Bir konuşma topluluğunun tarihi, oluşumuna, bakımına ve dönüşümüne giden tüm tarihsel süreçleri hesaba katar ve zorunlu olarak bu faktörlerin dil kullanımını nasıl etkilediğine odaklanır.

Bu nedenle, dil politikası ve planlaması (LPP) analizi, Dünya İngilizcesinin gelişim aşamasını açıklamak ve somut olarak incelemek için metodolojik bir araç olarak hizmet eder. Çünkü adına rağmen, dil politikası ve planlaması, dillerle değil, konuşma topluluklarıyla ilgili olarak yürütülen bir olgudur.

Bölüm 3, 4 ve 5, eski İngiliz Asya ve Afrika kolonilerindeki İngilizce öğrenen toplulukların tarihini araştırıyor. Bu toplulukların tarihinin bu somut araştırması olmadan, ne İngiliz çeşitlerinin gelişimine ne de İngilizcenin küreselleşmesinin bir sonucu olarak geçirdiği dönüşüme yaklaşmak imkansızdır.

Alandaki bir dizi yaklaşım, bu çalışmada kullanılan analiz tarzına katkıda bulunmuştur. Tollefson’un (1991) tarihsel111 yapısal yaklaşımı, “bireysel eylemleri daha geniş politik-ekonomik sistem içinde konumlandırmayı” amaçlar.

Kısmen Fishman’ın (1972) toplumdilbilimsel çalışmasına dayanarak, dil politikası ve planlamasındaki tarihsel-yapısal çalışma, dil politikasını sosyopolitik gelişme ile birleştirmeyi amaçlamaktadır. Adından da anlaşılacağı gibi, analiz birimi tarihsel süreçtir.

Tarihsel-yapısal çalışma, “dil hakları veya ekonomik zenginlik ve siyasi gücün dağılımı gibi alanlardaki plan ve politikaların amaç ve hedeflerinin sosyal-bilimsel bir eleştirisini” amaçlamaktadır.

Bu amaçla tarihsel-yapısal yaklaşım, “ana makroyapısal analiz birimi” olarak sosyal sınıf hakkında. “Politika araştırmasının temel amacı, politikaların tarihsel temelini incelemek ve politika kararlarının belirli siyasi ve ekonomik çıkarlara hizmet ettiği veya onları baltaladığı mekanizmaları açıkça ortaya koymaktır”.

Nitel ve nicel PARADİGMA arasındaki farklar
Sosyolojide metodolojik yaklaşımlar
Sosyolojik düşünme nedir
Sosyolojik düşünmek ne demektir
Nitel paradigma Nedir
Paradigma Nedir
Sosyolojik düşünme nedir kısaca
Nicel Paradigma ilkeleri

Tollefson (1991), örneğin Namibya gibi yeni bağımsız uluslarda İngilizcenin rolünü incelemiş ve bu dilin ulusal bir araç olarak kullanılmasıyla ilgili önemli sosyoekonomik sorunlara işaret etmiştir.

B. Kachru (1981), planlama ve planlamacılara neo-klasik odaklanmanın dil politikasına genişletilmesi gerektiğini ikna edici bir şekilde savundu. Bireysel plancılara ve planlama kararlarına dar bir odaklanma, daha geniş bir sosyo-tarihsel bağlamda geçerli değildir ve dil planlamasının karşılaştırmalı analizini hesaba katmaz.

Phillipson ve Skutnabb-Kangas (1996), “birkaç alanda dilin ele alınmasının ötesine geçen ve temelde farklı sosyopolitik birimlerin geçerli bir karşılaştırmasına izin veren karşılaştırmalı dil politikası analizi” ihtiyacını tartışmaktadır.

Bu amaçla, planlamanın bu şekilde vurgulanması ve politikaya yerleştirilmesi, “uygun analiz birimi” olarak tarihsel sürecin amacını yerine getirir. Bu, esasen, toplumun makroekonomik yapılarının gelişiminin incelenmesi gerektiği anlamına gelir: sömürgecilik, emperyalizm, yeni sömürgecilik ve bunlara yönelik kurtuluş hareketleri.

Bu proje, Ricento ve Hornberger (1996) tarafından talep edildiği gibi, alana disiplinler arası içerik vererek LPP’yi diğer bilimlere açıkça bağlar.

Dil planlaması ve politikası çalışmasını daha geniş bir teorik çerçeveye oturtmak başka bir nedenden dolayı gereklidir. Ricento ve Hornberger (1996), “YÖP araştırması alanının, farklı ortamlara uygulanabilecek yeterli açıklayıcı ve tahmine dayalı analitik araçlardan hâlâ yoksun olduğunu” belirtmektedir.

Bu nedenle, burada ortaya konan Dünya İngilizcesinin gelişiminin açıklayıcı çerçevesi, makro edinim kavramını, dünya dilinin gelişiminin açıklayıcı bir modeliyle, “dilbilimsel” ve “dil dışı” ile birlikte ele alınması gereken birleştirir. Dünya İngilizcesi teorisi oluşturur.

İngilizcenin Küresel Yayılımında Kavramsal Sorular

İngilizce yayılma tarihinde makro edinim ve konuşmacı göçü

Bölüm 1, dilsel olarak anlamlı anlamında dil yayılmasının, konuşmacı göçüne değil, makro edinime atıfta bulunduğunu öne sürer. Bu nedenle, İngilizce’nin dil yayılımı, uluslararası tarihi ile çakışmamaktadır. Bu iki nedenden dolayı önemli.

Birincisi, İngilizce’nin konuşulduğu bölgenin genişlemesinin ilk dönemi, onu Britanya Adaları’nın dışına çıkarmadı ve bu nedenle bölgesel olduğu kadar uluslararası da değildi.

Bunun Britanya Adaları’nın iç siyasi ve sosyoekonomik gelişme süreçlerine bağlı olduğu ve bu adaların toprakları üzerinde büyük bir konuşmacı göçü tarafından gerçekleştirildiği gerçeğiyle birleştirildiğinde, bu dönem bizi formasyonun içine almıyor.

İngiliz tarihinin ayrı bir aşaması olarak Dünya İngilizcesi

İngilizce konuşulan bölgenin genişlemesinin ikinci aşaması, on yedinci yüzyılda ilk Amerika’da ve daha sonra Avustralya’da kalıcı İngiliz kolonilerinin kurulmasıyla başladı. Yine de, bu sonuç öncelikle konuşmacı göçü yoluyla elde edildi.

Kapsamlı bir konuşmacı göçünün olduğu yerde, sosyopolitik tahakküme maruz kalan halklar arasında dil kayması ve dil aşınması olasılığı çok daha yüksektir. Bölüm 6’da ele alınacak nedenlerden dolayı İngilizce, ağırlıklı olarak tek dilli bir nüfus tarafından konuşulan bu ülkelerin ana dili haline geldi.

İngilizce, on sekizinci yüzyılda Asya ve Afrika’da Avrupa’nın göçmen olmayan kolonizasyonunun gelişmesiyle dünya ölçeğinde diğer konuşma topluluklarına yayılmaya başladı. Burada Amerika ve Avustralya’daki deneyimin aksine, önemli bir ölçekte (birkaç istisna dışında) konuşmacı göçü olmadı ve bu nedenle İngilizce bir anadil haline gelmedi.

Bu nedenle, İngilizcenin konuşulduğu bölgenin genişlemesinin bu aşamasında, Dünya İngilizcesinin kökleri, İngilizcenin Asya ve Afrika’da makro ediniminde yatmaktadır. Çalışma bu süreçle başlamalıdır.

Dünya İngilizcesinin gelişimini açıklamak: Dilsel emperyalizm yeniden ele alındı

Bu olgunun kökenleri on sekizinci yüzyılda başlamış olsa da, Dünya İngilizcesinin gelişimini II. Ancak Dünya İngilizcesi, II. Dünya Savaşı’ndan sonra kuruluşundan sonra meydana gelen olaylarla açıklanamaz.

Bunun yerine, Dünya İngilizcesi yalnızca tüm gelişimi sırasında meydana gelen süreçlerle açıklanabilir. Dünya İngilizcesinin belirli bir noktada var olduğunu, ancak oluşum sürecinin devam ettiğini göstermek gerekli değildir.

Tarihte nedenselliği, açıklanacak olgunun tarihini sonradan ortaya koyan süreçlere atfetmek alışılmış bir durum değildir. Dünya İngilizcesinin gelişimi için, bu darlık, Britanya İmparatorluğu’nun Asya ve Afrika’ya yayılma dönemini açıkça sorunun kapsamına almaktadır.

Aksi takdirde, sonraki tarih etkisine neden olur. Dünya İngilizcesinin gelişimi en azından on dokuzuncu yüzyılın başlarına kadar uzandığından, Dünya İngilizcesini II. Dünya Savaşı’ndan sonra gerçekleşen İngilizce öğretimi ile ilgili bilinçli politikalara bağlamak pek mümkün değildir.

Bunu yapma girişimi, dilsel emperyalizm teorisinin, ayrı bir muamele gerektirecek kadar geniş çapta yayılan bir Dünya İngilizcesi açıklamasının ayırt edici özelliği olmuştur.

The post Dünya İngilizcesinde Metodolojik Sorular – Çift Dilli Eğitim ve Çift Dillilik – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).