İspanya’da : Alt Sistemler, Yönetişim ve Aktörler

Mesleki Eğitim ve Öğretim Sistemi, Alt Sistemleri ve İşgücü Piyasası ile Bağlantıları:

İspanya’da Mesleki Eğitim ve Öğretimin Güçlü Yönleri, Zayıf Yönleri ve Zorlukları

Bu çalışma, İspanya’da mesleki eğitim ve daha az ölçüde mesleki eğitim hakkındadır. Bunu yaparak, İspanyol bilim adamları tarafından Mesleki Eğitim ve Öğretim üzerine yürütülen en son araştırmaları içerir.

Ülke resmen İspanya Krallığı, 1978’den beri parlamenter bir anayasal monarşi, 40 yıllık bir diktatörlüğün ardından 1931’den 1939’a kadar süren bir Cumhuriyet’i tamamlayan bir Diktatörlüğün son 3 yılı. bu darbeden sonra bir iç savaşın ortasında. Günümüzde ülkede 22 milyonu aşan aktif nüfus, 19 milyona yakın çalışan ve 3,5 milyonu aşkın işsiz olmak üzere yaklaşık 45 milyon nüfus bulunmaktadır.

1986’da İspanya, modernleşmenin siyasi çabasının bir parçası olan ve aileden dine veya ekonomiden eğitime kadar günlük yaşamın tüm alanlarını etkileyen Avrupa Birliği’ne (o zamanlar hala Avrupa Toplulukları olarak biliniyordu) katıldı.

Bu siyasi değişim, yalnızca küreselleşmenin toplumların baskın bir özelliği olmaya başladığı bir zamanda uluslararasılaşma açısından bir değişimi ima etmekle kalmadı, aynı zamanda oldukça merkezi bir gücün (her birinde zorunlu kılınan) dışına çıkmak anlamına gelen devasa bir iç gelişmenin parçasıydı. 50 ilden) özerk topluluklar olarak adlandırılan 17 bölgenin (ve her ikisi de Kuzey Afrika’da bulunan Ceuta ve Melilla’nınkiler) olarak adlandırılan 17 bölgenin, mevzuatın çoğu alanında da siyasi özerklik elde ettiği merkezi olmayan bir bölgesel bölünmeye dönüştü.

Bu bölgelerden üçü (Bask ülkesi, Navarra ve Cataluña) özerklikleri için tarihsel bir meşruiyet talep ediyor. Bu dikkat çekicidir, çünkü Mesleki Eğitim her üçünde de büyük saygı görmekte ve teşvik edilmektedir.

Yukarıda atıfta bulunulan değişiklikler, MEÖ geliştirmelerinin istikrarlı bir konum aradığı aşağıdaki eksende özetlenebilir:

Birincisi, kendi kapsamı içinde Mesleki Eğitim ve Öğretim’in de yer aldığı muhafazakar ve sosyal demokrat fikirler arasındaki eğitim mücadeleleri, Mesleki Eğitim ve Öğretim’in teknik ve profesyonel boyutlarının bazen işin özünde olduğu bir vatandaşlığın teşvik edilmesiyle rekabet etmesi ön plandadır.

ispanya’da eğitim sistemi
ispanya, türkiye eğitim sistemi karşılaştırması
ispanya’da üniversite okumak ekşi
ispanya’da burslu üniversite okumak
ispanya’daki en iyi üniversiteler
Barselona Üniversitesi Bölümleri
ispanya’da mimarlık okumak
Barcelona Üniversitesi fiyatları

Ayrıca, muhafazakarlar ve sosyal demokratlar, üretici modelin gelecekteki yönü ve ülkedeki endüstriyel gelişme hakkında farklı beklentilere sahiptir. Bu anlaşmazlıkların Mesleki Eğitim ve Öğretim üzerinde bir etkisi vardır, ancak bir bütün olarak model, yüzyılın başında üzerinde anlaşmaya varılan fikir birliğinden bu yana büyük ölçüde dokunulmadan kalmıştır.

İkincisi, eğitimin merkezileşmesi ve yerinden yönetimi arasında hiç bitmeyen bir tartışma vardır ve mesleki eğitim de bunun bir parçasıdır. Bölgeler, kendi müfredatlarını tasarlamada önemli söz hakkına sahip olduklarını iddia ederken, İspanyol Hükümeti ülke çapında tanınmayı ve asgari ortak standartların belirlenmesini kapsamalıdır. Katalonya ve Bask ülkesi gibi en merkezi olmayan yetkilere sahip olan bölgeler bile, kendi Mesleki Eğitim ve Öğretim politikalarını uygulamak için eyalet çapında müfredata güveniyor.

Üçüncüsü, Eğitim Bakanlığı ile sosyal aktörler, sendikalar ve işverenler arasındaki denge. Mesleki Eğitim, ülke genelinde toplu pazarlıktan çok daha fazla fikir birliğine varmıştır ve Bölüm’de açıklandığı gibi, CVET durumu dışında, çatışmadan çok uzlaşma getirmiştir. 

Dördüncüsü, İspanya’da örgün mesleki eğitimin, etkileri ülkenin 1975’te diktatörlükten 1977’de demokrasiye geçtiği siyasi krizle birleşen 1973’teki ilk petrol krizinden hemen sonra gelişmeye başladığını anlamak önemlidir.

O zaman, döngüsel mali kriz zamanında bu demokrasinin doğuşuna izin vermek için bir anlaşmaya varıldı – sözde Pactos de la Moncloa, işverenler, sendikalar ve tüm siyasi partiler arasında genel bir anlaşma. Bu anlaşma, ekonomik ilerlemeyi siyasi ilerlemeye bağladı ve son 40 yıl boyunca İspanyol demokrasisinin yönünü belirledi.

Eğitim sisteminin bir parçası olan Mesleki Eğitim, kazandırdığı niteliklerin ülke çapında tanınması ve arkasındaki düzenlemelerin tüm ülkede geçerli olması nedeniyle merkezi bir mevzuatla yönetilmektedir. Sadece yukarıda bahsedilen üç bölge değil, hemen hemen tüm bölgeler zorunlu müfredat üzerinde kısmi kontrole sahiptir ve üçte ikisinden daha azı Merkezi Hükümet tarafından yönetilmektedir.

Bu durum ilköğretim, ortaöğretim ve akademik eğitim sonrası için geçerlidir. Ancak, mesleki eğitim söz konusu olduğunda, çoğu bölge İspanyol Hükümeti Eğitim Departmanına güvenmektedir. Akademik eğitimden çok daha büyük olan bir mesleki eğitim için müfredat tasarlamak büyük çaba gerektirir: 16 sonrası sadece dört akademik seçenek varken, mesleki olanlar, 26 farklı meslek çevresinde organize edilmiş 150’den fazla farklı yeterlilikten oluşur.

Her bir meslek derecesine kayıtlı öğrenci sayısı da zorunlu sonrası akademik seçimlere kaydolan öğrenci sayısından çok daha azdır. Bu nedenle bölgeler kendi mesleki müfredatlarını üretme çabası göstermezler.

Bölümde gösterildiği gibi. 2’de, mevcut mesleki eğitim sistemi, okul temelli bir sistem oluşturan 1970’de (LGE) kurulan temellerden evrimleşerek 1990’da (LOGSE) sağlam bir şekilde kurulmuştur. 1990’da üç temel özellik değişti: birincisi, mesleki eğitim 16 sonrası akademik yola eşit bir seçenek haline geldiğinden, giriş koşullarının yükseltilmesi, dolayısıyla telafi edici eğitimin rolünü oynamayı bıraktı.

İkincisi, gerçek şirketlerde çıraklar tarafından değil öğrenciler tarafından uygulanacak zorunlu bir işe yerleştirme modülünün (FCT) tanıtımı. Üçüncüsü, bölgeler kadar çeşitli olan bölgesel adaptasyonlara, dürtülere ve reformlara izin veren sistemin ademi merkeziyetçiliği önem taşır.

Karşılıklı Tanınmaya Doğru Mücadele Eden Üç Paralel Mesleki Eğitim ve Öğretim Alt Sistemi

Bir önceki paragrafta, eğitim sisteminin bir parçası olan, meslek okullarında verilen, öğretmenler tarafından verilen ve bu çalışmanın birçok bölümünde ele alınacak olan örgün mesleki eğitime değinmiştim.

Ülkede mesleki eğitimin geç gelişmesi birkaç faktörle açıklanabilir: birincisi, yirminci yüzyılın ilk üçte birine kadar ekonomisi büyük ölçüde tarıma dayanan ülkenin sanayileşme sürecinin yavaş olması; ikincisi, on dokuzuncu yüzyılın sonunda nüfus artışının geç başlaması; ve üçüncüsü, 1930’lardaki iç savaş ve onu takip eden korumacılık ve izolasyonizm.

Bunun bir sonucu olarak, İspanyol mesleki eğitimi, diğer ülkelerde yaygın olan “teknik” özelliğine atıfta bulunulmamaktadır.

The post İspanya’da Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).