RPL’ye radikal olarak farklı bir yaklaşım, usta zanaatkarlar ve diğer nitelikler için daha yüksek seviyeli sınavlarda Almanca konuşulan ülkelerde bir biçimde takip edilen profesyonel sınavlardır, ancak aynı zamanda Birleşik Devletler’de endüstri odaklı sınavların yaygın kullanımında oldukça farklı bir şekilde izlenir. Devletler veya İsrail’de Ticaret ve Çalışma Bakanlığı tarafından yürütülen mesleki sınavlar yoluyla. Bu durumlarda profesyonel sınavlar, tipik olarak bir meslekte endüstri tarafından yönlendirilen yeterlilik testleridir.

Bu nedenle, hazırlık kursları için zorunlu gereksinimler genellikle yoktur veya çok az sayıdadır, ancak ilgililerin çoğu bu tür kurslara ihtiyaç duyar ve bu tür kurslara devam eder. Tipik olarak, zaten bir meslekte çalışanlar tarafından üstlenilirler ve çoğu durumda meslekte deneyim, sınava girmek için bir ön koşuldur. Bu nedenle, önceki öğrenmenin tanınması ile daha ileri becerilerin kazanılmasının bir karışımını temsil ederler.

Bu modelin çekici yanı, gerekli müfredata ve sabit çalışma sürelerine sahip geleneksel eğitim programlarını RPL’nin ihtiyaçlarına göre bükmek yerine, normal gerekliliklerden istisnalar ve istisnalar arayarak RPL’nin başlangıçtan itibaren değerlendirme felsefesine dahil edilmesidir – sınavlardan beri yeterliliklerin değerlendirilmesi etrafında döner. Uygulama bu nedenle yokuş yukarı bir görevden daha azdır.

İsviçre’de Mesleki Sınavlar

İsviçre’de, endüstri tarafından yönlendirilen, ancak federal olarak düzenlenen bir mesleki eğitim ve öğretim (PET) sınavları sistemi, çoğu durumda çıraklık sisteminden mezun olan ve seçtikleri mesleği halihazırda icra etmekte olan yetişkinler için bir beceri geliştirme aracı sağlar. 2011’de Federal PET Diplomasına giden yaklaşık 240 sınav ve Gelişmiş Federal PET Diplomasına giden 160 sınav vardı.

İleri Diploma, çıraklıktan Meister seviyesine kadar klasik ilerlemeyi yansıtır ve sınava girenlerin mesleklerini bağımsız olarak yürütme, kendi işlerini yürütme ve çırak yetiştirme kapasitelerini göstermelerini sağlar.

İşgücü piyasası kurumları sınavları değişen ihtiyaçlara göre ayarladıkça sınavların sayısı ve içeriği düzenli olarak değişir; tipik olarak 60-100 sınav kuralı herhangi bir zamanda gözden geçirilir. Katılımın prensipte zorunlu olmamasına ve derecelerin yalnızca sınav performansına göre verilmesine rağmen, öğrenciler tipik olarak ulusal bir PET sınavına hazırlık kursuna katılırlar. Hazırlık kursları birkaç aydan iki ila üç yıla kadar sürebilir. Kurs formatı öğrenci talebini yansıtır, genellikle hafta sonu veya akşam dersleri ve uzaktan eğitim anlamına gelir.

Bu sınav türünün kapsamı artık ticaret, imalat, tarım ve hizmetle ilgili sektörlerdeki teknik olmayan meslekleri kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Sınavlar, yasal olarak düzenlenen alanlarda ihtiyaç duyulan belirli mesleki yeterliliklerin belgelendirilmesi, hizmet sektörüne giriş noktası olarak hareket etme ihtiyacını karşılar ve aynı zamanda bir insan kaynakları geliştirme aracı olarak da kullanılabilir.

isviçre’de ilkokul eğitimi
isviçre’de eğitim ücretleri
isviçre’de türk okulları
isviçre’de lise okumak
isviçre’de eğitim sistemi
isviçre’de ortaokul eğitimi
isviçre’de lise eğitimi kaç yıl
isviçre’de lise eğitimi ücretleri

Öğretmenlerin mesleki becerilerinin güncellenmesi

Hızlı teknolojik değişim karşısında, ortaöğretim sonrası meslek öğretmenleri ve eğitmenlerinin modern endüstriye ilişkin deneyimlerini ve bilgilerini sürdürmeleri ve geliştirmeleri gerekmektedir. Bu, tam zamanlı öğretmenler ve eğitmenlerin birkaç yıl öncesine dayanan endüstri deneyimine sahip olduklarında özel bir zorluktur. Bu bölüm, öğretmenlerin ve eğitmenlerin ilgili bilgi ve deneyime ve bu yeterlilikleri sürdürmek ve geliştirmek için teşviklere sahip olmalarını sağlamak için etkili bir çerçevenin geliştirilmesini tavsiye etmektedir.

Bu bölümdeki “öğretmenler” terimi, eğitim alanındaki pedagojik personeli ifade eder. Öğretmenler, eğitmenler, öğretim görevlileri vb. dahil olmak üzere ortaöğretim sonrası mesleki eğitim kurumları vardır

Zorluk: son endüstri deneyiminin eksikliği

Yüksek kaliteli mesleki eğitim ve öğretim, hem iyi pedagojik hem de teknik mesleki becerilere sahip öğretmenler gerektirir. Pedagojik becerilerin önemini kabul ederek, ortaöğretim sonrası programlardaki öğretmenlerin bir tür pedagojik hazırlığı izlemeleri gerekmektedir. Akademilerde, yeni atanan öğretmenler, resmi olmayan denetimden örgün kurslara kadar değişebilen pedagojik eğitim alırlar. Üniversite kolejlerinde öğretmenlerin (öğretim görevlileri) tamamlanması dört yıl süren bir pedagojik kursa kaydolmaları gerekmektedir.

Aday öğretmenlerin yeterli mesleki beceri ve bilgiye sahip olmalarını sağlamak için nitelikler ve iş deneyimi ile ilgili gereklilikler vardır. Ortaöğretim sonrası mesleki eğitim öğretmenlerinin, öğretmenlik yaptıkları seviyeden daha yüksek bir yeterliliğe sahip olmaları gerekmektedir (yani, profesyonel lisans düzeyinde öğretmenlik yapanların en az bir yüksek lisans derecesine sahip olmaları, akademi mesleği programlarında öğretmenlik yapanların ise en az bir profesyonel lisans derecesine sahip olmaları gerekir). Ayrıca, ilgili mesleki deneyime sahip olmaları gerekmektedir (asgari iş deneyimi süresi kanunla belirtilmemiştir).

Diğer OECD ülkeleriyle paylaşılan önemli bir zorluk, öğretmenlerin mesleki (mesleğe özgü) becerilerini güncel tutmalarını sağlamaktır. Çoğu Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi için, teknolojik ilerlemeler ve çalışma uygulamalarındaki ilgili değişiklikler göz önüne alındığında, bu önemli bir zorluktur.

Örneğin, bir Avustralya araştırması, tam zamanlı eğitmenlerin yalnızca %28’inin ve yarı zamanlı eğitmenlerin %55’inin teknik bilgilerini güncel olarak değerlendirdiğini buldu. Öğretmen olarak yarı zamanlı ve endüstride yarı zamanlı çalışmak bazı durumlarda bu sorunu çözmektedir.

Danimarka’da, bazı akademi öğretmenleri endüstride yarı zamanlı bir işte çalışmaktadır ve hastaneler ve üniversite kolejleri arasında bazı özel paylaşılan görevler vardır (örneğin yarı zamanlı hemşire ve yarı zamanlı öğretim görevlisi), ancak bu düzenlemeler öğretmenlerin azınlığını ilgilendirmektedir. Bazı öğretmenler, öğrenciler için işe yerleştirme düzenlerken, işyeri gerekliliklerine aşinalığı sürdürmek için bir fırsat olarak şirketlerle olan bağlantılarını kullanır.

Bu örnekler, birçok öğretmenin mesleki bilgi ve becerilerini güncellemenin öneminin farkında olduğunu göstermektedir. Ancak destekleyici bir çerçevenin olmaması, tüm öğretmenlerin beceri güncelleme fırsatlarından yararlanmadığı anlamına gelir.

Paydaşlar, öğretmenlerin mesleki alanlarında yarı zamanlı olarak çalışmasını veya becerilerini güncellemek için bir şirkette veya profesyonel kurumda zaman geçirmesini engelleyen bir dizi idari engel olduğunu bildirmiştir. Örneğin, öğretmenlerin sanayide geçirdikleri süre boyunca maaşlarının nasıl karşılanacağı belirsizdir. Üniversite kolej öğretim görevlileri için görev süresi kriterleri, mesleklerinde yarı zamanlı çalışmayı çekici olmaktan çıkarmaktadır.

The post İsviçre’de Mesleki Sınavlar – Danimarka Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).