Yaygın Mesleki Eğitimdeki mesleki eğiticiler, yakın zamana kadar sadece mesleki alanda mesleki deneyim gerektiriyordu. 2008 yılı gibi geç bir tarihte, tüm mesleki eğiticilerin “mesleki eğitmen” veya “yaygın mesleki eğitim sisteminde eğitmen” olarak mesleki akreditasyona sahip olmaları şartı getirilmiştir.

Bunlar, Ulusal Mesleki Yeterlilikler Kataloğunda kabul edilen ve kayıtlı olan mesleki yeterliliklerdir; ikincisi, ilk olarak 1997 yılında Kraliyet Kararnamesi 1646/1997 ile kurulan ve daha sonra Kraliyet Kararnamesi 1697/2011 ile yenilenen, daha sonra güncellenen öncekinin yerini almaktadır. 

Öğretmen, pedagog ve psiko-pedagog olarak üniversite diplomasına sahip olanlar veya yüksek lisansı ortaokul öğretmeni olarak tutanlar veya ortaokul öğretmenleri için eski pedagojik akreditasyona sahip olanlar hariç, tüm mesleki eğitimciler için böyle bir mesleki yeterlilik gereklidir. Bununla birlikte, bu gereksinimlerden herhangi biri, son 10 yılda 600 saate kadar eğitmen olarak profesyonel bir deneyim ile de değiştirilebilir.

Nitekim bu, mesleki eğitimcilerin çoğuna, deneyim yoluyla, herhangi bir uygun eğitim veya nitelikten yoksun olsalar bile, bu şekilde kalma hakkı verir.

Böyle bir mesleki yeterliliğe girmek ve bunu elde etmek, hem yüz yüze hem de uzaktan veya karma modlarda (yalnızca yerleştirmenin çevrimiçi olamayacağı durumlarda) kamu ve özel kurumlar tarafından sunulduğu için nispeten kolay bir şey haline gelir.

Eğitim sistemi içindeki ne üniversiteler ne de Mesleki Eğitim ve Öğretim okulları böyle bir akreditasyona yönelik eğitim vermemektedir. Kurs 380 saat sürer, bu nedenle 38 krediye eşdeğerdir ve 5 eğitim modülü artı yerleştirme için altıncı modülden oluşur.

Pedagojik eğitim nedir
Pedagoji eğitimi Nedir
Pedagojik nedir
pedagojik formasyon başvuru 2020-2021
Eğitim pedagojisi
Pedagojik formasyon 2021
Pedagojik formasyon kimler Alabilir
Pedagoji nedir

Mesleki Eğitim ve Öğretim Öğretmenleri ve

Eğitmenlerinin Başlangıç ​​Pedagojik Eğitiminin Karşılaştırılması

Gördüğümüz gibi, çok yakın zamana kadar, meslek öğretmenleri için gerekli olan eğitim, hem zorunlu hem de zorunlu eğitim sonrası akademik yollar için talep edilenden daha az olabiliyordu. 1970 yılında MEÖ’ye kucak açan eğitim sistemi, özelliklerini ve mesleki profillerinin özgünlüğünü kabul etti, hatta pedagojik geçmişi olmayan uzmanların işe alınmasına bile izin verdi.

Üç pedagojik dersin her birindeki modüllerin birbiriyle nasıl karşılaştırıldığını görebiliriz: Örgün MEÖ söz konusu olduğunda, bunlar bir yandan ortaokul öğretmeni olarak yüksek lisans ve teknik için pedagojik ders modülleridir. Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmeni, üniversite diplomasına sahip olmayan öğretmenler için. Mesleki Eğitim eğitmenleri söz konusu olduğunda, kurs, Yaygın Mesleki Eğitim Sisteminde Öğretmenlik konusundaki mesleki yeterlilik ile tanımlanır.

Üniversite dereceleri yalnızca üç durumun ilkinde gereklidir. Mesleki yeterlilik, geniş bir nüfus yelpazesine erişim sağlayan çeşitli yollarla erişim garanti edilebilse bile, daha yüksek MEÖ’ye eşdeğer bir seviye 3 yeterliliğine sahiptir.

Bu derslere erişim gereksinimleri farklı olsa bile ve asgari bir ortak pedagojik eğitim sağlamaya çalıştıkları dikkate alındığında, Şekil 5.1’de her bir modülün süre açısından farklılıklarını göreceğiz ve bu da bizi dikkate alıyor. temel farkın uzunluğu ile ilgili olduğunu yerleşimlerdir.

Mesleki Eğitim ve Öğretim Öğretmenlerinin Sürekli Eğitimi

İspanya’da sürekli eğitim çok yenidir.4 Öğretmenlerin sürekli eğitimi bir istisna değildir, ancak belirli özellikleri gerektirir. Örgün Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmenleri arasında sürekli eğitimin kökeni, eğitim sisteminde çalışan öğretmenlerin fikirlerini ve yöntemlerini LGE’de onaylanan sistemin yeni ilkelerine uyarlamak için daha fazla eğitim almalarının gerekli olduğu 1970’lere dayanmaktadır.

Aynı çaba, 1980’lerin ortalarında ve 1990’ların başlarında, LOGSE tarafından kabul edilen reformun eğitim ilkelerini ve yaklaşımlarını genişletmek için ileri eğitim bir araç haline getirilmesi için alındı.

Neyse ki, bu tür çabaları almak için geliştirilen yapılar daha sonra öğretmenlerin eğitimden ziyade propagandaya daha yakın olan bu çabaların ötesinde öğretmenlerin sürekli eğitimini teşvik etmek için kullanıldı ve mesleki eğitim ve öğretim öğretmenleri için sürekli eğitimde artan bir uzmanlaşma ve profesyonelleşme oldu. Maliyetler ve ileri eğitimin organizasyonu nedeniyle, genel orta öğretim öğretmenleri ve ilköğretim öğretmenleri üzerinde MEÖ öğretmenlerine göre çok daha büyük etki.

Sürekli eğitim, günümüzde, ileri eğitim kurslarına katılmaya davet edilen öğretmenler için bir talep haline gelmiştir ve bu, bu eylemlerle ilgili tamamlayıcı ücretlere dönüşmektedir. Bu gereklilik aynı zamanda işgücü piyasasının taleplerine yanıt vermeye istekli birçok Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmeni tarafından da talep edilmektedir.

LOE’nin de belirttiği gibi Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmenlerinin bir hakkı ve yükümlülüğüdür ve bu hakkın güvence altına alınması Eğitim Yönetiminin ve okulların sorumluluğundadır. Bununla birlikte, devlet okulları söz konusu olduğunda, sürekli eğitim, bir şekilde sürekli eğitimin değerini çarpıtan bir şekilde terfi veya ücret takviyesi için bir araç olarak kullanılır.

Özel okullarda ve örgün olmayan Mesleki Eğitim ve Öğretim eğitmenleri durumunda, ileri eğitim de bu çarpıklıklardan muzdariptir, ancak aynı zamanda kariyer gelişimi, okul gelişimi ve kişinin istihdam edilebilirliğinin geliştirilmesi için bir katkı olarak kabul edilir çünkü okulların ve eğitim özel sağlayıcılarının seçim kriterleri arasında yer alır. Özetle, MEÖ öğretmenlerini (aslında herhangi bir okul öğretmeni) sürekli eğitime kaydolmaya zorlayan bir kural yoktur: ekonomik ve terfi teşvikleri vardır, ancak gereklilik yoktur.

Bu bölümde, örgün MEÖ söz konusu olduğunda, bunun bölgesel eğitim idareleri tarafından yönetildiğini ve verildiğini dikkate alarak, sürekli eğitimin tasvir edildiği farklı yollar hakkında yorum yapacağız. Her bölgenin, 1980’lerin sonunda ve 1990’ların başında LOGSE’nin onayı etrafında kurulan ve daha sonra bölgesel hükümetlerin her birinin kendi eğitim yetkilerine göre gelişen bir öğretmenler için Sürekli Eğitim ve Eğitim Desteği ağı vardır.

Örneğin Valensiya bölgesi örneğinde, bunlar 1997’de ve daha yakın zamanda 2012’de yönetiliyordu. Bu ağın merkezlerinin her biri, kendi yetki alanı altındaki okulların taleplerini karşılamak için yıllık olarak bir eğitim hizmeti planlamaktan sorumludur. ve her bölgede, genellikle MEÖ yeterliliklerine (aynı zamanda sanat ve spor alanlarında zorunlu eğitim sonrası öğretime) odaklanan böyle bir merkez vardır.

Bu tür planlama, okul öğretmenlerinin taleplerini karşılamaya çalışır, ancak her zaman bölgesel yönetimlerin eğitim idaresi tarafından tasarlanan stratejik planların çatısı altındadır. Örneğin, Teknik Mesleki Öğretmenler için Pedagojik Kurstan sorumludurlar.

The post Pedagojik Eğitimi – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).