Çin yüksek öğretim sistemi, 1966 ile 1976 arasında on yıl süren Kültür Devrimi sırasında tamamen dağıtıldı. Ulusal Kolej Giriş Sınavları sistemi, 1978’de yeniden başlatıldı. Ph.D. eğitim resmi olarak 1981 yılına kadar tanıtılmadı.

Bu nedenle, bu eğitim düzeyini destekleyecek altyapı hala gelişmekte ve gelişmektedir ve bu nedenle Birleşik Krallık’ta ve diğer daha ileri doktora düzeyindeki ülkelerde bulunanlarla karşılaştırılabilir istatistiklerin elde edilmesi zordur. Bu, Tablo 13.1’in biraz kabataslak olmasına neden olmuştur.

Eleştirel Yorum

Doktora Çin’de eğitim nispeten genç ama hızlı gelişiyor. Bu bölümde daha önce bahsedildiği gibi, son yirmi yılda, yıllık Ph.D. mezunların sayısı 1983’te 18 iken 2003’te 188.000’e sıçradı (Lu 2004). Bazı yorumculara göre, Ph.D. eğitimde, ABD’nin 100 yıldan fazla bir süredir başardığı şeyi başarması Çin’in sadece 20 yılını aldı.

Diğer gözlemciler bu hızlı gelişimin sürdürülebilirliğini sorguluyorlar. Bunu, Çin’in Doktora alanındaki ‘Büyük Atılımı’ olarak tanımlıyorlar. eğitim almış ve bir krizin bazı endişe verici işaretlerini ortaya çıkarmıştır (Xu 2005). Bunlar arasında başvuru sahiplerinin kayan kalitesi, işe alım sürecinde şeffaflık eksikliği, aşırı gergin denetim kapasitesi ve inceleme sürecinde tarafsızlık eksikliği yer alıyor.

Ek olarak, Xu, öğretme ve öğrenmeye yönelik geleneksel Çin yaklaşımına uygun olarak, çoğu Ph.D. programlar aşırı denetlenir ve gerçekten “bağımsız” araştırmadan yoksundur. Araştırma metodolojilerine vurgu yapılmaması bunun kanıtıdır, ancak bazıları Ph.D. adaylar, daha önceki yüksek lisans eğitimlerinde gerekli araştırma becerilerini kazanmış olmalıdır.

Bu Birleşik Krallık’taki birçok kurum için doğru olsa da, araştırma metodolojisi normalde yüksek lisans eğitiminin bir parçası olarak öğretilmediğinden Çin’de nadiren durum böyledir.

hindistan’da öğretmen yetiştirme
hindistan’da yüksek lisans yapmak
hindistan’da nasıl öğretmen olunur
Hindistan eğitim sistemi
hindistan’da okul öncesi eğitim
Hindistan Eğitim Sistemi slayt
Hindistan üniversite fiyatları
Hindistan eğitim sistemi Vikipedi

Hindistan’da Doktora Eğitimi

Hindistan, alt kıtadaki üniversitelere kayıtlı 10 milyondan fazla öğrenciyle dünyanın en büyük yüksek öğretim sistemlerinden birine sahiptir. Bunların 0.65’i doktora çalışması yapmaktadır. Bu nüfus, doktora öğrencilerinin sayısının önümüzdeki on yıl içinde beş kat artması gerektiği yönünde 2005 yılında varılan mutabakatla artacak.

Şu anda tüm doktora çalışmalarının üçte birinden biraz azı “profesyonel” alanlarda gerçekleştirilmektedir. Bu bölüm, bu geniş ve büyüyen akademik ortamda doktoranın nasıl geliştiğini araştırıyor.

Veri Kaynakları

Üniversite Burs Komisyonu (UGC) Yıllık Raporu 2003–4. Bu, yüksek öğretime kayıt, yüksek öğretim kurumlarının sayısı, bir yılda verilen toplam doktora dereceleri ve Milli Eğitim Testi (NET) aracılığıyla verilen bursların sayısını içeren yıllık bir yayındır.

UGC Yasası 1956’da (20 Aralık 1985’e kadar değiştirilmiş haliyle) ve yasa kapsamındaki kurallar ve yönetmeliklerde (bkz. Www.ugc.ac.in) farklı doktora ödülleri bildirilmiştir. Tam zamanlı yarı zamanlı öğrencilerin oranı, ortalama tamamlama süresi, öğrenim gören diğer ülke vatandaşı olan doktora öğrencilerinin oranı ve doktora adaylarının tipik yaş aralığı ile ilgili veriler Tablo 14.1’deki yorumlarda verilmiştir.

Ulusal / Uluslararası Bağlamda Doktora Çalışmasının Yeri

Doktora çalışmasının Hindistan’daki ulusal araştırma politikasındaki yeri, politika ve uygulamalardaki asimetriler tarafından yönlendirilmiştir. Kavram düzeyinde, üniversitelerin rolü fikirleri ve bilgiyi keşfetmekti. Doktora düzeyinde araştırma, bilginin öğretme ve araştırma olmak üzere iki alanda geliştirilip yayılabileceği bir araçtır.

Uygulama düzeyinde, yüksek öğretim sektörünün toplam araştırma ve geliştirme (Ar-Ge) harcamaları içindeki payı yüzde 2,9’dur. (Bilim ve Teknoloji Bölümü 2002).

Araştırma alanında, kaynakların üniversiteler dışındaki kurumlarda, Bilimsel ve Endüstriyel Araştırma Konseyi (CSIR) bünyesindeki araştırma laboratuarlarında, hem kamu hem de özel sektördeki diğer araştırma kurumları ve endüstrilerdeki kaynak konsantrasyonu oldukça düşüktür.

Yüksek öğretim sektöründe Ar-Ge harcamalar vardır. Düşük Ar-Ge harcaması sadece doktora düzeyindeki araştırmayı etkilemekle kalmaz, aynı zamanda üniversitelerdeki düşük düzeydeki temel araştırmalardan da sorumludur. Aynı zamanda, zayıf üniversite / endüstri bağlantıları endüstriyel işbirliğini teşvik etmedi.

Bununla birlikte, doktora çalışmasının yeri, yüksek öğretimdeki Ar-Ge harcamaları ve temel ve uygulamalı araştırmalara katkısı açısından değerlendirilemez. Hindistan’da, başarılı doktora adaylarının en iyi insan kaynakları olduğu görüşü alınır; ilgili alanda en yüksek düzeyde bilgi edinmişlerdir.

Doktora düzeyinde başarı, bağımsız bilimsel araştırma için sürekli bir yeteneğin geliştirilmesi anlamına gelir ve bu nedenle, doktora derecesine sahip olanlar, tüm gelişim sektörlerinde iyi öğretmenler, bilim adamları veya liderler olarak hizmet etmek için büyük bir potansiyele sahip olmalıdır.

Ancak bu, hem ulusal hem de uluslararası açıdan bir ikilem oluşturmaktadır. Hindistan’ın sahip olduğu en iyi insan kaynakları endüstrilere çekilebilir ve kariyerlerini üniversitelerde ve araştırma kurumlarında ilerletemeyebilirler.

Sonuç olarak, ekonominin farklı sektörlerinde doktora düzeyinde bilginin yayılması gerçekleşebilir, ancak üniversitelerin bir araştırmacı havuzu açısından devamlılığı tehdit altında olabilir. Aynı zamanda, gelişmiş ülkeler de en iyi yetenekleri çekerek bir “beyin göçü” yaratırlar.

Doktora öğrencilerinin dışarıya doğru hareketliliği belirli bir politika ile engellenmemeli, üniversiteler yetenekleri çekebilmeli, böylece doktora çalışması için adayların içeriye doğru hareketliliği, herhangi bir beyin göçüne bağlı yetenek kaybını büyük ölçüde telafi etmelidir. Bu nedenle uluslararası bir perspektiften bakıldığında, mevcut yetenekleri korumak ve yeni yetenekleri çekmek için üniversitelerde doktoralar için altyapı ve imkânların artırılmasına ihtiyaç vardır.

Finansman Sorunları

Yalnızca üniversiteler, ulusal öneme sahip kabul edilen üniversiteler ve kurumlar doktora derecesi verir. Bu nedenle, doktora adayları, üniversitelere bağlı üniversite bölümlerinde, üniversite kolejlerinde ve kolejlerde doktora için kayıt yaptırırlar.

Devletten doktora çalışması süresi boyunca mali yardım almak isteyen herhangi bir aday, Ulusal Eğitim Testi (NET) (yılda iki kez) adı verilen, ulusal düzeyde, ulusal düzeyde, rekabetçi bir yazılı sınavda başarılı olmalıdır. Beşeri bilimler (diller dahil), sosyal bilimler, adli bilimler, çevre bilimleri, bilgisayar bilimi ve uygulamaları ve elektronik bilimleri alanlarında ve yaşam bilimleri, fizik bilimleri, kimya bilimlerinde Bilimsel ve Endüstriyel Araştırma Konseyi (CSIR) tarafından UGC, matematik bilimleri ve yeryüzü, atmosfer, okyanus ve gezegen bilimleri vardır.

The post Hindistan’da Doktora Eğitimi – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).