Hareketlilik sermayesi, “profesyonel gezgin”in (örneğin, “akademik turist” veya serbest çalışan kültürlerarası girişimcinin) belirli yaşam tarzına dönüştürülebilir, bu da öz motivasyon stratejisinin artan hareketlilik doğrultusunda yükseldiğini ortaya çıkarır. 

Resmi sistemi ele almanın tesadüfi (hatta bazen tam tersi) bir yolu, öğrencilerin, organizasyonun resmi amaçlarıyla bağdaşmayan ve hatta onlarla rekabet etmeyen (örneğin “akademik turizm stratejileri” gibi) ikincil “hareketlilik karları” elde etmeleri için bir yol sağlar. ” veya “gayri resmi ağ oluşturma”). Sosyolojik olarak, bu grubu oluşturan öğrenciler oldukça melez ve akışkan özellikler sergilemekte, bu da diğer akademik veya profesyonel gruplar arasında tespit edilmesini zorlaştırmaktadır.

Bu eğilimleri nicel araştırma yöntemlerini (örneğin, anketler ve istatistiksel veri analizleri) kullanarak ortaya çıkarmak ve açıklamak zordur, bu nedenle bunların yorumlanması, öğrenci hareketliliği sermayesi çalışmasına ilişkin yeni bakış açıları geliştirmeyi amaçlayan araştırmalar için gelecekteki bir görev haline gelir.

Çözüm

NArFU öğrencileri arasında yapılan anket, hem hareketlilik yeterliliklerinin evrensel (uluslararası) özelliklerini hem de Rus üniversitelerinin alanının büyük harf kullanımına ve geliştirilmesine uygun özel boyutları göstermektedir. Farklı uluslararası hareketlilik deneyimleri ve önemi konusunda farklı tutumları olan katılımcılar genellikle uluslararası bir eğitime önemli bir değer biçtiler ve “maliyetleri ve faydaları” konusunda iyi bir farkındalık ortaya koydular.

Yurtdışında eğitim fırsatlarına yönelik tercihleri, uluslararası işbirliği alanında değerli olan ve üniversite düzeyinde temsil edilen hareketlilik sermayesine (yeterlikler, beceriler ve bilgi) yönelik algıları ve tutumları ile ilişkilidir.

NArFU öğrencilerinin kültürel ve profesyonel ufuklarını genişletmek için olumlu bir motivasyonla desteklenen hareketlilik deneyimi, gerçek bir eğitimsel veya profesyonel niş (eğitim programı) bağlamında potansiyel olarak veya aktif olarak hareketli olarak kendilerini tanımlamalarıyla ortaya çıkar.

Anket veri analizi yoluyla tespit edilen hareketlilik hedeflerinin, tercih edilen formların ve uygun yeterlilik gelişimine olan güvenin korelasyonu, öğrencilerin entelektüel ve iletişimsel kazanım sistemi olarak üniversite uluslararasılaşma bağlamına entegrasyonunu sunar ( net işletme sermayesi. Üniversite, yurtdışındaki eğitim ve araştırma deneyiminin zaman ve maliyet, yön ve içeriği, değeri ve yörüngesi hakkındaki algılarını netleştirirken öğrencilerin olumlu tutumlarından, tercihlerinden ve hareketliliğe özgü yeterliliklerinden yararlanır.

Norveç’teki Rus Öğrenciler

20 yıldan kısa bir süre içinde Rus öğrencilerin sayısı neredeyse sıfırdan Norveç’teki üçüncü en büyük uluslararası öğrenci grubu haline geldi, sadece İsveçli ve Alman öğrencilerden daha fazla. Şu anda yaklaşık 1500 Rus öğrenci, Norveç’teki toplam yabancı öğrenci sayısının yaklaşık %7’sini oluşturan Norveç yüksek öğretim kurumlarında kayıtlıdır.

Bu bölümde bunun Rusya’dan bir göç şekli olup olmadığını soruyoruz. Yurtdışında eğitim almanın motivasyonu Rusya’yı hemen veya uzun vadede terk etmek ve kalıcı olarak Norveç’e veya başka bir ülkeye yerleşmek mi? Yoksa öğrencilerin motivasyonu Rusya’da kendi kariyer seçimlerini geliştirmek ve/veya dil öğrenerek ve başka bir ülke ve kültür hakkında bilgi edinerek Rusya’nın gelişimine katkıda bulunmak mı? Yoksa sadece bir süre yurt dışında yaşama deneyimi ve eğlencesine sahip olmak mı?

Rusya’da burslu okumak
Rusya bursu kazananlar

rusya’daki üniversiteler ve bölümleri
Rusya Bursları
Rusya bursu 2021 2022
Rusya devlet bursu 2021
rusya’da üniversite fiyatları
rusya’da üniversite okumak için gerekenler

Çevresel Çalışmalar Lisans

Eldeki çalışma, Kuzey Norveç’teki oldukça küçük iki üniversitede iki eğitim programının öğrencileriyle sınırlı olduğu için yukarıdaki sorulara yalnızca kısmi bir cevap vermeyi amaçlamaktadır; Nordland Üniversitesi/Nord Üniversitesi’nde (Bodø) Çevresel Çalışmalar Lisansı (BCS) ve daha düşük bir dereceye kadar, Norveç Arctic Üniversitesi’nde (Tromsø), Finnmark Koleji’nde Kuzey Çalışmaları Lisansı (BNS).

BCS ve BNS, her şeyden önce, çevrimiçi eğitim programlarıdır; bu, tüm kursları tamamen İnternet üzerinden tamamlamanın mümkün olduğu anlamına gelir. Bununla birlikte, her iki kurum da bir sömestr sıradan yerinde eğitim sunmaktadır.

BCS ve BNS’nin öğrencileri çoğunlukla Murmansk, Arkhangelsk, St. Petersburg ve Syktyvkar’daki üniversitelerden gelen ve iki Norveç kurumunun resmi işbirliği içinde olduğu Ruslardır. Her güz döneminde Rusya’dan yaklaşık 30 Rus öğrenci, Bodø ve Alta’daki yerinde kursları takip etmek için Norveç’e geliyor. Ancak, BCS hak kazanan herkese açıktır, bu nedenle Norveç dahil birçok ülkeden bu çalışmaları hem çevrimiçi hem de yerinde alan öğrenciler vardır. Bu çalışmadaki katılımcılar, BCS ve BNS’deki Rus öğrenci grubuna aittir.

Çalışmanın ampirik materyali, 22 kadın ve 6 erkek olmak üzere 28 Rus öğrenciyle (2 grup görüşmesi) toplam 25 yarı yapılandırılmış görüşmeden kaynaklanmaktadır; bu, tüm BCS/BNS öğrencileri arasındaki dağılımı yaklaşık olarak yansıtan bir cinsiyet dağılımıdır.

Mülakatların bir kısmı 2009/2010 yılına kadar gerçekleştirildi, ancak bunların çoğu 2012 ile 2014 yılları arasında yapıldı. Mülakatlar hem Bodø, Alta, Murmansk ve Arkhangelsk’te hem de e -posta. BCS/BNS’yi yalnızca Rusya’dan çevrimiçi olarak yapan öğrencilere ek olarak, lisans eğitimleri sırasında Bodø veya Alta’da bir sömestr geçirmiş öğrencilerle röportajlarımız var.

Norveç’teki en büyük üçüncü uluslararası öğrenci grubu hakkında bilgi ve gerçeklerin toplanması doğal olarak başlı başına önemlidir. Ancak bu çalışmada ortaya koyduğumuz soruları sormamızın en önemli nedeni göç konusu; özellikle, göçmen öğrencilerin Rusya için ve dolayısıyla Soğuk Savaş’ın sona ermesinden bu yana Rusya Federasyonu ile Batı arasında hüküm süren oldukça kırılgan işbirliği ortamı için neden olabileceği sorunlardır.

Rus Göçü 1991–2015

1991’de Sovyetler Birliği’nin dağılmasından bu yana, Rusya Batı’ya göre göçün gönderici tarafında olmuştur. SSCB’nin dağılmasından milenyumun başına kadar olan dönemde, çoğu Almanya, İsrail ve Amerika Birleşik Devletleri olmak üzere her yıl yaklaşık 100.000 kişi ülkeyi terk etti.

Takip eden dönemde, 2000’den 2011’e kadar, Rusya’dan Batı’ya göç edenlerin sayısında önemli bir düşüş görüldü. Hala taşınan insanlar vardı, ancak yeni yüzyılın ilk on yılının sonunda, sayı yılda 30.000’e düştü.

Birçoğu göçteki bu düşüşü ve hatta bazı eski göçmenlerin dönüşünü, Rusya’nın durumu kontrol altına aldığını ve hem genel olarak Rusların hem de eski göçmenlerin Rusya’nın geleceğine daha olumlu baktıklarının bir işareti olarak algıladı.

Ancak şimdi, göç sayıları yeniden radikal bir şekilde arttı. Elena Holodny’ye (2014) göre, Rusya Federal Devlet İstatistik Servisi’nin (Rosstat olarak da bilinir) istatistiklerini kullanarak, 2011’de yaklaşık 30.000 göçmenden 2012’de 120.000’in üzerine ve 2013’te 186.000’e müthiş bir artış oldu.

The post Rus Öğrenciler – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).