FCC’ye girdiğimde, askeri rejim tarafından uygulanan ülkenin en büyük yetişkin okuryazarlık programı olan MOBRAL öğrencilerinin önemli bir performans değerlendirme projesini geliştirmekten sorumlu bir ekibin parçası oldum.

Yetişkin eğitimiyle ilgili deneyimim oldukça politize olduğundan, araştırma tasarımı benim için hayal kırıklığı yarattı, çünkü bence, Bloom’un kategorilerine dayalı olarak önerilen yüksek düzeyde pedagojik odak karşısında projenin sosyal boyutları en aza indirildi.

Askeri rejim tarafından artan baskı döneminde mümkün olan tek yaklaşımın bu olduğu iddia edildi, ancak aslında böyle bir yaklaşıma bile izin verilmedi çünkü hükümet veri toplamadan önce anlaşmayı bozdu. Böyle bir değerlendirmenin hükümet politikalarının meşruiyeti üzerindeki etkisi konusunda muhtemelen yanılmışım.

Daha sonra, São Paulo şehrinde şehirli okul öğrencilerinin öğretmenleri tarafından bildirilen kritik olaylar hakkında kısa bir araştırma yaptım. Lisansüstü dersimde ele aldığım sosyo-antropolojik perspektiften yürütülen çalışma büyük bir etki yarattı ve bir FCC bilimsel dergisinde ve bir kitapta bölüm olarak yayınlandı.

Bu, temel okul öğretmenlerinin öğrencilerin öğrenme güçlükleri ve davranış sorunlarıyla ilgili beklentilerini sosyal kökenleri ve cinsiyetleri açısından analiz ettiğim yüksek lisans tez araştırmamı doğurdu. Bourdieu tarafından ortaya atılan “sınıf habitusu” kavramını kullandım; Rist ve Howard Becker’in çalışmalarında sunulan yaklaşım; Rosenthal ve Jacobson’ın kendini gerçekleştiren kehanetleri; ve görünmez pedagoji üzerine çalışmasına aşina olduğum Basil Bernstein’ın katkıları vardır.

1970’lerin sonlarında, askeri rejim zaten yumuşama ve siyasi olarak açılma belirtileri gösterirken, FCC, bir araştırma-finansman kuruluşu (FINEP) tarafından eğitim konusunda proje önerilerinde bulunmak üzere davet edildi.

12 yıl boyunca Eğitim ve Sosyal Seçicilik başlığı altında farklı teorik ve metodolojik yaklaşımlarla kapsamlı bir araştırma programı yürütüldü (ilköğretimle ilgili birçok çalışmanın koordinatörü olarak yer aldım). Hedefleri eğitimin demokratikleşmesi ve herkes için kaliteli eğitim olan bu programda, farklı eğitim seviyelerine erişimi içeren birçok boyut incelenmiştir.

Head Start Programının başarısını etkileyen etmenler
hayatın içindeki müfredat 4. sınıf
Head Start programı
Hayatın İçindeki Müfredat kitabı
Yaratıcı Müfredat nedir
Gelişimsel açıdan uygun Program
hayatın içindeki müfredat 2. sınıf
Yaratıcı müfredat 4 alanda amaç ve hedef belirlemiştir

Daha sonra eğitim politikaları üzerine yapılan çalışmalarla devam eden bu araştırma alanında, seçicilik sorunları, okul başarısızlığı ve dışlanma ve okul dinamikleri üzerine farklı bakış açılarıyla çalıştım. Bunlar, bir yanda okulun/öğretmenlerin kültürü ile diğer yanda çoğunluğu alt sınıflardan gelen öğrencilerin kültürü arasındaki çatışmaları içeriyordu.

Analiz, ilköğretim öğrencilerini cezalandıran şiddetli okulda kalma kültürüyle yüzleşmenin bir yolu olarak okullardaki işleri organize etmenin yeni yöntemleri perspektifinden yapılmıştır. Başka bir araştırmamda, zorunlu eğitimin geçirdiği reformları gözden geçirdim; kamu politikası gündemindeki oluşumları; ve okul sistemlerinin yönetimi ve uygulanması, ademi merkeziyetçilik, okulda değerlendirme ve okulun değerlendirilmesi konuları vardır.

Sonra, farklı toplumsal aktörlerin ve grupların önerilen değişikliklere yüklediği anlamların inşasına ve yeniden inşasına yol açan bu özneleştirme süreçlerini incelemeye geldim. Brezilya’nın kuzeydoğusundaki aşırı yoksul bölgelerde kırsal eğitim konusunda da araştırmalar vardı; artık nüfusun bu dışlanmış kesimine kamu ve özel sektör tarafından sağlanan sınırlı fırsatlara odaklanan yetişkin eğitimi; ve müfredat reformları yer alır.

Doktora tezim zorunlu eğitim reformları ve eğitim sağlamada federal, eyalet ve belediye düzeyleri arasındaki ilişki üzerineydi; esas olarak yerel yönetimlerin katılımına odaklandı ve 1980’lerde FCC’de yürütülen iki çalışmanın ampirik desteğini aldı.

Diğer şeylerin yanı sıra, Brezilya’da kamusal alanda eğitim hizmetleri sağlamak için sorumlulukların ve kaynakların atanması, tarihsel olarak sosyal hizmete farklı bir hizmet stratejisi tarafından işaretlendiğinden, çalışma kamu politikalarının gerileyen karakterini daha belirgin hale getirdi. hedeflendikleri gruplar; bu hizmetler, bu gruplar üzerinde sosyal baskı uygulama gücü azaldığında daha güvencesiz hale gelme eğilimindedir.

1980’lere kadar USP’deki Sosyal Bilimler Programının temel referansları Marksist matris etrafında dönüyordu. Analizimde daha çok Claus Offe’un devlet sosyal politikalarının yaygınlaşmasının dinamikleri üzerine düşüncelerinden yararlanılmıştır. Poulantzas, Carnoy ve Borja’nın katkıları da önemliydi ve ulusal meselelerle ilgili olarak Fernando Henrique Cardoso ve Sonia Draibe’nin çalışmaları özellikle önemliydi.

FCC’deki araştırma çalışmaları konusundaki kapsamlı deneyimim nedeniyle, doktoramı almadan çok önce kıdemli bir araştırmacı oldum. 1987’de, doktoramı tamamlamak için daha bir yıllık eğitimim varken, Ulusal Anayasa Meclisi’ne ulusal bir kuruluşun başkanı olarak yoğun bir şekilde katılmayı seçtim.

Hukuk devletine dönüşte bir dönüm noktası olan 1988’de çıkarılan Federal Anayasa’ya göre eğitim haklarının yaygınlaştırılmasında çok önemli rolü olan 18 ulusal kuruluştan oluşan bir eğitim forumu oluşturduk. Bu nedenle doktora programım ertelendi ve tezimi 1991 yılına kadar savunmadım.

Yine de, doktora araştırmam için yürüttüğüm çalışmanın kısmi verilerini içeren pek çok makale, eğitim hakkı ve eğitim sisteminin yerinden yönetimi konusundaki ulusal tartışmaya girdiler sunması nedeniyle tezimi bitirmeden önce yayınlandı.

FCC’de yürüttüğümüz çalışmalarda çağdaş Brezilya eğitim sorunlarını araştırma çabaları sürekli olmuştur. Bir şekilde Brezilya’da belirli konularda yapılan diğer araştırmalarda da fark edilenlere tekabül ediyor. Yine de, bir dereceye kadar, hükümetin taleplerinin veya daha kapsamlı eğitim gerçekliğinin neden olduğu belirli acil durumlara yanıt vermenin, sosyal yardım politikalarını desteklemek için kalıcı bilginin yaratılmasına mutlaka katkıda bulunmadığını kabul etmeliyiz.

Kamu politikasının, eleştirel analizleri bu tür politikalara girdi olarak hizmet edebilecek araştırmacıların çalışmalarını beslediği gerçeği, onları yeniden şekillendirmek veya onaylamak için, ancak akademik forumlar ve eğitim politikası arasındaki karmaşık ve potansiyel olarak çelişkili ilişkiyi gizlemez. Zamanlamaları ve öncelikleri aynı değildir ve araştırma bulgularının hükümet liderleri tarafından benimsenmesi, akademik alan dışındaki diğer faktörlere tabidir.

Müfredat Çalışmalarındaki Deneyimler

Gösterilenlere dayanarak, sadece müfredat alanında bir araştırmacı olmanın zorluğu oldukça açıktır.

The post Deneyimler – Brezilya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).