Mesleki Eğitim ve Öğretimde kaydedilen ilerlemeye rağmen, hala değişikliklere ihtiyaç vardır. Riga’nın sonuçlarına (2015) göre, İspanyol MEÖ’nün temel zorlukları çekiciliğinin ve erişilebilirliğinin geliştirilmesidir. MEÖ, kendisini topluma görünür kılma ve kendisini akıllı bir seçime dönüştürme eğilimindedir.

İspanyol VET’deki ana zorluklara genel bir bakış, dikkatimizi yeterlilikler ve istihdam edilebilirlik, VET tanıma, öğrenmenin aktarımı, VET yolları, özellikle İkili VET, VET kaynakları, VET öğretmenleri, eğitmenler veya VET grupları için gereksinimler üzerine odaklamamızı sağlar. 

Bu zorluklara göre şu sonuca varmak mümkündür:

• Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi, dikkati yalnızca özellikle profesyonel çerçeveler içindeki karmaşık yeterliliklere değil, aynı zamanda istihdam edilebilirlik için temel yeterlilikler olan temel becerilere de odaklamalıdır (birkaç isim vermek gerekirse, araçsal, uyarlanabilir veya katılımcı beceri/yeterlilik).

• Yukarıdaki zorlukla bağlantılı olarak, bazı Mesleki Eğitim ve Öğretim grupları, özellikle savunmasız durumda olan ve dışlanma riski altında olanlar (erken ayrılanlar, işsizler ve 40 yaş üstü çalışanlar vb.) Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi için endişe kaynağıdır. Veriler, bu risk durumunun ana nedeninin ne kadar düşük kalifikasyon ve düşük istihdam edilebilirlik olduğunu bir kez daha göstermekte ve MEÖ iyileştirmesi üzerinde çalışma ihtiyacına işaret etmektedir.

• Pratik mesleki becerilerin geliştirilmesinin kilit bir konu olduğu bir sistemde, mesleki eğitim öğretmenlerinin ve eğitmenlerinin o alanda kalifiye olmaları gerekmesine rağmen, meslek alanlarında çalışmış olmalarına nasıl gerek olmadığını görmek ilginçtir. Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmenleri ve eğitmenlerinin profesyonel profillerini, özellikle psiko-pedagojik geçmişlerini iyileştirmeleri gerekmektedir.

Yaygın eğitim Nedir
İş Başında Eğitim nedir
Mesleki eğitim Nedir
Hizmet içi eğitim Nedir
Sürekli Eğitim Merkezi
Örgün eğitim Nedir
İnformal eğitim Nedir

• Mesleki Eğitim ve Öğretime kayıtların artmasına rağmen modelin kontrol edilmesi gerekiyor. MÖE ve kurumsal katılım konusunda bir yönetişim, MÖE politikasına dahil olan tüm sosyal ajanların katılımı veya okulların iyileştirilmesini teşvik etmek için tüm sosyal ajanların işbirliğiyle bir değerlendirme sürecinin geliştirilmesine ihtiyaç vardır.

• Yukarıdaki zorlukla bağlantılı olarak, eğitim bağlamları ve çalışma bağlamları arasında iyi bir işbirliği eğilimi vardır, ancak bu yeterli değildir. İkili MEÖ iyi bir girişim, ancak daha önce de söylediğimiz gibi geliştirilmesi gerekiyor.

Örneğin, ilgili şirket ve okulların minimum kritik kitlesi gereklidir, bizim bağlamımızda küçük veya mikro işletmeler olarak nitelendirilen şirketlerin profilini dikkate almak ve Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmak için temel zorluklarını incelemek gereklidir; şirket eğitmeninin rolü değişmeli, tanınmalı ve onlara eğitim gibi araçlar ve kaynaklar sağlamanın yanı sıra hem şirket eğitmeni hem de eğitim öğretmeni arasındaki koordinasyon sağlanmalı ve desteklenmelidir. Eğitmenlerin hem psikolojik hem de pedagojik eğitimlerinin iyileştirilmesi gerekliliğini vurgulamaktadır.

• Mesleki Eğitim ve Öğretimi çekici bir yol olarak tanımak için oryantasyon süreçleri reforma ihtiyaç duyar. Bazı araştırmalara göre, yanlış yönlendirme ve/veya öğrencilerin yetersiz yönlendirmesi, VET yollarının terk edilmesinin veya MEÖ’nün bir seçenek olarak görülmemesinin nedenlerinden biridir. Örneğin, Cedefop’un iddia ettiği gibi, birçok öğrenci, notları nedeniyle devam edemeyecekleri akademik yola alternatif bir seçenek olduğunu düşündükleri için VET bölümlerini seçmektedir.

• Mesleki Eğitim ve Öğretim yoluyla yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek. Sosyo-ekonomik bağlamdaki sürekli değişiklikler, yaşam boyu öğrenme stratejilerinin geliştirilmesini zorunlu kılıyor ve MEÖ bu stratejilerden biri haline geliyor. VET hem eğitim hem de iş bağlamıyla bağlantılıdır ve sadece öğrencilerin bireysel gelişimine değil, aynı zamanda bu öğrenciler için işgücü piyasası fırsatlarına da katkıda bulunur. Yani MEÖ, insanları sürekli adaptasyonlarını gerektiren değişen bir işgücü piyasasına hazırlamayı mümkün kılar.

• Mesleki Eğitim ve Öğretim yollarının esnekliği ve uyarlanabilirliği (e-öğrenme, akreditasyon süreçleri, yeterliliğin tanınması vb.) ve ayrıca önemli bir Mesleki Eğitim ve Öğretim çalışmaları teklifi, iş piyasasının ihtiyaçlarına daha uygun yeni Mesleki Eğitim ve Öğretim sertifikasyonu da gereklidir.

Bu zorluklar İspanyol araştırma yaklaşımlarına öncülük etmekte ve MEÖ araştırmasını, MEÖ sistemimizle ilgili birçok soruyu yanıtlamak için bu zorlukların üstesinden gelmek için bir araç haline de getirmektedir.

Bilmemiz gerekenler gibi sorular; yani, neyin eksik olduğu ve hangi uygulamaların eyleme dayalı araştırma (gelecekteki Mesleki Eğitim ve Öğretim araştırma endişelerine ilişkin ileriye dönük) yoluyla uygulanması ve yönlendirilmesi gerektiği, araştırmaya devam etmeyi gerektirir. Ancak, özetle, belki de MEÖ’nün ana zorluğu, sorusu ve araştırma amacı, MEÖ’nün toplum için nasıl daha değerli ve görünür kılınacağı olmalıdır.

 Mevcut Organizasyon ve Zorluklar

Geleneksel olarak, İspanya’da sürekli mesleki eğitim ve öğretim (bundan böyle CVET olarak anılacaktır), hem aktif çalışanları hem de iş arayanları hedefleyen girişimler de dahil olmak üzere, bir bütün olarak işgücünü hedefleyen bir eğitim süreci olarak düşünülür. Bu nedenle, sıradan profesyonel ve orta okullarda öğretilen başlangıç ​​mesleki eğitimden (Formación Profesional Inicial) farklı olan, İspanya’da İstihdam için Mesleki Eğitim (İspanyolca, Formación para el Empleo, FPE) olarak bilinen şeye atıfta bulunur ve şirketlerle işbirliği içinde de olmalıdır.

Bu bölümde, özellikle çalışanlara yönelik CVET’e odaklanarak İspanya’daki FPE sistemini kısmen analiz edeceğiz. Daha önce, bu gerçeği bağlamsallaştırmak için İspanyol işgücü piyasasının sentetik bir sosyo-ekonomik yaklaşımı tanıtılmıştı. Bu şekilde, vurguladığımız bölgedeki CVET’in temel özelliklerini anlamak da daha net ve kolay olacaktır.

Durumun daha gerçekçi bir resmini elde etmek için İspanya’da CVET’i bir yandan yasal organizasyon ve yönetim, diğer yandan farklı araştırmaların ve istatistiksel yaklaşımların sonuçları ile İspanya’da tanıtmayı da amaçlamaktadır.

Son olarak, diğer konuların yanı sıra sosyal sorumluluğa, kalkınmaya ve risk altındaki nüfusa özel önem verilerek İspanya’da CVET için yeni zorluklar da açıklanmaktadır.

The post Sürekli Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bugün Almanya’da çocuklarınıza evde eğitim vermek yasa dışıdır. Avrupa genelinde yasa dışıdır. Okullardaki bürokratlar, politikacıları çocuklarınızın ayağıyla oy vermeyi yasa dışı hale getirmeye ikna etti. Bu Amerika Birleşik Devletleri’nde doğru değil.

Evet, ev okullarında hükümet kısıtlamaları var. Ebeveyn egemenliğine küçük müdahaleler var. Ama burası Almanya değil. Çocuklarınızı geleneksel okullardan almanın ve onları uzak tutmanın yolları vardır.

Bunu yapmanın maliyeti düşmeye devam ediyor. Salman Khan’ın Khan Academy’si dünyanın dört bir yanındaki öğrencilere ücretsiz olarak ders veriyor. Diğerleri onu taklit edecek. 1980’lerin damlaları değil, bugün evde eğitim materyalleri seli var. Çok çeşitli seçenekler var ve bu daha da büyüyecek. Ekonomist, “Fiyat düştüğünde daha fazlası talep edilir” der. Talep hızla artıyor.

Adam Smith, zamanında benzersiz bir doktrin öğretti. Bireylerin açık bir ekonomide kendi çıkarlarının peşinden gittiklerinde, zenginlik yarattıklarını söyledi. Bu zenginlik tüm toplumun yararınadır. Bunu Ulusların Zenginliği’nde anlatmıştı. Özgür erkeklerin kendileri ve aileleri için en iyi olduğuna inandıkları şeyi arama kararlarındaki kısıtlamaların kaldırılması için çağrıda bulundu.

Aynı argüman özel olarak finanse edilen eğitim için de geçerlidir. Ebeveynler serbest piyasada eğitim hizmetlerinin alıcısı olduklarında, bunu çocukları adına yaparlar. Çocuklarına istedikleri eğitim eğitimini almalarında sorunlarına çözüm bulmak için serbest piyasaya yönelerek topluma fayda sağlarlar. Eğitim programları üreticileri arasında rekabeti teşvik ederler. Ardından arz artar. İş bölümü artar. Çıktı artar. Seçenek yelpazesi artar.

Bir çocuğun vergiyle finanse edilen bir okuldan ayrılması, yerel devlet okulu yöneticilerine bir mesaj gönderir: “Okulları iyileştirin ya da olumsuz sonuçlara katlanın.” Kaldırılan her çocuk için, yerel bölge devletten gelen fonu kaybeder. Bu, yöneticileri maliyetleri düşürmeye zorlar. Onlara yeni bir reform denemeleri için baskı yapıyor.

Montessori eğitimi ne demek
Eğitim Nedir örnek
Eğitim Nedir makale
Montessori eğitimi çocuğa ne kazandırır
Formal eğitim nedir
İnformal eğitime örnek
İnformal eğitim Nedir
Non-formal eğitim nedir

Bir e-posta göndermenin ABD Posta Servisi’ne maliyetleri düşürmesi için baskı yapması gibi, bir öğrencinin yerel bir okuldan ayrılması da öyle. Anne babalar çocukları için istedikleri eğitim programını alırlar. Bir yan etki olarak bu, yerel yöneticilere sistemi düzeltmeleri için baskı yapar. Yöneticiler reddederse, diğer ebeveynler mesajı alır.

“Malcolm Gladwell, Devrilme Noktası adlı çok satan bir kitap yazdı. Özellikle alt başlığını seviyorum: Küçük Şeyler Nasıl Büyük Bir Fark Yaratabilir. 2000 yılında yayınlandı. O kitap büyük bir fark yarattı ve çok da para kazandı.

Kitap, sezgisel olmayan bir akıl yürütme çizgisine dayanıyor. Gladwell, büyük sosyal değişiklikleri salgın hastalıklar olarak tanımlar. Salgınların karakteristik özelliklerine sahiptirler. Üç karakteristik özelliği tanımlar: bulaşma, küçük nedenler ve kademeli değişimden her şeyin bir anda değiştiği görülen dramatik bir ana geçiş.

Bu güçlü bir metafor. Ama göze çarpan bir kusuru var. Salgınlar hızla geriliyor. Sosyal değişiklikler bazen yapar, ancak bazen yapmazlar. İyi ya da kötü bir toplumu ele geçirebilirler. Kalıcı hale gelebilirler.

Evde eğitim hareketi küçük ama adanmıştır. Devlet okulları şişman ve kayıtsız. Vergi destekli eğitim fikri kalıcı gibi görünüyor. Okullardan çıkış asgari düzeydedir. Ama bu David-Goliath durumu tersine çevrilebilir. Ben tersine çevrileceğine inanıyorum. Washington’un çekleri geri döndüğünde, tersine çevrilecek bir durum olabilir.

Bir nesil önce, Clarence Carson adında çok iyi bir Amerikalı tarihçi, The World in the Grip of an Idea adlı bir kitap yazdı. Bu fikir sosyalizmdi. Kitap 1979’da yayınlandı. “Bütün dünya sosyalizme inanan bireylerden etkileniyordu. Fikir yayılıyordu. Bugün yayılmıyor. Kamusal alandan çekildi.

1996’da Carson, 1991’de SSCB’nin çöküşünden bir düzine yıl önce yayınlanan bu kitaba geriye dönük bir makale yazdı. Sovyetler Birliği’nin çöküşünün her türden sosyalistler için büyük bir gerileme olduğunu kabul etti. Bana göre, büyük bir gerilemeden daha fazlasıydı.

Sosyalizm kelimesinin altını oyan beklenmedik bir olaydı. Kısacası bir kırılma noktasıydı. Bugün Keynesçilik var. Kuzey Kore dışındaki her ülke için hükümet müdahalesi için tercih edilen sistemdir. Ama bu sosyalizm değil: Devletin üretim araçları üzerindeki mülkiyeti. Formüller ve jargonlarla süslenmiş aynı eski refah devleti. Ama Carson’ın kapanış sözlerine katılıyorum:

Dünyayı etkisi altına alan fikir, dünyanın dört bir yanındaki insanlar için büyük bir çekiciliğe sahiptir. Hükümetin, halkın maddi ve entelektüel refahından sorumlu olduğu fikri, özellikle hükümetten fiili ödemeler ve sübvansiyonlar eşlik ettiğinde, büyük bir çekiciliğe sahiptir.

Pek çok insan hükümetin yardımlarına bağımlı hale gelir ve “özellikle bağımlı olmayanlar bile kendi ihtiyaçlarını karşılama yeteneklerine olan güvenlerini kaybedebilir.

Bu hisler, tutumlar ve pratikler, çeşitli çeşitleriyle bir asırlık sosyalizmin daha iyi kısmından kalıntılardır. Aşırı büyümüş hükümetler ve hayatın siyasallaştırılmasını ürettiler. Hükümetler ve politikacılar sorundur, çözüm değil.

Sağlam bireyler, istikrarlı aileler, hayati topluluklar, sınırlı hükümet ve bize doğal düzen ve doğanın nimetleriyle sağlayan aşkın bir Tanrı’ya inanç – sadece bunlar fikrin pençesini kırabilir. Artık sosyalizmin bir başarısızlık olduğu bir klişe; şimdi onun düşüşüne yol açan içgörüye göre hareket etmenin zamanı geldi.”

Aile tarafından yürütülen, aile tarafından finanse edilen eğitimin, Keynes karşıtı herhangi bir reform programının önemli bir bileşeni olduğuna inanıyorum. Küçük başlar, Gladwell’in söylediği gibi bir salgın başlar. Seninle başlar. Leonard E. Read’in her zaman söylediği gibi, reform bizimle başlamalıdır. Vergiyle finanse edilen okullarda reform yapmanın en etkili yolu, kendini adamış ebeveynlerin çocuklarını bu okullardan uzaklaştırmasıdır.

Kıdemli bir bürokratı bürokrasisinde reform yapmaya ikna etmenin tek yolu, finansmanını azaltmaktır. Ne zaman bir çocuk “yerel bir okuldan alınsa, bölge devlet fonunu kaybeder. Bu bürokratların dikkatini çekiyor. Ne kadar sık ​​olursa, o kadar çok dikkatlerini çeker.

Bu herhangi bir siyasi eylem gerektirmez. Herhangi bir mobilizasyon gerektirmez. Seçmenlerin sandık başına gitmesine bağlı olarak başarılı veya başarısız olmaz. Tek gereken ebeveynlerin çocuklarını eve getirmeye karar vermesi. Artık sarı otobüs yok. Moda güncellemeleri için artık akran baskısı yok. Artık PTA toplantısı yok.

Artık veli-öğretmen görüşmeleri yok. Sadece bir masa; bazı ucuz malzemeler; belki birkaç ders kitabı ya da belki hiçbiri, eğer program tamamen dijital ve çevrimiçiyse.

The post Yasal Eğitim Nedir? – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).