2003 yılındaki NET sonuçları, beşeri bilimler ve sosyal bilimlerde sınava giren 97.603 öğrenciden sadece 764 öğrencinin (yüzde 0.78) genç araştırma bursu (JRF) için kalifiye olduğunu gösterdi. Bilim doktoraları için CSIR aracılığıyla oldukça büyük sayıda JRF (2003’te 1883) sağlanmıştır. Yeterlik sınavları adaya burs vermez. Üniversitelerde doktora programına kayıt olduktan sonra burs almaya hak kazanırlar.

Bu, sınava giren adayların yüzde 1’inden daha azının UGC’den gerekli finansman desteğini aldığına dair acı bir gerçeği göstermektedir. Bilimde de benzer bir durum vardır.

Mühendislik ve teknolojide NET gibi rekabetçi sınav yapılmaz. Doğrudan mülakatlar yoluyla mühendislik ve teknoloji alanında her yıl doktora çalışmaları için yaklaşık 50 JRF mevcuttur. 2003–4 boyunca, UGC gelişmekte olan ülkelerden gelen yabancı öğrencilere 20 JRF ve yedi araştırma ortaklığı verdi.

Birçoğu, UGC ve CSIR’den destek almadan doktora programına katılıyor ve CSIR’den veya diğer araştırma kurumlarından kısa vadeli sınırlı burslar veya acil yardımlar istiyor. Çoğunluk fon desteği almıyor.

CSIR tarafından her yıl belirli sayıda Kıdemli Araştırma Bursları (SRF’ler) doğrudan mühendislik, tıp, veterinerlik çalışmaları ve tarım alanlarındaki profesyonel mezunlara verilmektedir. Hindistan Sosyal Bilimler Araştırma Konseyi (ICSSR), merkezi olarak yönetilen Doktora Burs Programı kapsamında doğrudan doktora bursları vermektedir.

Ek olarak, Konsey, Hindistan’ın her yerine yayılmış 18 araştırma enstitüsüne yılda 50 burs tahsis etmektedir. Konseyin ayrıca, herhangi bir yardım almayan, doktora akademisyenlerine Yabancı Uyruklu Doktora Bursları, Kısa Süreli Doktora Bursları ve sosyal bilimlerdeki doktora bursiyerleri için bir Sürekli Ödeneği yardımcı olmak için üç başka planı daha vardır.

Tarihsel araştırmanın tanıtımı için, Tarihsel Araştırma Konseyi doktora çalışmaları için 355 JRF sağlar ve 47 genel / doktora sonrası burs verilir. Felsefi Araştırmalar Konseyi ve Tarımsal Araştırma Konseyi de bu ilgili konularda doktora adaylarına burs vermektedir.

Öğretmenlik mesleğinde olanlar, öğretmenlerin bursuna başvurabilirler. Belirli koşulların yerine getirilmesine tabi olarak, öğretmenler doktora programına kaydolduktan sonra UGC’den maaş koruması ve acil durum hibeleri alırlar.

Hindistan Eğitim Sistemi slayt
hindistan’da nasıl öğretmen olunur
hindistan’da yüksek lisans yapmak
Hindistan matematik eğitimi
Hindistan ‘da din eğitimi
hindistan’da okul öncesi eğitim
hindistan’da üniversite okumak
hindistan’da öğretmen yetiştirme

Kurum Türleri

Öğrenciler üniversite bölümlerine, üniversite kolejlerine ve bağlı kolejlere kayıtlıdır. 2003–4’te doktora araştırmasına kaydolan 65.491 öğrenciden 58.321’i üniversite bölümlerinde veya üniversite kolejlerinde ve 7170’i bağlı kolejlerde idi. Hindistan’da araştırma üniversitesi kavramı eksiktir.

Tüm lisansüstü bölümler araştırma ve öğretim birimleridir. Sonuç olarak, üniversite bölümlerinde doktora sayısında artış yaşanmaktadır, ancak doktora üzerine yoğunlaşan araştırma üniversiteleri sayı olarak daha azdır.

Hindistan Sosyal Bilimler Araştırma Konseyi tarafından finanse edilen bazı araştırma kurumları ve bir üniversite tarafından akredite edilmiş doktora çalışmalarının yürütüldüğü Bilimsel ve Endüstriyel Araştırma Konseyi tarafından finanse edilen araştırma laboratuvarları vardır. Pune’da Üniversiteler Arası Astronomi ve Astrofizik Merkezi (IUCAA) bulunmaktadır ve 37 öğrenci doktora için çalışmıştır. Orada. Yılda ortalama on doktora sonrası vardır.

Ayrıca Indore’da, Kolkata ve Mumbai şubeleri ile birlikte üniversiteler arası bir Atom Enerjisi Tesisleri Konsorsiyumu vardır ve burada, ortak araştırma programları kapsamında, üniversite öğretmenleri doktora programlarına katılırlar. 2002–3 boyunca ondan fazla öğrenci doktora derecesini tamamladı.

Nükleer Bilim Merkezi (NSC), hızlandırıcı temelli araştırma için birinci sınıf bir tesis sunan başka bir üniversiteler arası merkezdir. 2003–4’te yaklaşık 55 öğrenci, Doktora dereceleri için NSC tesislerinden yararlandı. 

Doktora Çalışması Formları

Doktora çalışmaları genel eğitim veren tüm üniversitelerde sanat, bilim ve ticaret alanlarında sunulmaktadır. Doktora ayrıca ayurvedik tıp, eğitim, mühendislik, sağlık bilimleri, hukuk, tıp, tıp (kardiyoloji) ve müzik gibi bazı mesleklerde de sunulmaktadır. Tibet çalışmalarında vidyavaridhi (Ph.D.) ve vidyavachasapti (D.Litt.) Gibi bazı doktora dereceleri verilmektedir.

M.Phil. programlar 1970’lerin sonunda tanıtıldı. Hindistan’da M.Phil. Bir veya iki yıllık doktora öncesi yeterliktir, bir adayın doktora programına devam edebileceği veya araştırmaya ilk maruz kaldıktan sonra bırakabileceği. Bir M.Phil. program iki bölümde tamamlanır.

Bazıları bunun doktora öncesi olduğunu iddia ediyor. yüksek lisans derecesi olan bir öğrenciyi araştırma için hazırlamak anlamına gelen eğitim, diğerleri Bölüm 1’in neredeyse yüksek lisans programının bir uzantısı olduğunu söylerken, Bölümün altı ayında (aslında bundan daha azı) pek değerli araştırma yapılamayacağını söylüyor. 

Öğrenciler ve Çalışma Programları

Gerekli Nitelikler

M.Phil’e giriş için. program bir adayın üç yıllık yüksek öğrenimde birinci dereceden (yani bir lisans derecesi) sonra iki yıllık bir lisansüstü yeterliliğe sahip olması gerekir. The M.Phil. bir veya iki yıllıktır. Bir aday, bir M.Phil’den sonra doğrudan bir doktora programına kabul edilebilir. ilgili bir konuda. Politika açısından M.Phil. Hindistan’da bazı üniversitelerde doktora derecesine hazırlık aşaması olarak görülmektedir.

Ancak, birçok üniversitede bir aday, iki yıllık lisansüstü yeterlilikten sonra doğrudan doktora programına kaydedilir. Burs dışında, araştırmacının araştırma yeteneğini sınayacak rekabete dayalı bir sınav yoktur. Sonuç olarak, lisansüstü yeterliliğe sahip olan herhangi biri doktora için kayıt olabilir.

Bir adayın üniversite bölümüne araştırma önerisi sunması gerekmektedir. Araştırma kurulu araştırma önerisini inceler ve araştırma tasarımı ve konuyla ilgisi açısından tatmin edici bulunursa danışmanı da tahsis eder.

Araştırma önerisi sonunda üniversite tarafından onaylanır. Gerekli mesleki yeterlilik açısından Tıp Doktoru için minimum yeterlilik, Tıp Lisansı ve Cerrahi Lisans (M.B.B.S. veya M.B. & B.S.) için dört buçuk yıl ve bir yıllık stajdır.

Çalışma Dönemleri

Doktora öğrenim süresi UGC kılavuzuna göre üç yıldır. Bazı üniversitelerde, bir doktora için dört yıllık eğitim anlamına gelen bir M.Phil.’den üç yıl sonradır. Doktora düzeyinde asgari araştırma süresi, geçici kayıttan sonra üç yıldır, ancak bunun çok ötesine de uzanabilir.

The post Hindistan’da Kurum Türleri – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Çin yüksek öğretim sistemi, 1966 ile 1976 arasında on yıl süren Kültür Devrimi sırasında tamamen dağıtıldı. Ulusal Kolej Giriş Sınavları sistemi, 1978’de yeniden başlatıldı. Ph.D. eğitim resmi olarak 1981 yılına kadar tanıtılmadı.

Bu nedenle, bu eğitim düzeyini destekleyecek altyapı hala gelişmekte ve gelişmektedir ve bu nedenle Birleşik Krallık’ta ve diğer daha ileri doktora düzeyindeki ülkelerde bulunanlarla karşılaştırılabilir istatistiklerin elde edilmesi zordur. Bu, Tablo 13.1’in biraz kabataslak olmasına neden olmuştur.

Eleştirel Yorum

Doktora Çin’de eğitim nispeten genç ama hızlı gelişiyor. Bu bölümde daha önce bahsedildiği gibi, son yirmi yılda, yıllık Ph.D. mezunların sayısı 1983’te 18 iken 2003’te 188.000’e sıçradı (Lu 2004). Bazı yorumculara göre, Ph.D. eğitimde, ABD’nin 100 yıldan fazla bir süredir başardığı şeyi başarması Çin’in sadece 20 yılını aldı.

Diğer gözlemciler bu hızlı gelişimin sürdürülebilirliğini sorguluyorlar. Bunu, Çin’in Doktora alanındaki ‘Büyük Atılımı’ olarak tanımlıyorlar. eğitim almış ve bir krizin bazı endişe verici işaretlerini ortaya çıkarmıştır (Xu 2005). Bunlar arasında başvuru sahiplerinin kayan kalitesi, işe alım sürecinde şeffaflık eksikliği, aşırı gergin denetim kapasitesi ve inceleme sürecinde tarafsızlık eksikliği yer alıyor.

Ek olarak, Xu, öğretme ve öğrenmeye yönelik geleneksel Çin yaklaşımına uygun olarak, çoğu Ph.D. programlar aşırı denetlenir ve gerçekten “bağımsız” araştırmadan yoksundur. Araştırma metodolojilerine vurgu yapılmaması bunun kanıtıdır, ancak bazıları Ph.D. adaylar, daha önceki yüksek lisans eğitimlerinde gerekli araştırma becerilerini kazanmış olmalıdır.

Bu Birleşik Krallık’taki birçok kurum için doğru olsa da, araştırma metodolojisi normalde yüksek lisans eğitiminin bir parçası olarak öğretilmediğinden Çin’de nadiren durum böyledir.

hindistan’da öğretmen yetiştirme
hindistan’da yüksek lisans yapmak
hindistan’da nasıl öğretmen olunur
Hindistan eğitim sistemi
hindistan’da okul öncesi eğitim
Hindistan Eğitim Sistemi slayt
Hindistan üniversite fiyatları
Hindistan eğitim sistemi Vikipedi

Hindistan’da Doktora Eğitimi

Hindistan, alt kıtadaki üniversitelere kayıtlı 10 milyondan fazla öğrenciyle dünyanın en büyük yüksek öğretim sistemlerinden birine sahiptir. Bunların 0.65’i doktora çalışması yapmaktadır. Bu nüfus, doktora öğrencilerinin sayısının önümüzdeki on yıl içinde beş kat artması gerektiği yönünde 2005 yılında varılan mutabakatla artacak.

Şu anda tüm doktora çalışmalarının üçte birinden biraz azı “profesyonel” alanlarda gerçekleştirilmektedir. Bu bölüm, bu geniş ve büyüyen akademik ortamda doktoranın nasıl geliştiğini araştırıyor.

Veri Kaynakları

Üniversite Burs Komisyonu (UGC) Yıllık Raporu 2003–4. Bu, yüksek öğretime kayıt, yüksek öğretim kurumlarının sayısı, bir yılda verilen toplam doktora dereceleri ve Milli Eğitim Testi (NET) aracılığıyla verilen bursların sayısını içeren yıllık bir yayındır.

UGC Yasası 1956’da (20 Aralık 1985’e kadar değiştirilmiş haliyle) ve yasa kapsamındaki kurallar ve yönetmeliklerde (bkz. Www.ugc.ac.in) farklı doktora ödülleri bildirilmiştir. Tam zamanlı yarı zamanlı öğrencilerin oranı, ortalama tamamlama süresi, öğrenim gören diğer ülke vatandaşı olan doktora öğrencilerinin oranı ve doktora adaylarının tipik yaş aralığı ile ilgili veriler Tablo 14.1’deki yorumlarda verilmiştir.

Ulusal / Uluslararası Bağlamda Doktora Çalışmasının Yeri

Doktora çalışmasının Hindistan’daki ulusal araştırma politikasındaki yeri, politika ve uygulamalardaki asimetriler tarafından yönlendirilmiştir. Kavram düzeyinde, üniversitelerin rolü fikirleri ve bilgiyi keşfetmekti. Doktora düzeyinde araştırma, bilginin öğretme ve araştırma olmak üzere iki alanda geliştirilip yayılabileceği bir araçtır.

Uygulama düzeyinde, yüksek öğretim sektörünün toplam araştırma ve geliştirme (Ar-Ge) harcamaları içindeki payı yüzde 2,9’dur. (Bilim ve Teknoloji Bölümü 2002).

Araştırma alanında, kaynakların üniversiteler dışındaki kurumlarda, Bilimsel ve Endüstriyel Araştırma Konseyi (CSIR) bünyesindeki araştırma laboratuarlarında, hem kamu hem de özel sektördeki diğer araştırma kurumları ve endüstrilerdeki kaynak konsantrasyonu oldukça düşüktür.

Yüksek öğretim sektöründe Ar-Ge harcamalar vardır. Düşük Ar-Ge harcaması sadece doktora düzeyindeki araştırmayı etkilemekle kalmaz, aynı zamanda üniversitelerdeki düşük düzeydeki temel araştırmalardan da sorumludur. Aynı zamanda, zayıf üniversite / endüstri bağlantıları endüstriyel işbirliğini teşvik etmedi.

Bununla birlikte, doktora çalışmasının yeri, yüksek öğretimdeki Ar-Ge harcamaları ve temel ve uygulamalı araştırmalara katkısı açısından değerlendirilemez. Hindistan’da, başarılı doktora adaylarının en iyi insan kaynakları olduğu görüşü alınır; ilgili alanda en yüksek düzeyde bilgi edinmişlerdir.

Doktora düzeyinde başarı, bağımsız bilimsel araştırma için sürekli bir yeteneğin geliştirilmesi anlamına gelir ve bu nedenle, doktora derecesine sahip olanlar, tüm gelişim sektörlerinde iyi öğretmenler, bilim adamları veya liderler olarak hizmet etmek için büyük bir potansiyele sahip olmalıdır.

Ancak bu, hem ulusal hem de uluslararası açıdan bir ikilem oluşturmaktadır. Hindistan’ın sahip olduğu en iyi insan kaynakları endüstrilere çekilebilir ve kariyerlerini üniversitelerde ve araştırma kurumlarında ilerletemeyebilirler.

Sonuç olarak, ekonominin farklı sektörlerinde doktora düzeyinde bilginin yayılması gerçekleşebilir, ancak üniversitelerin bir araştırmacı havuzu açısından devamlılığı tehdit altında olabilir. Aynı zamanda, gelişmiş ülkeler de en iyi yetenekleri çekerek bir “beyin göçü” yaratırlar.

Doktora öğrencilerinin dışarıya doğru hareketliliği belirli bir politika ile engellenmemeli, üniversiteler yetenekleri çekebilmeli, böylece doktora çalışması için adayların içeriye doğru hareketliliği, herhangi bir beyin göçüne bağlı yetenek kaybını büyük ölçüde telafi etmelidir. Bu nedenle uluslararası bir perspektiften bakıldığında, mevcut yetenekleri korumak ve yeni yetenekleri çekmek için üniversitelerde doktoralar için altyapı ve imkânların artırılmasına ihtiyaç vardır.

Finansman Sorunları

Yalnızca üniversiteler, ulusal öneme sahip kabul edilen üniversiteler ve kurumlar doktora derecesi verir. Bu nedenle, doktora adayları, üniversitelere bağlı üniversite bölümlerinde, üniversite kolejlerinde ve kolejlerde doktora için kayıt yaptırırlar.

Devletten doktora çalışması süresi boyunca mali yardım almak isteyen herhangi bir aday, Ulusal Eğitim Testi (NET) (yılda iki kez) adı verilen, ulusal düzeyde, ulusal düzeyde, rekabetçi bir yazılı sınavda başarılı olmalıdır. Beşeri bilimler (diller dahil), sosyal bilimler, adli bilimler, çevre bilimleri, bilgisayar bilimi ve uygulamaları ve elektronik bilimleri alanlarında ve yaşam bilimleri, fizik bilimleri, kimya bilimlerinde Bilimsel ve Endüstriyel Araştırma Konseyi (CSIR) tarafından UGC, matematik bilimleri ve yeryüzü, atmosfer, okyanus ve gezegen bilimleri vardır.

The post Hindistan’da Doktora Eğitimi – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).