamalı bilimler üniversitelerinden oluşur. İleri mesleki eğitim alanı, diğer tüm üçüncül eğitim yollarından oluşur. Teknik okullar, mesleki sınavlar ve ileri mesleki sınavlar dahil olmak üzere ileri eğitim okullarından oluşur. İsviçre’deki ileri mesleki eğitim, geniş ve çeşitli özel kurum seçeneklerine sahiptir.

1999-2000 öğretim yılında, 156 100 kişi yüksek öğretime kaydolmuştur. Bunların 112 400’ü veya üçte ikisinden fazlası yüksek öğretim kurumlarından birine kayıtlıydı. Yükseköğretimdeki kadınların oranı %42 olup, bu rakam uygulamalı bilimler üniversitelerinde daha düşüktür.

Sürekli Eğitim

Sürekli eğitim, yalnızca mevcut bilgi, yetenek ve yetenekleri güncellemeyi, derinleştirmeyi ve genişletmeyi değil, aynı zamanda yeni bilgi, yetenek ve yetenekleri de edinmeyi ve genişletmeyi amaçlar. İsviçre Federal İstatistik Ofisi (OFS) tarafından 1999 ve 2000 yıllarında yürütülen bir araştırmaya göre, her yıl yaklaşık 1,9 milyon yetişkin, 123 milyon saatlik eğitimi temsil eden 2,7 milyon kurs almaktadır. Diğer ülkelerle karşılaştırıldığında, nüfusunun %39’u sürekli eğitim alsa da, İsviçre bu açıdan kabaca ortalamadır.

Paylaşılan Sorumluluklar

Eğitim alanındaki yetkiler

“İşbirlikçi federalizm” ruhuyla, Konfederasyon ve kantonlar eğitim alanında yetkileri paylaşırlar. Toplamda 26 kanton ve yarım kanton büyük bir özerkliğe sahiptir. Ancak bu özerklik, kurum türüne ve İsviçre eğitim sistemi içindeki eğitim düzeyine göre değişir.

Okul öncesi (“anaokulu”) ve zorunlu eğitim (ilkokul + ortaokul) düzeylerinde, tek sorumluluk kantonlara aittir. Bununla birlikte Konfederasyon, tüm çocukların belirli kalite standartlarını karşılayan ilköğretime hak kazanması ve eğitimin ücretsiz verilmesi ilkelerine uyulmasını denetler.

Lise düzeyinde, Konfederasyon mesleki eğitimden sorumludur ve ilgili sertifikaların – Federal Kapasite Sertifikası ve Mesleki Olgunluk Sertifikası – tanınması federal düzeyde ele alınır.

Lise düzeyinde ve özellikle spor salonlarında genel eğitim kantonların sorumluluğundadır. Bu akademik odaklı ikincil çalışmaların tamamlandığını gösteren, sınavın içeriğini (Akademik Olgunluk Sertifikası veya maturité gymnasiale) düzenleyen kantonlardır.

Konfederasyonun bu diplomaları tanıması veya tanımaması, 15 Şubat 1995 tarihli bir Kararname ile düzenlenir. Diplomalar, sahiplerinin üniversite düzeyinde eğitim almak için ihtiyaç duydukları genel bilgi ve becerilere sahip olduklarını onaylar. Konfederasyon tarafından tanınmayan ve öğrencileri doğrudan İsviçre maturité sınavına hazırlayan özel okullar vardır.

The post İsviçre’deki Eğitim Sistemi – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).