İngilizce yapılan görüşmeler, zaman zaman eksik kelime dağarcığı, aşırı kısa öz sunumlar ve çeşitli olay ve olayların çok kısa açıklamaları açısından zahmetli dil ikilemleriyle karakterize edildi. Aynı zamanda, pek çok öğrencinin yurtdışına çıkmanın başlıca nedeni olarak sıraladığı dili pratik yapma fırsatı da sağladılar.

Görüştüğümüz öğrencilerin çoğu değişim programlarına katılıyor; özellikle, birçoğunun Barents Bölgesi de dahil olmak üzere kutupsal bölgeye odaklanan üniversiteler arası bir program olan Çevresel Çalışmalar Lisans (BCS) programında yer aldığı Bodø’daki NU’daki öğrenciledir.

Görüşmelerin genel resmiyle ilgili olarak, uzunluk, içerik, öz, bağlam ve anlaşılırlık açısından büyük bir çeşitlilik vardır, ancak hem nitel hem de nicel verinin oldukça büyük bir kümesiyle, aynı zamanda Barents Bölgesi’ndeki öğrenci hareketliliğinin farklı motivasyon faktörlerini temsil eden en önemli temalar. En önemlilerinden biriyle başlıyorum.

İngilizcenin Gücü

NArFU’da yapılan ankette öğrencilerin %70’inden fazlası yurtdışında eğitim almak istemelerinin temel nedeninin yabancı dil (İngilizce okuma) yeterliliklerini geliştirmek olduğunu söyledi. İncelenen üniversitelerin hiçbirindeki öğrenci veya fakültenin hiçbirinin ana dili İngilizce olmamasına rağmen (muhtemelen bir istisna dışında), bu hala NArFU araştırmasında Norveç ve İsveç’te okumak için açık ara önde gelen nedendi.

Wiers-Jenssen’in (2014) araştırmasında “İngilizce öğretilen programlar ve kurslar” faktörü, “öğrenim ücreti yok”, “kariyer olanaklarımı geliştirmek” ve “güvenli ve teknolojik olarak” gibi faktörlerle birlikte en önemli nedenlerden biri olarak yer almaktadır. ileri toplum”. Bu nedenle, Rus öğrencilerin Rusya’daki yanıtları ile Norveç’teki yanıtlar arasında ilginç bir farklılık vardır.

Bununla birlikte, sözlü görüşmeler, Norveç ve İsveç’e gelmenin başlıca nedenlerinden biri olarak İngilizce öğrenmeye yönelimi tartışmasız bir şekilde doğrulamaktadır:

Arkhangelsk’ten Irina: Ben de İngilizce dil becerilerimi geliştirmek istiyorum; örneğin, ödevleri nasıl doğru yazacağımı ve işime çeşitli bilgi kaynaklarını dahil etmeyi öğreneceğim. Arkhangelsk’ten Ekaterina: Dürüst olmak gerekirse, Norveç’e gitmekteki hedeflerimden biri dil becerilerini geliştirmekti, kurslar daha az önemliydi.

Birçok yönden İngiliz dili, Rus öğrenciler için birçok farklı şeyi temsil eden ve aynı zamanda arzular, gereksinimler, kariyer planları, istihdam edilebilirlik vb. ile benzerlik gösteren ve bunlarla ilişkili olan sembolik bir kapsayıcıdır; dünya çapında öğrenci hareketliliği ile ilgili diğer birçok çalışmada gözlemlediğimiz faktörler. Aynı zamanda, İngiliz dili, Rus-batı ilişkilerinin karmaşık tarihini yansıtan birçok kararsız ve özel çağrışımlar da taşır.

İngilizce Neden önemli bir dildir
İngilizcenin önemi ile ilgili kompozisyon
Neden ingilizce öğrenmeliyiz ekşi
İngilizcenin önemi ile ilgili sözler
İngilizce öğrenmenin önemi makale
türkiye’de ingilizcenin önemi
Neden ingilizce öğrenmeliyiz eodev
Neden İngilizce öğrenemiyoruz

Bu nedenle, görüşülen Rus öğrencilerin deneyimleri, küreselleşmenin ve küreselleşme ideolojilerinin nasıl her zaman yerel biçimler aldığını ve mekan ve yer ile ilgili olarak nasıl yorumlanması gerektiğini bağlamlaştırmanın önemine işaret ediyor; yani jeopolitik dinamikler ve sosyo-kültürel özellikler. Burada bu tür tarihsel karmaşıklıkların ve önceki/mevcut siyasi gerilimlerin ayrıntılarına girmeden, görüşülen öğrenciler bağlamında bunun Kuzey Kuzey’deki Rus öğrenci hareketliliğini nasıl etkilediğine dair yorumlara bağlı kalıyoruz.

Malzememizi benzer çalışmalarınkiyle karşılaştırdığımızda, İngilizceye hakim olmanın küreselleşmiş bir ekonomide başarı için vazgeçilmez bir gereklilik olarak görüldüğü fikrine benzer bir inanç görebiliriz. Bu nedenle, İngilizce öğrenme arzusu ve ihtiyacı, yüksek giriş seviyeleri ve beklenen bireysel kararlılık ile karakterize edilen rekabetçi bir işgücü piyasasında konumsal bir avantaj olarak sunulmaktadır.

Kuzeybatı Rusya bağlamında, aynı zamanda, ülke sınırları, ulusal duygular ve uluslararası yönelim arasında bir ayrım çizgisi olarak vurgulanıyor gibi görünüyor. Bu, “Batılı” bir perspektiften tartışmalı görünmeyebilir, ancak öğrencilerden ikisi, Rusya’da artan batı karşıtı duyguların ve Rus yanlısı kampanyaların ardından Norveç eğitim deneyimlerinin Rus işverenler tarafından olumlu görülmeyeceğine dair endişelerini dile getiriyor. 

Paralel bir notta, röportajlardan birinden bir alıntıda, artan milliyetçiliğin artan baskısına ilişkin olarak bu siyasi gerilimlerin günlük planlara, stratejik eğitim seçimlerine ve farklı duruşlara nasıl aktarıldığına dair fikirleri takip ediyoruz:

Görüşülen kişi: Bazen yurtdışında eğitim görmüş bir kişi örneğin beşeri bilimler alanında yeni bir şeye katkıda bulunmaya çalışır, ancak daha sonra anavatanına ihanet etmekle suçlanır.

Görüyorsunuz, benim zorluğum da burada neyin değişebileceğini göremiyor olmam. Ve önümüzdeki 5-10 yıl içinde, devletimizin gelişmesine, istikrarına vb. yol açacak bir değişiklik olacağını düşünmüyorum. Totalitarizmdi ve hala totaliterlik, belki kafesin duvarları biraz daha yumuşadı. İşte bu, bir kafesti ve hala bir kafes. İşte bu yüzden öğrencilerimiz gidiyor, diplomamızla biz burada kalsak da yurtdışına da çıksak çalışamayacaklarını bildikleri için eğitim almaya çalışıyorlar.

Görünüşe göre İngilizce, küresel bir dünyada hareket etmek için herkesin ustalaşması gereken dünya iletişim dilinden çok daha geniş bir şey haline geliyor. Politik olarak yüklü yerel bağlamda, birey tarafından tasarlanıp tasarlanmadığına bakılmaksızın, İngilizce hem başka bir şeye giden yolu, ülkeyi terk etme olasılığını hem de iç politika hakkında olası bir örtülü ifadeyi temsil eder.

Çoğu durumda, bireyin iç politika hakkında bir açıklama yapmaktan ziyade daha geniş bir fırsat penceresi açmakla ilgilendiğini varsayar. Bireysel olarak yurt dışında eğitim alma tercihi nedeniyle muhtemelen politik olarak konumlanmış olma ikilemi, kişinin daha iyi bir yaşam şansını artırmaya yönelik yaygın bir istekle birlikte hareketlilik kararlarına eşlik ediyor gibi görünüyor.

İkinci motivasyon, görüşmecimizin birkaç farklı şekilde ifade ettiği bir şeydir. Arkhangelsk’te bir idari personel ile yapılan röportajda, “Öğrencilerimizin yurt dışında yaşama motivasyonu nedir sizce?” sorumuza kişi şu yanıtı verdi:

Görüşülen kişi: [gülümser ve sesini alçaltır] Dürüstçe mi? Ülkeyi terk etmek. Öğrencilerimizde gördüğüm en önemli şey bu. Ülkemizde gelecek beklentisi görmüyorlar. İstiyorlar, anlaşılabilir, daha iyi yaşamak istiyorlar, buradaki “parlak” geleceğe [iyi refah ve devlet desteği anlamında] inanmıyorlar, bu yüzden hayatlarını değiştirmeyi umuyorlar.

The post İngilizcenin Gücü – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).