Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, periyodiklikleri Magalhães ve Santiago’nunkinden farklıdır. Örneğin, Rosa ve Sarrico kendi bölümlerini üç bölüme ayırıyorlar: Nitelik Kayması: Gonçalves’in analizinden inşa edilmiş olarak görülebilecek bir yasama hesabı, temel mesele, Öğrenmeden Öğrenmeye başlıklı iki bölümde şakacı bir şekilde ele alındı. 

İnsan hayatındaki üç aşamadan biri olarak değerlendirme metaforlarını sürdürerek geleceğe dönüyorlar. Olaysız Orta Yıllara mı yoksa Olgun Bir Yaşlılığa mı yol açacak? Portekiz’deki Yüksek Öğrenim, bundan böyle giderek artan bir şekilde rekabet ve piyasa güçleri tarafından yönlendirileceği sonucuna varıyorlar. Ancak yazarlar, değerlendirmenin tam potansiyelini gerçekleştirmek ve ilk ikisi tarafından bir düşman ve bir kaynak olarak görülme kusurundan kaçınmak için üniversiteler, politeknikler ve halk arasındaki güvenin geri kazanılması gerektiği fikrini savunmakta kararlıdırlar. 

Bu bölüm de aynı şekilde bir araçsallığın çözümlenmesi olarak görülebilir. Hem Bologna Süreci hem de Lizbon Gündemi, daha önce tartıştığımız ve Ulus Devlet içinde yükseköğretimin özel kimliğinin şekillendirilmesinde yapısal unsurlar olduğunu öne sürdüğümüz kilit işlevlerin yeniden yapılandırılmasını içerir: çalışma süresi, öğrenci performansının belgelendirilmesi ve değerlendirme mekanizmaları söz konusudur.

Hem Bologna Deklarasyonu’nun hem de Lizbon Gündeminin Kıta çapında bir yüksek öğretim sistemine doğru atılan adımlar olarak öneminin yanı sıra ve tarihlerinde ilk kez çok sayıda Devletin şu anda aynı girişimle meşgul olduğu gerçeğini bir kenara bırakıyoruz. aynı zamanda, Bologna ve Lizbon aynı zamanda yüksek öğrenimde ulusal tekilliklerin varlığını, gücünü test etmek ve aynı zamanda ‘boyutluluğunu’ ortaya çıkarmak için bir turnusol kağıdı türü olarak hizmet eder.

Bu açıdan bakıldığında, Veiga ve Amaral’ın Bologna’nın ve Lizbon Gündemi’nin etkisine ilişkin açıklamaları iki boyuttan oluşur: doğrudan etkisi ve dolaylı etkisi. İlki, çatışan çıkarlar yetkilileri ve dahil edilen hükümetin farklı argümanlarını ve görüşlerini inceler. Hem gündemlerin etkisini hem de dahil olanlar tarafından ulusal sistem tarafından kaydedilen ilerlemeyi ve takip eden sonuçları tahmin etmek için kullanılan yöntemleri değerlendirirler.

İkinci boyut daha incedir. Üniversiteler, politeknikler ve bunların üç Kurucu Zabıtası gibi kendilerine reform yaptıranların reformdan daha az aldığı duruşu inceler. Her iki bakış açısı da özellikle aydınlatıcıdır.

Yakınsama güçleri hem ulusal hem de kurumsal düzeylerde ahlaki ikna etmeye çalıştığında ortaya çıkan karışık ve çoğu zaman çelişkili sonuçları gösterirler. Ayrıca, İstisnacılığın tarihsel ve tarihsel temelli tanımının, genellikle komik bir şekilde çelişkili bir dizi sinyal aracılığıyla normatif bir hedefe çevrilme biçimlerine dair çok değerli bir fikir veriyorlar.

Bologna yapılarının Portekiz’e tanıtılması, başka yerlerden daha sonra gerçekleşti. Amaral ve Veiga için, Avrupa Kredi Transfer Planı ve Diploma Eki ile birlikte üç döngü hem Üniversiteler hem de Politeknikler tarafından kesinlikle benimsenmiş olsa da, Bologna, diğer geniş kapsamlı yerel reformlardan biri olan bir acele ve yağış meselesiydi. eğer daha radikal bir şey varsa, hala yüksek öğrenim için acil sonuçlarındadır.

Elbette Bologna, ulusal yönetimin lisans programlarının şehvetli çoğalmasını beklenmedik bir lütuf olarak engellemesine izin verdi; bu, örneğin başka yerlerde olduğu gibi Portekiz’de de, örneğin Fransa’da, Avrupa gündeminin, belirli ulusal meselelerden kâr elde etmek için bir Truva atı görevi gördüğünü açıkça gösteriyor. alışılmadık bir fırsat penceresi Bologna ve Lizbon Gündemi istemeden de açıldı.

Kurumsal eğitim Firmaları
Kurumsal Eğitim Nedir
Kurumsal Şirket Eğitimleri
Kurumsal eğitim konuları
Eğlenceli kurumsal eğitimler
Eğitim Başlıkları
İş hayatında alınması gereken Eğitimler
Eğitim Firmaları

Kurumsal Dokuyu Şekillendirmek

Üçüncü Kısım, Kurumsal Dokuyu Şekillendirmek, analitik odağı kurumsal düzeye indirir ve bu çalışmaya nüfuz eden temel mantık ve mantıktan yola çıkar. İkinci Kısım, ulusal ve kurumsal düzeyler arasındaki arayüzde ortaya çıkan politikalara odaklanırken, Üçüncü Kısım’daki beş bölüm, bizi bireysel üniversite ve politeknik için doğrudan sonuçları olan konulara da yönlendirir.

Burada “Portekiz Üniversitelerinde ve Politekniklerinde Neler Değişti?” sorusu ele alınmaktadır. Verilen çeşitli cevaplar hem yankılanır hem de aynı zamanda Bölüm II’de zaten mevcut olan temalar üzerinde daha ileriye gider. Bununla birlikte, örtüşme, daha önce işaret ettiğimiz gibi, savurganca çoğaltılmış bir çaba olarak da görülmemelidir.

Aksine, yüksek öğretim çalışmasının kullandığı farklı bakış açıları arasında bir sınır, bir işaret noktası belirlememize izin verir. Daha önce ulusal ve kurumsal düzeyler arasındaki ‘arayüz’ olarak adlandırdığımız, ara düzeyde zaten gündeme getirilen bazı tema ve konulardaki görünür örtüşme – kurumsal bir çerçeveye sıkıştırıldığında gerçekten çok farklı bir açıklama yapar. Gerçekte, yüksek öğretimdeki gelişim kalıpları, genellikle analizin yapıldığı seviyeye de bağlıdır.

Üçüncü Kısım, değişen derecelerde de olsa artan bir disiplinci eklektizmi göstermektedir. Beş hesaba dokunan bilimin teknikleri, yöntemleri ve kanonları arasında Yönetim Çalışmaları, Örgütler Sosyolojisi, Siyaset Bilimi, Ekonomi, İktisat Tarihi ve İktisat Teorisi, Eğitim Sosyolojisi, Statü Sosyolojisi, Kamu Yönetimi ve Uygulama Çalışmaları, Coğrafya ve Ekonomik Coğrafya da vardır.

Bölüm II’de Magalhães ve Santiago tarafından betimlenen periyodikliğe göre, 1996’dan günümüze Leitmotif, “Yönetimciliğin Yükselişi” genel teması içinde tatmin edilebilir. Lima bu temayı daha ileriye taşıyor. Demokratikleşme, özerklik ve 2007 Yüksek Öğretim Yönerge Yasası ile sonuçlanan “Yönetimci Kanon” olarak sunduğu boyutlar boyunca incelenen Kurumsal Yönetim Modelleri üzerinde de yoğunlaşmaktadır.

Bu Kanun, kurumsal dokuya yeni yönetişim ve yönetim kalıpları enjekte etti. Daha önce belirtildiği gibi, Portekiz’deki yüksek öğretim yasal olarak kodlanmış bir sisteme dayanmaktadır. Lima’nın incelemesinin çoğu, demokratikleşme, kurumsal özerklik ve yönetim zorunluluğu gibi üç konu için yasal çerçeveyi belirlemede mevzuatın etkisini içerdiğinden, yaptığı analiz, bir yanda Gonçalves, diğer yanda tarafından sunulanlar için tamamlayıcı bir resimdir. 

The post Kurumsal Dokuyu Şekillendirmek – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).