İlginç bir şekilde, “gizli” herhangi bir şey (ör. Gizli yetenek, gizli konum veya gizli bahçe) üzerine yapılan konuşmalar, bu terimle ilişkili esrarengiz unsuru artırma eğilimindedir ve sonuç olarak merak uyandırır. Aynı şekilde, bu, doktora eğitimi ortamında “gizli müfredat” kavramı için de geçerli olabilir.

Merak iyi bir ilk adımdır, ancak gizli müfredatı kullanmak amacıyla kavramla ilgili anlayışımızı derinleştirmek için kavramsal bir çerçeveye ihtiyacımız var.

Gizli müfredatta gömülü olan gizlilik kavramını kristalize ederken, psikolojik bir kavram kullanırız. Danışman gelişiminin süreci ve aşamaları ile ilgili olarak, danışmanlık psikolojisi alanında popülerleşen ilkelerden ödünç alarak, bu özel kavramı kapsayıcı uygulanabilirliği ve basitliği için seçtik.

Buna karşılık, kavram, bu dört yeterlilik aşaması aracılığıyla resmi, gayri resmi veya gizli öğrenmenin örneklerini yansıtmak ve bunları çerçevelemek için araştırmacı geliştiriciler, danışmanlar ve doktora araştırmacıları tarafından kolaylıkla uygulanabilir.

(a) Bilinçsiz yetersizlik
(b) Bilinçli yetersizlik
(c) Bilinçli yeterlilik
(d) Bilinçsiz yeterlilik

Bilinçsiz Yetersizlik

Bu kavramı tartışmadan önce, biz (hepimiz yazarlar) bu kavram aracılığıyla aktarılan bir tür eksiklik modelini veya düşünme yollarını kabul ediyoruz, ancak yine de güçlü bir metafor sunuyor. Doktora araştırmacılarının çalışmalarına zaten bir dizi bilgi, beceri ve farklı kaynaklarla donatılmış olarak başladığını vurgulamakta fayda var. Hiçbir şekilde yeni doktora araştırmacılarına ‘yetersiz’ demiyoruz.

Daha ziyade, bu sadece doktora öğrenim yolculuklarında ilerledikçe öğrenmenin çeşitli aşamalarını tanımlamak için kullanılan bir terimdir. ‘Bilinçsiz yetersizlik’ aşaması durumunda, doktora araştırmacılarının belirli bir görev için sadece bilgi, beceri ve uygulamalardan yoksun olmadıkları, aynı zamanda bu alanlarda eksikliklerinin farkında olmadıkları öne sürülmüştür.

Bir örnek olarak, doktora araştırmacıları yolculuğun son derece zorlu olmasını bekleseler de, sırayla üstlenmeleri gereken analitik, yansıtıcı, eleştirel düşünme ve yüksek düzeyde akıl yürütmenin kapsamı veya düzeyinin farkında olmayabilirler. gerekli eşik kavramlarını karşılamak, doktora standartlarının sağlıklı bir şekilde anlaşılmasına, disiplinin ileri düzeyde anlaşılmasına ve etkili araştırma ve yazma uygulamalarına yol açmak. Sonuçta, diğer görevlerde olduğu gibi, öğrenmenin çoğu yapmaktan veya sürecin kendisine aktif olarak katılmaktan gelir.

Bilinçsiz YETERLİLİK
Öğrenme sürecinin ilk aşaması
Öğrenme Süreçleri Nelerdir
Öğrenme sürecinin aşamaları auzef
Öğrenme sürecinin aşamaları davranış BİLİMLERİ
Öğrenme Evreleri
Öğrenme sürecinin Aşamaları Nelerdir
Bilinçli yeterli

Bilinçli Yetersizlik

“Bilinçli yetersizlik” aşamasıyla ilgili olarak, bu, öğreniciler tarafından bu doktora koşulu hakkında bir farkındalığın yüksek düzeyde akıl yürütme kullanarak analitik, derinlemesine düşünen ve eleştirel bir şekilde düşünme kapasitesi olduğu zamandır.

Yine de, bu kapasiteleri çalışmalarına yerleştirme yeteneğinden hala yoksun olabilecekleri bir aşamadır. Muhtemelen, iki farklı şeye atıfta bulunuyorlar, yani, bu temel becerilerin farkında olmak, gerekli becerilere sahip olmakla basitçe eşitlenemez. Öğrenci yeterliliğinin potansiyel yokluğu, en çok, öğrencilerin hala ticaretin püf noktalarını öğrenmeye çalıştıkları ilk aşamada hissedilebilir.

Bu, farklı öğrenciler için farklı derecelerde de olabilir. Bu aşamada, birkaç doktora araştırmacısı, sahip olmaları ve daha sonra mükemmelleşmeleri gereken bilgi ve becerileri sağlam bir şekilde kavradıklarını veya takdir ettiklerini makul bir şekilde kabul ederken bulabilirler, ancak bu aşamada, muhtemelen, gerekli yeterliliktir.

Her doktora araştırmacısının tipik olarak geçtiği bir aşama olsa da, bu aşamada çok fazla zaman harcamak, zamanla gelişmediği hissine kapılmalarına veya çok fazla yetersizliğe sahip olduklarının bilincine varmalarına da yol açabilir. Bu tür duygular daha sonra sahte duyguları, tükenmişliği ve doktora deneyiminden duyulan memnuniyetsizliği tetikleyebilir.

Bilinçli Yetkinlik

Öğrenciler doktora çalışmalarında istikrarlı bir şekilde ilerledikçe, bu da onların doktora eğitiminin çeşitli yönleri, özellikle de eşik kavramları hakkında daha fazla bilgi, anlayış, beceri ve anlayış edinmelerini sağlar.

Sürekli akademik okuma, derinlemesine düşünme, akademik yazma, konferans sunumları ve öğretmenler, mentorlar, gözetmenler ve akranlarla resmi ve gayri resmi görüşmelerle birleştirildiğinde analitik, yansıtıcı ve eleştirel düşünme ile ilgili yeterlilikleri ve yüksek düzeyde akıl yürütme kullanımı, diğerleri arasında, doktora araştırmacılarının tartışmalı bir şekilde ‘bilinçli olarak yetkin’ hale geldiği bir noktaya ulaşana kadar kademeli olarak gelişme eğilimindedir.

Araştırmacı geliştiricilerin doktora araştırmacıları arasında ‘güven inşa etme’ hakkında konuşurken kastettiği şeyin bilinçli olarak yetkin hale gelmek olduğunu savunuyoruz. Doktora araştırmacılarının gelişim sürecine yardımcı olmanın, onların ‘bilinçli yetersizlikten’ ‘bilinçli yeterliliğe’ ilerlemelerini kolaylaştırmada hayati önem taşıdığından, ne yapabilecekleri ve ne yapamayacakları konusunda farkındalık yaratmaya eşdeğer olduğunu vurguluyoruz.

Bilinçsiz Yetkinlik

“Bilinçsiz yeterlilik” olarak tanımlanan son aşama, genellikle neredeyse doğal olarak ve / veya çok daha az çabayla gelen bir tür yeterliliğe yol açan istenen becerilerin yıllarca sürekli kullanımını içerir.

Yine, analitik ve eleştirel yazmayı bir örnek olarak kullanarak, kişinin yetkinlik seviyesi muhtemelen, öğrencinin artık başkalarına da öğretebildiği noktaya kadar uzman düzeyinde bir yazma becerisini mümkün kılar. Yine, bu bir doktora araştırmacısından diğerine değişebilir.

Bazı durumlarda, nihai hedeflerine, yani ürüne ulaşmadan önce bile ‘bilinçsizce yetkin’ hale gelen olağanüstü yetenekli birkaç doktora araştırmacısı olsa da, ‘bilinçsiz yetkinliğin’ yalnızca bir gerçeklik olabileceği kişiler de vardır. 

Doktora çalışmaları bağlamında uygulandığında, bu dört yetkinlik aşaması, doktora araştırmacıları için yararlı bir rehber olarak hizmet edebilir ve muhtemelen yeterlilik seviyelerinin dürüst bir şekilde değerlendirilmesini gerçekleştirebilir ve muhtemelen aşağıdakilerden gerekli kritik öğrenme hedeflerinden başlayarak her doktora araştırmacısı (örneğin ileri disiplin anlayışı, araştırma yeterliliği, zaman yönetimi, proje yönetimi, yüksek düzeyde akıl yürütme, bilimsel yazı, işyeri iletişimi, vb.) doktora yolculuğu açısından nerede olduklarına göre tartışır.

The post Bilinçsiz Yetersizlik – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).