Çoğu Avrupa ülkesinde, Kuzey Amerika’da ve Yeni Zelanda’da, canlı bir konuşma (adayın sözlü sınavı) doktora sınav sürecinin zorunlu bir bileşenidir. Ancak canlı sesin nasıl yürütüldüğü konusunda önemli farklılıklar vardır.

Prosedürler, halka açık bir seminer sunumunu (ardından adayın tez komitesiyle kapalı bir oturum) veya tezin halka açık bir sözlü savunmasını içerebilir. Avustralya’da, bir üniversitenin, tezi sınava göndermeden önce bir araştırma doktora adayından bir çıkış veya tamamlama öncesi semineri sunmasını talep etmesi giderek yaygınlaşmaktadır.

Ayrıca Avustralya, Brezilya, Hindistan, Malezya ve Güney Afrika’da sözlü sınav zorunlu olmaktan çok isteğe bağlıdır ve karar adayın takdirine bırakılırsa bu seçeneğin seçimi genellikle nadirdir.

Buna ek olarak, bazı üniversiteler, örneğin sınav görevlilerinin uyumsuz raporlarını çözmek için yalnızca belirli durumlarda veya adayın tezinde bir belirsizlik düzeyi bulan bir sınav görevlisinin talebi üzerine veya bir sınav görevlisi adayın kavrayışını sorguladığında sözlü sınav yapar. 

Hakemli Yayınları Gerektiren Yayınlar

Ülkeler ayrıca, yayınlanmış araştırmaların doktora kazanmanın bir unsurunu oluşturması gerekliliği açısından da farklılık göstermektedir. Örneğin Birleşik Krallık’ta, Yüksek Öğrenim için Kalite Güvence Ajansı tarafından belirlenen doktora öğrenim çıktıları, doktora derecesi için sunulan araştırmanın yayınlanması gerektiğini önermektedir, ancak Birleşik Krallık üniversiteleri nadiren bir doktora adayının sonuçlarını yayınlamasını beklese de tezin incelenmesinin ön koşulu olarak doktora araştırması gerekir.

Buna karşılık, Çin’in önde gelen araştırma üniversitelerinden en az birinin yaşam bilimleri bölümü, bir doktora adayının, adayın tezi incelenmeden önce “Institute for Scientific Information” dergilerinde yayınlanmak üzere kabul edilen en az iki makaleye sahip olmasını şart koşmaktadır.

Ve Hollanda ve Danimarka gibi birçok Avrupa ülkesinde, doktora adayı tezi (entegre bir giriş ve sonuç içeren) doktora başvurulan üniversite tarafından çıkarılan yayınların bir yayını veya koleksiyonu olarak üretir.

Artık birçok üniversite, doktora tezlerinin e-depolarda veya ulusal programlar aracılığıyla yayınlanmak üzere İnternette yayınlanmasını bekliyor (veya talep ediyor).

Araştırma doktora adaylarının doktora araştırmalarını yayınlamaları için artan baskı, araştırma tipik olarak laboratuvar bilimlerinde veya disiplinler arası işbirliğinde yürütüldüğü için ekip bağlamında yürütülen araştırmalar hakkında önemli sorular ortaya çıkarmaktadır: bir araştırma doktora adayı normalde tezin bir aksi belirtilmedikçe kendi araştırmasının ürünüdür ve yine de adayların, yayınlanan araştırmanın ortak yazarları olarak listelenen diğer ekip üyelerinin katkılarına göre kendi katkılarını açıklamaları ve hatta ölçmeleri giderek daha fazla istenmektedir.

2214/a yurt dışı doktora sırası araştırma burs programı
Tübitak doktora bursu ne kadar
İngiltere’de doktora yapmak
Doktora Araştırma Bursu
Yurtdışı doktora programları
Yurt Dışı Araştırma Bursları
Tübitak doktora bursu 2020 ne kadar
ingiltere’de doktora ekşi

ARAŞTIRMA DOKTORA EĞİTİMİNDE DEĞİŞİM İÇİN MEVCUT KUVVETLER

Önümüzdeki on yıllarda doktora eğitiminde olası değişimin itici güçleri üç geniş kategoriye ayrılabilir:

• (1) araştırmanın yapıldığı ve araştırma eğitiminin verildiği bağlamlarda ve alanlarda değişiklikler,
• (2) bilginin nasıl üretildiğindeki değişiklikler, düzenlenmiş, dağıtılmış ve kullanılmış ve
• (3) araştırma doktorası peşinde olan veya devam edecek olanların demografik yapısındaki değişiklikler.

Araştırma Bağlamları

Doktora eğitimindeki değişimin en önemli itici gücü muhtemelen ekonomiktir. Örneğin, “büyük bilimin” muazzam ve hızla artan maliyetleri, özellikle üniversitelerdeki araştırmacıların, araştırma girişimini sürdürmek için gerekli olan araçlara ve beşeri sermayeye erişim sağlamak için yeni ortaklıklar kurmaları gerektiği anlamına gelir.

Bu arada, sanatta ve beşeri bilimlerde, kütüphane bütçeleri üzerindeki baskı ile birlikte akademik yayının hızla yükselen maliyetleri, bir monografi olarak doktora tezi kavramlarına meydan okuyor. Açıktır ki, tüm disiplinlerdeki araştırma ve burs, hükümet, akademik ve özel sektörlerden gelen mali desteğe dayanacak ve giderek artan bir şekilde ekip üyelerini dahil edecek ulusal ve disiplin sınırlarını aşmak gerekir.

Sonuç olarak, bu yeni ortaklıkların doğası, maliyetleri ve ulusal ekonomiler için araştırmanın önemi konusunda artan farkındalık göz önüne alındığında, gittikçe daha fazla paydaş paralarının karşılığını alıp almadığına yakından dikkat ediyor.

Bu bölümün yinelenen temasının altında yatan şey, büyük ölçüde bu gerçekliktir: başlıca doktora araştırma ürünlerinin (tezler veya tezler) kalitesini değerlendirmek için uygun standartlar geliştirmenin önemi ve doktora mezunlarının disiplinler arası, çok kültürlü, yirmi birinci yüzyılın karakteristiği olan hızla değişen bağlamlarda çalışma kapasitesidir.

Bilgi ekonomisi ve araştırma yapmanın maliyetleri doktora eğitimindeki değişiklikleri yönlendiren uzak güçlerse, akademik işgücünün coğrafi hareketliliği daha yakın bir itici güçtür.

Ulusal sınırların ötesinde ve farklı ortamlarda çalışabilen bilim adamları ve akademisyenlerden oluşan bir işgücü hazırlama ihtiyacı, şu anda hesap verebilirlik ve değerlendirmeye verilen büyük önemle birleştiğinde, küresel olarak tanımlanmış bir beklenen sonuçlar kümesi geliştirmenin arzu edilirliğine artan bir ilgi uyandırmaktadır.

Tez ya da tez, geleneksel yazılı biçiminin ötesine geçmeye devam etse de (örneğin, performansları, dijital çalışmaları ve sergileri birleştirerek) doktora eğitiminin temel eseri olmaya devam edecektir.

Milletler muhtemelen bir denetim komitesinin kullanılması ve tezin veya tezin hem sözlü hem de yazılı savunmasının kullanılması gibi uygulamaları sürdürecektir, ancak kalite göstergelerine yönelik taleplerin daha yaygın hale gelmesi muhtemeldir.

Hem akademik hem de özel sektördeki işverenler, küresel işgücü piyasasında istihdam etmek istedikleri kişilerin kimlik bilgilerini daha iyi değerlendirebilmeleri için giderek daha şeffaf bir sistem bekleyecek ve talep edeceklerdir.

Potansiyel olarak dönüşümsel bir değişimde, doktora eğitiminin sonuçlarını sunmaya ve belgelemeye yönelik yetkinlik temelli yaklaşımların hem daha yaygın hem de daha karmaşık hale gelmesi muhtemeldir. Daha önce de belirtildiği gibi, yaklaşımdaki bu değişiklikle ilgili konuşma çoktan başladı.

Örneğin ekip çalışması, iletişim becerileri ve kültürlerarası veya küresel farkındalığın doktora hazırlığının önemli boyutları olduğu konusunda genel bir fikir birliği vardır ve yine de gelecek yüzyılın en üretken akademisyenlerini ve liderlerini hangi ek yetkinliklerin karakterize edeceği konusunda çok daha az anlaşma vardır, ya da gelecekteki akademisyenlerin ve liderlerin nasıl en iyi ve en verimli şekilde eğitilebileceği hakkındadır.

The post DOKTORADA MEVCUT KUVVETLER – Küreselleşme ve Doktora Eğitiminin Kalitesine Etkileri – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).